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總眼難適緝容

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第一概 第二軍 第立章 第四動 是.

1

是.

2

是.

3

是.是 第五章

5. 1 5.2 5.3 5.4 5.5

第六章 鋒一 路工

2 .

日錄

月U 百

背景

幼稚園課程的間隙 幼稚圈課程設計原則

三、四、五歲兒蠢的發棍 兒童的學習

課程呂標及拾行方法

課程謂要

課程的推行 從遊戲中學習

頁數

2 向 3 是叫

5

6

6 叫 a g 咄 12

13

14 叫 64 6 日

65

學習環境的安拂、課室設計與空間的運用 66-71 名且別活動

峙間的編排與運用

學習評估

吾土 iE瓷 缸口 pp

旗程目標一覽表 活聽建議

會控輩輩 力過戲

3

^{.語文活動}

在.數舉活動

5

.的然科學經驗

6

^{.故發創作力活動}

附錄之 「螺旋進度式」教學編排爪例

附錄的學習評估表舉闊

72 刁 5 76 自 80

81 82

S 是 -85

86

86 自 87

88-98 99-106

107 由 118

119-121 122-130

131-1 是 2 :在 3-1 是 2

裝一邊建

Hrr 有

1 . 1

幼稚圈教海是舉前教育報務聽黨的一環。在結推讀

階段，兒童的最心發展與學習都擺為迅速，而且誰也是個 粗略成的主要時期。國此，聲定正確的教育目標，編訂課 程及盤用適當的教船方法也就膩了幼稚園教海工作者的首 興任務 O

1 . 2

教棄的目嘿培育學生總、腎、韓、群、與各芳面

的均嚷:發展，以捕他們能成為良好的合民 O 但是在不同的 年齡階蝦，培育的頭點則會有所分別 O 幼稚圈階段的兒童 一般較以自我為中心 O 他們好奇、好動、棋仿力強及想 像力體富 O 但是他們所知不多，需褻禮遇與馬麗的人與事 接觸的經驗去獲得知識與技這 O 說幼純盟諜程必須臨聽完 葷的發展特設和需要，作有計酷的設計和安排 O 讓他們透 過感官撥梅、觀臂、實驗等芳式去學習，藉此誘發嘲習興 趣，幫助他們適應群體生活並配合公民教育，使他們明白 個人與社會的關傲。機吉之，理想的幼稚圈教潛能令兒童 在一個當故發性的體習環境中灣當生活經驗、發燒譯本技 能及愉拱迫或長 O

1.3

敢跟程指引是脂課程發展掛會勵下的幼雄關協調委 員會編訂 O 成員組拈幼稚園校長、教師、幼兒中心主任、

教育學院講師，輔導洞舉處督學及議程發展虞哲學 O 持這 份課程的重點在於介紹議程設計原則及推行時所需考慮的 詩題 O 第來亦館接一韓明合兒童能力與日常生活經驗的活 動，供各幼稚園參考及保用 O

背景

2.1

香梅政府於一九八一年顏偉的?小串教育及學站輾 務 J 臼成番，建讀幼稚欄教海應為一至二年制課程，獵奇 三藏零八個用至小學入學生仁齡的兒擺脫擴 O 是以香梅椒程 發颺授與會(即現今辦報發展議會)於一九八四年組訂「幼 誰雷諾程指等七，為結推路高班及能聞聽 {j月教材及轉彎提 料 O 其中提 ili 幼誰置教瞥聽點為?說臨戰中學習 J

是透攝多關 fb 遊戲活動，引導兒讀按部就班地作白發性的 學習 O 教材方面，以教略主題為中心，因應兒童的需報及 興路，配合學校聽坊，作綜合處理 O 單於課程的婦綁，是 建議「鵲旋式進度 J 定式 Q 所以高、低冊的教學主題雖粥 相筒，但在取材及活動設計芳噩，器有涼稽之 IYJ ⁰

2.2

悶著社會的磁腿，婦女就無人數遍增，問路膨瞥了 兒童入串的年齡。為了配合社會的幣蹺，大部分幼愉闊的 結構串菇、低兩級轉為增設了幼兒闊的 3 年制，接受三蝕 的兒聽入學 C 出設主澈的兒童在身心方面的發展有顯大的 闊別親興，加以經驗有限、專注力短暫、連續力芳:寓，

以幼兒教育家認為具掰性的多元活動較為蘊含他的的發寢 需要 O 香港課程發賊讚銷會有見及此，於一九八 t 年編訂

「幼兒班活動括 51

J

，內容根據幼兒發展的特蝕，具體建 議各顯握最及活動 O 結拭培養常規及良好習慣、幫助處理 情緒問題、發揖社交我攏，進研{質體力及智力建致均衡 號服 O

2

2.3

一九八 t 坪，教蒼署曾攝過閱卷謂室里及頭說等形式 向紡維國工作苦苦廣泛調查對幼撤臨混程指引的意見 O 結果 顯示大部分學校都攏在某程度上撥受指引的建繭，進行綜 合性的「主題教略 J 0 雖然部分學校因局悶於來@客觀條 阱，暫時難以實施上述教學方法。但從兒童學習義現看，

一般教節都認為「指吾 I J 的建議對他們教學上有實賢的幫

。

2.4

為了調輯發展的需要，課程發展議會闢下的幼稚隨 協調委員會在…九八九年悶響略措集得來的意見，著手停 訂上連兩份指引，煒議將它們合併 O 修訂合拼:工作完或接 禱草委一九九二三年十一是開攝韓至全這幼維餾撥誨意見

，障自緝誰盟協調撥員會樣?簇擁膜的意見修訂，並經課程 發腿描會通過，成為一本適用於幼維園各級的教學學考資 料 O

第三章

於1 椎欄課靜的白樺

3. 1

擋目標

3 . 1 . 1

給雌餾誠服的總目標，是促進兒攏的身心發壤，

並為他們從家賠混入社群作好準鑽 O 課程內容器在使兒童 的視野從家權擴大到學校，並促進他們在戀、韓、體、群 美五方闊的均衡磁層 o 其中認知、情緒和動健體習等，

對兒童臣臨的教溺影響深遠 O 因此，教學形式獲菩提加強兒 童對這些芳商學習的積檻性 O

3.2

^具體自撫

3.2. 1

攤位標可拭續分為多盟的具體日槽，以便制訂實

際的課程計齣 O 其中一些較為重蜜的具體幼緯國課程目標 如下:

有關智力護照的目標

(a) 培養兒黨對知識和周圍環境積檻學習態度。

(b) 培嘴兒麓的專庄、觀察、分析、推總及解抉問題的誕

力 O

(c) 建立兒接數學和語文的基礎 O

有關傳設技能發展的目標

(d) 攔路和改良兒童與生俱來和在家賠生活中學習得來的 人際滑混能力，包括諂盲和非蹄宙方關 C

(的懿鸝及搗助兒童認識自己的思想和情緒，並能用語吉 茹擺出家 G

是

有路群 f圭和攤位發厲的自標

(f) 幫助兒童平衡個人志趣和群體和攏，達到社會認可的

水平。

(g) 培養兒童的聽任感和待入處曠的正融態度。

手吉爾宙人和身體磁闊的自標

( h

)培訓兒童的自我照顧能力 O

(i)培養兒章我瓏感情 裝力， 也指正面和負宙的感愣 O

(j

)便兒童明白必須懂得自制，才能在幼椎圈中生活愉快;

並且幫助他們總立自制的習慣 O

( k

)培養兒童的的粵、自信和成就感 O

(1)改進兒童的大院肉和今Jm肉浩艷的靈活程度 C

有臨其惑、發展的目標

(叫做發兒童的想像力，並培養他們各主醋的美感 O

第四章

幼陸關誤程投計原堅持

是. 1 、四、五鎮兒蜜的發展特撤

是 .1. 1 幼兒工作者必須明皂兒葷的成長過程和特擻，才能 有拔地協助他們得到均衡的發展 O 以下是一般三三竄去撿兒 齒的聽聽特蝕，但由於錯別麓興，以下資料只可作一酸性

參考，而非固定棚準 O

是.

1 . 2

三識兒童的特徵

( 1

)活雖技能的發展一一…兒車子都小肌肉的發臆較棍，但 手部運動技能對自我照顧僅有幫跆 O 一般的三歲兒豔

疑使用叉、她自行海食，舟杯飲水，自己穿衣脫衣，

掰開成扣上容易操作的扣子，也可穿脫不用繫鞋惰的 鞋子 O 他們亦能擺用粗蠟主義模仿繪畫崩間和十字。

一般來說，大航肉的發臆較快，兒車身體動作也較之 歲前協調 O 站時期的兒童大都喜麓路、怯和踏三輪車

O 上、下樓梯方剖，有部分剛連三樣的兒童，的需按 雙紛問時踏在樓梯的問一級蟻，才開始的道 o f悟到三

歲半悅，大都脫雙腳交替上路。

(2) 概念的發展…一一一兒童的生活經驗會直接影響概念的形 織 O 在准餾階段，大部分的兒童裝已知道自己的緝名、

性別和身體主要部分的名辯 O 他們也會明白上下、直言 後、旁攏的意思，有大小、長知的概念，能辨別相間 及不悶的物件和說出幾種傾色的名稱 O 你們有時也會 用一控與時間、數量有臨的字棠，但對這些概念選未 能完全掌握 O

6

強來歡會 很卉芭蕾和 力語們彙 垠的他詞 展單。的 發簡事用 午一一口以故所 語蜓的人 的;單成 童一不簡仿 兒指聽模 '的地愛子 間人注又句 期成專'的 這白能歌單 在明;兒簡 一能要和成 一上需曲組 展本和歌字 發基覺的個 的們感單幾 吉他達簡用 語。表唱運

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(4

)情緒的發展一一一踏入三歲的兒童仍多堅持己見， {且已 較能接受成人的勸導 O 不過，這個年齡的兒童常有害 怕和焦慮的感覺，需要從成人方面得到安全感 O 另一 方面，他們大都很富想像力，每每會對玩偶或動物滔 滔不絕地抒發情懷 O

KU 群至常奪透遊 性家希、過戲 的庭望甚學規 發以別至習則 展外人攻 -o 依擊漸 一由從性漸 這於他的變 時他們行成 期們的為使 的仍主出與 兒處意現別 童於行。人 剛「事他分 開自'們享 始我因最玩 把中而初具 社心常是和 交」有各遵 範的達自守 閻狀呦玩簡 擴懇、耍單 壤，箏，的

4.1.3

四歲兒童的特徵

( 1

)活動技蜓的發展一一一兒童的手指已較靈活，可以繪畫 簡單的閻畫和做些簡單的剪貼;又提以積木築牆建 I莓，

也提自行穿、脫衣服、扣鈕拍、刷牙、摺紙及穿珠。

兒童的體力較佳，可以步行相當路程，基本動作也更 為靈活 O 他們不但會跑、跳、攀，也能單腳站立;施 接動作及踏三輪車的技巧亦漸趨成熟 O

(2

)概念的發展一一一兒童對事物的理解逐漸增強，例如在 時間的概念方面， BE 說出一般在早、午、晚所做的事 空間概念方面，他們蜓認識位置，如前後、中悶、最 先、最後等 O 數量方面，他們提數數至十 O 對物體報 別的概念亦已有初步認識，他們提分辨輕重、厚薄末日 長短，部分兒童更能分清左右 O

(3

)語盲的發展一一一兒童日能清晰地說話，想掛什再穿便說 出來，問且非常好筒，又能簡單敘爐日常生活的事吻 及描述問阱。此外， f也軒由會議出路蟬的字漿和應用 相反的詩句 C

(在)情諸的發臆一一一雖然有時道義是難叫的控，會混混強制 的好惡，貨時亦書攤誇大和自我吹噓。個四歲的兒童 一概都能守簡單的城則，亦會做一艷討成人激黨的

行為 O

(5) 群悅的發與…一一兒議院自縛，能遵守組數規矩。他軒 與別人指處時我混得有欖貌. 1變得說?謝謝 J 、 f 對 不起 J 哼，話旦與陌生人交往漸能聽付自如今但他們

對是非觀念仍很棋噸，只知道致了來些行海間受到懿

罰的，那便是壞事;如受封讚謂的，都便是好讓台

在 .1. 在 五鸝兒童的特徵

(1)活動技蜓的發展一一兒童裝自如地控制手腕，有技巧 迫使用鉛筆及聽壤，在指定的輯關內明位及進行餾蟬 的美勞設計 O 對於用剪刀及摺紙都很純熱 C 自我懷蠟 方詣，他們能用棋子吃飯、校蕉，亦會用梳監規頭髮。

這時期的兒離走路的態度已輿論人一樣，他們可將易

地在幫線上行l.Ë o 攀、悶、滑、蟬的技巧日相當純熟

又接幟音樂乎鱗足蹈及{乍聽力遊戲。

(2

)概念的發展………兒童日能掌掘膩、寫和計算前的黨本 概念和技巧 O 對於時間、把悶、數蠱、物體類別的概 念日頗了解 O 他們能以正確次序排列長短、高矮、時

窄或大小不闊的物件，也主E 數數至二十。看油盟黨後

能說出大概內容 O

s

(3

)鵑富的發臨一一一兒童語育的文法和結槽，大致與成人 無異 O 他們能和家人或其他兒黨溝通，談話時也能輪 沒說話，不會離題。對不久的發生的事情倪育姆彈地 講爐 O 他們也能夠傅達儲躍的訊息及喜歡偏說故馨。

(的情蟬的發展一一)情緒慚鐘議定，控 j慧芳懂得用語言來裝 溫情緒，有良好的話寄自能力 O 對織人友蓓的批評 t己 能接受，但是有時也需嘿豈是人的提示 O

(5) 群性的發琨……一萃的理方珊，!JÞ更較前獨立 O 他們能 選擇遵命的衣飯，自行挽操及做臨語單家務 O 在社交 方面，他們開始選擇臼己喜歡的阮伴，也能聞總額 朋友雄行合作性遊戲;顧意攏守遊傲的規賄，並懂得 時聽樹小及安慰別人 O

是 .2 兒葷的學習

是.

2.

^{1 棧釋學習}

4 . 2 . 1 . 1

舉習是臨鍾的心理活點，藉此理使兒攏的知識

技能、習嗔與態度，在質和最方茁都有所說瞥，閩南令 他們的行為有改變。而造種行為是會持久地保留的 O

是 .2.1.2 躍習的廠生源於兒童揖觸外界「刷發 J 引發 其內在學習動機，困而在行為上寓所改嘴 O 以其中一躇帶 習芳式為棋:兒瞳首次智兒教師禾範如作對拇水彩麓，巍 發起內在的好奇，創作和揖莽的慾鞏 O 故此，他們會很留 意教師的每一個步騁，默默記下來，他成意像，納入記惜 中，當有機會利用起噫中的內容嗨，會切實載于製作。蟬 擇的機會愈多，技巧會更熱習，創意自可能更多 O 控過這

種歷程，兒車就接掌握到製件對摺水彩畫的技巧了 O

是 .2. 2 舉習的接替

4 . 2 . 2 . 1

躍習的藍息，其實是受外在及內在兩種自眾所

影響的 O 內在的因紫娃兒童讀具備舉習的先決錄件，組括 一定程腰上的生理儲康、成熟的心智、姐解能力及穗定 情緒等 o f寂製作對摺葷的例子，即兒盤需要能夠集中精神 及辦於報黨教額的采純 O 在智力理解程度上明白每一步驟 的操作方法，而他亦能扭制持奎、 j喝輯胎、對摺、抹平及 繪章等動作 O 外在的問索包括兒童的組活環壤， ep 獵麓的 學習機會及富趣味性的學習內容等 O 依據上述研子， 1按 教師提供的紙張及暸恤金不吸引，甚至根本不讓兒童有實 習的機會，而家庭主館也被有顏的政服嗎給他去操持 O 那 麼，織然兒童的記噁中有黯摺畫磁間嘴，亦難以刺激的白 發地學習，更遑論掌握到技巧了 C 所以上 il主任何一研機件

，都會影響兒童的舉習悄悄 O

是.

2 .

3 學習的發生狀況

4.2.3.1

有效的舉曾聽該是白發而不是被動的 O 那就是

說，在具備了適當的外在和內在條件饒，兒童臨街會攝 i單 單服馨與獲 1尋知識、技糙，從而改腎態度和習慣 c 拭認識 警無為餌，以下總攏情況都可能引發有關學習的:拉伯常 生活中，兒童可能在 1搭上或電視制中見過警察，因而得到 一些印象;囡突發事件需警方協助時，更能加深兒童對警 察的認瀚;教師根;彥兒攏的需要和研成學習條件，有計畫'J 地訂定教學目標，耀擇適當的內容、安排活動、增欄教其 以誘發兒童主動地舉習，更提達到預期的妓爪 O

是.

2

.在學習的範

4.2.4.1

學習的純鴨可分為智力的發展，島作的學習以

及能賞力和情探的培養 O 這控都會車接影響兒擬的習墳，

對取物的態度、興路、體值觀、欣潛力及社會聽聽能力等 c

10

4 . 2

.在.

2

知識、概念、、技能及態度是學習的內容，也是 兒童在祖行學習活鸝後，會獲得的一控成果。

( 1

)知識:是指對著事物的認論。教師在潛擇教學內容 峙~\須顧及克爾的興蟬及階解力 O 對的兒班的 兒頭而富，最露耍的知識就是認識齊臨自己的實 料 O 當兒童逐漸長犬，站體力白然會由自己轉移 到週蠶的人和事物 O 這時，教師可拭選擇日常強 活的事物，以組擋的方法引導他們學習，俱i 如:

太陽、菇、還墨等是體措最常見的，教師指挂 悶罐兒摺程度和興鰱加以引導，則會激勵兒聾的 主動學習 O 但假如著重介招九大行遠的名稱，雖 然兒童或會囡反種背誦福攏在短時間內搜遠行庭 的名禱，但因為與他們的需要及經驗脫節，指難

持久的記憶脫不到跟習的成投 O

(2

)樣念:概念的形純是指將具有共同特 i數的事物說 現象歸納一臨的歷程 O 議常兒聽需要經歷續串的 活動才獲得其種概;金 O 例如「變、 1b J 這樣;念是飛 抽毅的，能通過製造時喔，棍和顏色，觀察冬真

季樹木轉變等經驗，兒童斑還顯注意對很多熱悉 的事物，在某些情況下，它們的外形、顏色就狀

態是會有所改變的 O 而「變先 J 的概念就值樣欖

慢形成了。

(3

)技能:技能是指掌擁工作的能力。兒盤能否確得 某項技蜓，是可以從外裴行為觀察得到的 G 鶴如 :表雄主暉，能否用賠吉、醫蟬的文字或瀾蠶去 表據自己的意念，藉此與別人講攏;總能方面，

挺杏臨戰協調，作出跑、饒、行、走響動作，最 否手鵬協調，克成寫字、剪紙、貼盤等活動;自 我照顧方圈，道否白白穿衣、清潔、進食等;社 交技能方盔，能否單和地與別人一起既要或合作 完成某事，對別人的態度有所反應等 O 披露巨的訪i 練是讀通過多元化的活動，讓兒童子5 練習的機會 O 如學智社交設脫時每每得為他們安排些灘齒的 環攏，研如家庭角、美勞角等 O 讓兒童證過角色

抬潰、合作畫之類的活動去體驗人際閥的指路情

況 G

(在)態度:態度是指價值觀、敢賞力及館人在行為上 所表明的敢向 O 兒蠶的成熟程度及家庭氓境會豆豆 躍影響他的態度，而學校裡教師的行為動向、教 學目的及教學活動，對兒童戀度的培義也會起積 棒的作用 o

是 .2.4.

3

拭上各項的學習範醋，在某些華習活動裡會明 顯突出其中一項，但許多時候卻是融擺在一起的 O 例如介 紹「小白兔」的時績，可以搶過觀察認磁白純的外形和習 性，撥兒車幫助飼養白兔，可令龍們得到餵義和料;要白兔 的技巧，陪審愛獲小動物的態度 O 明白 φ 白兔和人辦一樣 帶童安食物和作息 O 弱者都是屬動物類，那麼 f 動物 j 琨 個概念個逐漸建立招來了 O

12

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幼離麗的蹲在習活動內容及影式，需要插著教育目標及方 去安排進行，再問亦應由應兒童的興融和能力作綜合氓的 處理，罵不應過的著聽分科教學。但為幫助幼雄吾吾教師對 課程內各種活臨的範臨及處總方式有較明臨的認識，現 下列各項，分別提供學習範間及教學原悶，供教都會考:

( 1

)培 群性和德性的活

( 2

)體 游戲

(3

)語文活動

(在)初步數 ^活動

(5

)自然科學經驗

及 (6

)故 制作力;西動

( 1 )

^{義群性租德性的活動}

有人譜兒童早期的成品階段為「群性預備期 J 0 在這 期間，兒盡情搞和群煌的發脫揖為重要，兒童到了三 歲後，情持反應發掘站來臨複雜 O 教掰憋盡最欣賞每 人錯別的 i憂點，不把他們互相比較，並鼓勵 1it 們表達 自己的智、法和感受。更讓耍的，就是不要點抑他

情縛。教師接用;器和高監定的態鹿雄持生活的常規，

予支持需要按鞘兒童的某些行為，們如閻忿、忍耐攻擊打 人或艘潛物件等 G 但在情緒海面，則要?獎品內他們，並 加以適當的輔導 O 到五、六版梭，在正常的發騙上，

兒諧的情緒會日離躍向成熟，並會運用成人能接

方法去表達血己。另一芳話，就群性的發展來說，教 所費傲的，就是幫助兒聽明白紹人與社群的關靜、，

學習與人相處的命宣行為模式，體會關程中合作互助 的重要，從高可以享受群體生活的獨攏。齡體生活播 需要一些客觀的理則和公路的行為習慣， 1吏芯鰱各典 的人們可以快樂和諧地生活在一起。要達到這些目標

，我們必須把有關的培育融鷗在訪離園生活的錯一環 節，便成為兒童生話中的一吾吾分 O

1 是

兒童群性和德性的埔藉，可以就下列各方問准行:

(的常規首詩鍊

(b) 良好生活習慣前站 (c) 社會控驗的提供

(a) 常規訓練

顧名思義，常視就是一些日常生活的規期，也是 待人處事的聲本程序和習慣 o 兒童住校挺從條理 和規律中獲得安全惑，從而為學習作好雄備。

(一) 目的:

1

.學習{故事的條理 C

2

.培養自信心。

3

.學習的制、合作和禮守紀律 O 是.培訓l 照顧自己的裝力 O

5 .

i發曬責任感。

(二) 推佇館

1

.進行常規制練話，須有聽訝的計戳，再 安排指當的程序 ì逐步推行。

2

.常憐的訂定，應切合兒葷的模力和需要。

3

.教師可以自兒童解釋常規的重要性，並{賣 他們樂於接受和道守 O

4. 教師必須耐性地將加提蟬，給兒童充分 的時間循序學習和遵守。

5

.教師在輔導兒童時，態度要建議懇、真鱗

、語悅;要堅留意個別能力和觀察等活動進 行中的反態，關時給予描度的鵲劫，最 要以身作則，作為兒瓏的興純 O

6

.執行常規的態膺品~\續貫徹一致，才能控 封競期效果 O

7. 執行常規時聽靈活變鐘，謹量利舟各種 當臨味性的方式，交替還用。

8

.活動軒昂的攝耕應配合校內的設備和世

間的禮用。

9

.教師應讓賞和1 鼓鸝能夠攏守常規的兒攏。

10. 如果總覺詢部分琵叢未能遵守某些規 峙，教師應檢討該項規如是否超結他們 裝力，從前對那扭規則加以修訂。同時 加強對兒童的誘導， f賀龍們逐漸握主體習 和導守 O

11. 經常與家長溝通，讓他們明白攝方對兒 盤所臨行常輝訪11 練的意義和內容，好讓 家聽方面 lli 能協調研校的教導，拭駛到 更增強的教商投果 O

16

(三) 學習範關:

1

.每目的的動程序:

初入串的兒議對體校環境感到路生和怒 蟬，教師軒每日用少許詩摺引導兒聽了 解每日的活動甜序，讓他們心頭上齊斯 坦裝備，知磁每讀活難的安排，可以械少 緊張的哨縛，建立安全感 O 同時也可獵 從生活經驗中按語到詩詞的概念。

程序時閑視可試用圖畫形式自在藍布總 一排列，教師先介紹每節活動內容，蹲 在揮部之後，閱示下一張圖間的活動 O 遠不但有助了解每日程序，同時也可將 此 t鼓聲樹梢列文字的習慣，作為閱識的 的準備 O

2

.規則提槽觀:

為了兒童赤身的安全，和基放他們需數 學習略選如人和與入棺處的技巧，訂立 一些在結們能力範擂內能夠遵守的規則 和禮貌是必躍的 O 兒黨會樂意與成人一 起協繭際增守的細則 O 常規應運少介紹

O 在要求兒聽灘守萊積規則前，勝、簡單 而清麓咱解釋盯 3法規划的原因，並利用 不同方法協助他們履行。以下是一些常 規訓練的舉例:

a. 規則的學習:

…一排隊

一一間聆聽:留心聽講，聆聽召集訊號 一一間收拾:用過的東西要放由原暉，

如玩具、椅子等

…一個遵守活動中心的規則

一一其飽:經聲說話，不在課室內隨 便跑脫，愛護公物;把紙 輝和雕物放進垃圾箱內

b

.禮貌的培養:禮貌屈指語吉和非語吉

的表達兩種 O

非語畜的表連:如微笑、目光臨觸、

點頭、親切的態度、

分亭、路與受時適當 的態度和禮貌、身體 的接觸、別人說話時 不描咀等 O

語富的表議:借得運用各種語旬， 如

「學最」、 「再見 J

rs這 J 、「說i 謂f

J

「謂不起 J 說話的路 調和慰展聽聽拙和諧 O

(四) 實施方法舉例:

年幼的兒童(尤其是初入學的幼兒)理解 力不強，而且十分的我，不容易明白為什 麼要守現問 O 教師除樹立好榜樣外，更聽 耐心教導提示，譜兒童有充分的時問去熱 習 O 例如:利用故事、兒歌、談話、分享

、 討論及隨機施教 O 提示的 15 式包括:

18

1

.張貼提示兒盤守規的海報/磁盤

研如:﹒棋會靜靜讀圖書

.我會輕輕走路

.我不在課室裡跑跳

2

.介紹鼓勵良好行為的兒歌

例如:﹒說站輯、走路程、不用先生告 拼殺、自己會留心

﹒飢具多、玩其好、抗河防兵接

放好

3

.張貼正蟬的行為圈丹

寸王子 fi'.民 …

軍事譯 遙控撞 …… 廠里 fi' 氏 5fff

〈莓灣多毛主黨輩輩 f怒終正建是王E Þl藍白勻苦于去~噩噩}=j t Eh 付.，主吹去?游草草草且該遙控 f吋〉

4. 利用控股/數謠

例如:打招呼一一一教師彈琴/播放音樂 請兒韋隨著琴聲/樂聲自由走 動，當音樂停止時，搜與身旁的 兒章相對站著，點頭說

r x x

x 早讓 J 或

r x )(

X 再見 J

唱「早晨歌 J 或「蹲兇歡 J

5

.欖檻推行有鵑運動，如輕步擺動、清潔 還騙、守時還動及做個好孩子運動等 O 對兒童合草行為的表現應予以讚質或轎 攝敢鸝 O 最好篇章臨一起推行，並定期 檢討 O

(五)塌地資源懷用與分配:

教師應留意塌地的選用和分配以減少意外 和協助兒鑫攏守常規:

1

.課草和戶外揚 I瓏的備軍寢室留意 f 動 J 與「

靜 J 活動的分配:如單定踏三輪車和輪 i琪

的地增;跑融、提抄和玩水的範閣，以免

因組融市鉛三輪車撞倒或將涉水混在一扭 O 室內主暉，翻書角不宜爐搬家屬角，以 兔騷攘閱讀中的兒童等 O

2

.每一活動中心內，應該規定院譽與、活動的 人數。問時最好說一盤可以協助灌守諾控

規定的用其 O 如家庭角只眼的人進入，玩

耍時則可在此掛上四條踩縛，凡進入便得 錦上 O 混不個有胎教師監察其中的人數，

也可接成兒車公平守規的精神，以及耀免 不必要的結爭 O

(的良好生活習嚼的培靜1/

兒輩有強烈的獨立慾，民事都希望盡自己的能力奮試 剃完成。他們覺得分擔成人的工作，是一項光餅和很 有意義的事情 O 幼維閣課程其中一項目的是培寵兒童 裝好的生活習慣和獨立的能力 O 教師正好困苦他們的 時性和幫贅， ~說定基本生活自璋的戰鵑抑自我照顧、

端盤習纜、飲食禮儀、安全知識等 O

20

(一)目的:

1

.滿足兒童的生總需要 O

2

.逗著做好的個人衛生習慣 O

3

.適應仰體生活 O

4. 培聽較高的獨立裝力。

5

.培養自位心和質任感 G

(一~ )推行的照則:

兒童欄聽從具體的經驗郭豆豆模嘗試中犧得 及鞏盟 f胞們的技能 O 國此在輔導兒囂的躍 和操作技能時，教帥必須留聽下列各點:

1

.磨了解兒童的發展特蝕，提供適合你們 裝力的方法和的用兵，撥兒撞在愉快的 學習溺程中得到成功和滿足惑。

2. 指導兒童運作前，要計護自細繳的工仲程 序及捕姬的步驟，安排閥混進行的方法

O

3

.星星給予兒童充分的時間去體潤，若見兒 童稍有力不連峙，不必立即擺手，以兔 剝奪了他們練習的機會和構有 O

是.應明白得一兒曜能力的照皮 O 教授時，

每個步驟都須困聽兒童的能力，扭心輔 導，轟轟滋少兒聽嘗到控敗的機會，並 在有諦按時酌情協助他們完成其中最闊 難的部分 G

5. 應該注意個朋差興，因鼠不聽她盤所有 兒童在用一時間完成問樣工作 O

6

.對兒聽良好的漢琪，教師應有正面的反 應，如用說話讚揚戒以親切的聽度如繳 笑、點頭有表朱嘉詳 G

7

.應以身作肘，身體力行，作良好的興範 O

8

.與家長聯繫，取得一放 G

(

^{)學習範輯:}

在兒聽能力鈍園內，教導他們當拭照顧自 己，學習謝當的社交補貌和良好的衛艦習 慣 O 這不但可以培義獨立處箏的能力，問 時還可插著這些活動，訓練小肥肉的發展

加強手報協調的能力 G

1

^{.自按照顧:}

一一掛書包/放置書包 一…-扣鈕、拉拉練

一一摺手帕/摺閏裙

…一穿說圍裙、鞋機 一一自行敢放屁具

2

.衛生習慣及飲食禮儀:

…一抹口、抹 E良淚/鼻涕、抹醋、洗手

一…一保持身體各部分清法 一一盡量保持衣眼社攝整齊

一一自己進食、學習把水個准杯內、不

偏食

一一-進食時不騷擾別人

一一不把食物會在口中久不下

22

一一咽下東問才典人交談

…一嘴點能揉辮子和收拾食具 一…叫自重茄放好自己的特子/懿被 一一聽後收拾，如摺、投薄被

…一佯峰時不騷擾他人

勻M

校諧的 學、時 、動具 居括工 家外潘 意諒交全 法、搭安 全 {女 的 人 罷 憨 注 得 攪

(四)培養良好習慣的方法指引:

1

.隨機胎教:

如抹口/眼淚/鼻涕等。教師最好讓攏 鏡子，路兒盤聽說子澆掠 O

2. 和用標誌輪品:

教師可在玩具及玩具撞上，分別貼上 標誌，請兒童將玩其放進間一蟬誌的 觸內 O

--: !f:又發生a 書票贊草草草

3

.小姐學習:

一聲必須兒童親身經驗和繞習的頭話，

如扣鈕、摺囂裙等，宣間應兒童的位力 作小組成個別學誨，鵲每一兒童都有把 分時間和經常性的線習 G

4. 設計講楚而有條理的工作程序:

依據兒葷的能力將整項工作分成細緻詞 有條盟的步驟，按步路教 O

例如:甚尋求

〈用具〉

以托論盛杯、;1<爵(或麓杯)及海綿各 一， 71<爵的水約半滿

，海緝

/ '

〈步聽〉

a

.請兒童左手拿起海締托著 71<爵的脫口 右手扭著瓶身

b

.將水罷移近水杯

c

.將永爵的水借進杯裡 ι 將 71<酹放回原位

洗手

〈步驟〉

a

.指導兒童把挽手說鑫好

b

.閱 71<嘿，盛少許水

c

.翱 71<喉

d .濕手

e. 強肥皂，將肥皂放回原裝

f .洗手

g

.搞起水塞，放屈原處

h

.實手在館中搖瓷水份

1

.掠手

24

5

.提供重裙練習的機會:

盡矗將兒童己學的工作配合在茶點、排 洗、溫食等日常生活程序中， f吏兒童有 機會讓複嘗試 O 假以時巨，兒童安除熟嚮 操作外，色漸漸把燼些工作智成皂已責 任的一品分。

6

.利用輪借璇(試用闢畫代替文字) 讓兒童輪說負費澆花、餓飼 4、聽物等工 作 O

7

.設計不冉的遊麒夏文利用故馨、兒歌、盟 共等引禪兒議遵守一般管全如議和飲食 攤儀 O

(c) 社會經驗的關供:

在幼雅圖階段，教師聽根樣兒章年齡、經驗及興 趣，還油路官紹戲及實際經驗，引導他們哲先提 自己有聲本的認識，進研認識家庭及周闊瑋掛附 撥觸到的人和事。自近而遠，擴腿也們對社會環 境的認識 O 從車撥觀察，自由探索及親自體驗等 活輸中得以還步擴攏生活經驗，並增強他們對外 界等事物的興蹄，滿足能們的求知怒，從前學習到 如何與自人和諧地相處 O

(一)目的:

1

.擴大兒囂的生活領域， 51 蟬他們能認錯 自己 i蓮問認識社會爆境，以議應生活需

撰 o

2

.鼓勵兒童在意個人?暫住及社藍碟撓的持 潔 O

3. 引導兒當認織個人和社會的宿切關係 O 是.讓兒童有機會參與群體活動，便能發展

其社交技能 O

5

.培餐兒麓待人擴物的正確態度，使能享 受群體生活的樂趣 O

(二)教學原則:

1

.教師應根據先躍興融、能力及需要、安 排誘發性的學習環境和適當的機會，鼓 勵兒章積極參加活輯，引導他們從誼戲 及當踐中學習，並從中獲得滿足和成功

感 O

2. 教師應聲囂敏發教學，並採用聽當的事兒 具和當物，以增強兒車學習興路，避免 作組入式的講解及要求兒鍵強記 O

3. 教學時，不必局限於諜室內，教師可聽 矗棍據學校實際環壤及學校附近資源，

例如:校閥、戶外灌樂場、公園、交通

設掘、市場、商店等，安掛適當的活動 如旅行職務觀，務求攪兒章能從直接經 驗中學習 O

是.教師在撥擇教材時宣配合季節和酷日，

價兒葷的學習與寶際生起有密切聯繫 O

5

.如攝兒車問發生學輯、情路欠佳，或能 特別引起兒童興趣的偶發事件，放師應 作適當輔導及險機教學 O

26

6. 教師應以身作則，為兒童樹立做好的榜 樣，如恆常增吉行一致，有做欄的態度

、詩人游文有禮及尊重別人的勝漿等 O

7

.教師應多給予兒童作抉擇的機會，學習 判斷、培磷臨伯、獨立的提力 O 位教輝 同時要注敢自於兒童時動和分軒的裝力 有限，所以也不宜提供太多的明白供他 們選擇 O

8. 教師鹿鼎心地予兒童充分的時間及體會 去應用各禪社交技廷以讓應社會的規懿 C

(

)學習範闢:

1

.透混下列經驗的提供，引導兒童認識自 己的地控、責任及個人與哀求班、社會的

語像:

a

.認識及麓讓自己。

b

.認識及麓論家庭。

c

.認織及變誰學校 O

d

.認識及蹲暐社會人物。

e

.認、撒社臨設施及參與有關活動 O

f

.認鵲士最主風俗、文 f七及節目活動 O

2. 在總齊方暉，教師宣以身作則，並透過 日常生活及常繞活動培聽姑蠶裝好行為 及生活腎慣，如:

a

.建立積極的自我觀念 O

b

.互相幫助、合作 O

c .有會心，待人有禮，立在推己及人 O

d

.對義者要尊敬。

e

.關 J心社會、愛情必勝、組意公禧 C

f .組數秩序及安全 O

g

.變撥動、植物及懂得欣質大自然 c

(四) 活動指導 I

:

時進

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2. 以多措{仁的形式進行學習，如進行橫 j授 遊戲、合作性或幻想式經戲等 O

的利，改場 戲可上可市 遊更行還級 如歸賞，起 倒教在外 。底能 源外軍家聽 資覽怖小小 的添作成 成芳其置局 現校傢悔郵 內由的可 校了成除店 用除琨儲海 運，室設 活覺課一為 蜜投用同變等 定進自

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6. 以不用組合形式進行活動，如個別談話、

小組分亭、全班活動等以提供不同的社 化機會。

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(2) 體力混戰 (一)的的:

1

.幫助兒童大小肌肉的發展 O

2

.增准兒童 H 常生活的基本動作裝力，便能1r穹的 動作逐漸聽得黨活 O

3

.鍛錄兒童良好體格 f膏藥其蠻好運動精神，使 其神心有均衡發展，成為健康快樂的兒輩 O 4.f話聽意志力、發展領導才能、增長興縣、海強

倍 J j) .並鼓勵兒童表達自己的情惑及機會控制 自己的情路 O

(二)教學原則:

1

.拇個兒童的生間和心理發服態度都河之一樣，但 他們的體篇發服議程卻是擷支農謂有棍棒的 O 研j 如:兒童先會主投宿後會站、行、走;又如大肌 肉的控制比小肌肉控制較易 O 因此我們必須注 意兒童個人本身體蜓的總棍，同時亦捕了解各 明活動的作用而加以取材 O

2. 兒童體力當載以發展大肌肉運動為主，凡與生 活有麗的動作，都可以作為教材，例如:步行

、胎、跳、冊上爬、如擲等 C

3

^{.器材的選擇駱駝舍不 活動，部份器材可供}

兒車自行取用 O

是.學習內容必須憫單，並搭起散鸝創作，時時tfJ\塵、

以混戰方式推行，更可利舟放事形式或配合音 樂活動 O

5

.埸控方面，可於室內或戶外雄行，棍乎需要而

>-'-間，

足 O

6

.須注意安全，如經常撿瓷有關器材;潛擇安全 的場地，量加拭足糊的常脫訓練;進行;活動時 應留意讓境愣惆及兒童舵力的局限，關時提 高聲覺，準備 f采取必要的行勵以策安食 O

7

.最好得天均有一股活動的時闊 O 興聽講時，時 間可稍廷長，但運動量需 j斬緩和下來，以作結

束。

8

.簡單的未範遠勝冗長的說明，個活動競則及需 注意事壤，即聽清楚說明，並給予充分練習時 問與鼓勵，瓣兒單自動自發 t混混行，不可知強。

9

.教師應多讓兒輩有嘗試、 想像及棋仿的機會，

並需要與兒單一起活動， 使他們有自然快樂的 感覺 O

(三) 舉腎範闊:

1 .

J智體謹本動作的訓練:

主要是首"攝兒童臼常生活的基本技能合 基本動

作可就性質的不同，分成下面兩類一

移 a

b

.非移動?生活動:個括擺動、 扭動、

平衡及屈

{申等動作 O

2. 小到用其的撩作:利用各種不闊的小型期具，

訓練兒車傳接、拋接、投擲 及賠禮等技巧。問時，並賭 諧戲機會，提供合作和守視 別的朋練。

3

.韻穗及表建活動:利用醫蟬的音樂或拍子，和 兒敢發概怯的特點{乍聽詣的 提示，幫助兒童用動作表達 感覺或意念 C

30

腳穿 雙和 、爬 枷鍋爐

4

踏 、港 步棋 跑

行腳 步單 括、等 包臨起

動 活 性 動

( 3 )

^{語文活動:}

語文的學習範圈，可分為語吉的潛舟，罐告指瑋解諾 古的能力和日語表連接舟，認擴能力和警寫篇舟，即

聽、講、讀、寫四大項 c 對結難聽兒聽來說，學習過

程磨棍理解語言開始，再棄自把擺雄本的日語報漣能力

，繼問學選閱讀，要要後輔以番寫 o 1且蘊組語文的技能 在學習攝程中，題時豆豆梧輔相成 O

(a)

^{語言的運用}

(一) ^目的:

有了良好的祖古蟬用能力，方雌雄立穩固 的語文基礎 O 因此在幼轍閥階校說話割1[練 主要在引導見童作情菇、正確的發音，並 能以流暢的語調和完酷的句子與別人溝通

包括:

1

.表達自己的聽見和帶求 O

2

^{.提出問題 O}

3

.解釋自己的行為。

是.報告 B 常經驗和見臨 O

(二) 教學員對:

1

.說語言1[據農試兒童的自常經驗及他們感 與蠱的事坊作引起動機，引縛兒聽描接

、 報告、發情和表競意見 O

2

.說語言 11 緯應在續當時械關機總行(包括 旱會、遊戲時閩、茶點時間、興趣活動 荐) ，毋需硬性規定在時間飛上到上一 段「談話」時間 O

3

.教師宜用兒童容易總僻的字和調跟他們 交談 O

4. 教師是兒童談話的好艷象 O 在交議時，

應給予充分時筒，每1 JÙ 聆聽，錢給予攝 當的反應，讓他們知道老師欒前聽他們 的說話。

-

當翰 兒鼓 。予 行應 連綿信 下教商 品，的 心點難話 的阻說 怕有們 棉見他 鬆意強 輕遼增 在表 應對導 話，果引 談如及

ro

6

.多給予兒童說話機會， ^{設鞠他們談話時} 運用完整句子 G

7

.容許兒黨對事物真不闊的意見和反應，

在一般愣形下不必強調一致的意見和絕 對的答霧。

8

.教師要以身作巔，並幫助兒躍在視器時 還到發音正確、態度有禪及語調宿費楚。

HHW仇

若師仲 。被告

^J

，或 範題究會 橫悶補機 占一一口答以的 掛回加話

(主) 學習純屬

1

.聆聽

兒童早期的語吉發展主要是模仿別人說 話的用字，諧調和語法 O 囡此描古詩!I緻 體、包括幫胎兒童學習在聆棋時說集中誼 意力，總解說話內容及作越遠而過當的

反應、 O

談內身 話容聞自有生社一一一一一 ﹒始己龍活會一一…一一 臣，和白的常用骰蔣興幫 常擴最常習識雷日廳發助 生否接接慎的垠的的事我 話具近梅和談境晃事件們 用膛的的播站的間物的 詣的人事親認人 和事物講 華物 本 對 話

血本

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或話說 好，說鏽 良景的繼 的情童車 童漣兒兒 兒措就予 作童情結 際先酌可 師鹽以那 教當可 iipuι

32

e

.社交的談話

…一通電話

一一購物

一一探訪/問好

…一要去會(生臼會、慶祝會等) 一一上餐室、茶樓

3

.放事

教師露選擇生動有爐、適合兒聽純度及

內容健康的故事和配合適當的教鼠，如

:木偶、布偶、紙純賠、醫片、幻燈片 成實物，並以良好的積譯技巧向兒讓講 放事，培養他們的聽講力 G 講述故毒草本 是語言訓練的一報方式，一般幼雄關舉 議未有足夠的能力複述一個完盤的放事 內容。國此教師在講故事後，寬闊擺地 提問故事內容，瓣兒禪:複述片段，扮嘴 角色，或透描木個或有偶等教真聽襯放

聯內容之對話 O

是.滑錦兒歌及諾諾

a

.教兒歌的臣的在被勵兒童白發地聽敵 朗誦、訓練他們發音準確及說話流轍

，耐不必強跑來概式的背論 O

b. 教師可配合教戀活動及教學三位攏蹦教

，亦可搜集資料的編教材 O 內容 2支配 合兒童的經驗，字黨亦要適合他們的 能力。

c

.教導兒歌，著讓口話說i 嫂，吾土須強揖 認識及書寫兒歌內的文字。

-

5

.遊戲

在當戲中，兒童會反較自己的思想、控 驗及有關周圍壞悅的觀念 O 聞此可配合 談話、酹聽、君詞說話、兒歌及謎語、

缺事角色扮演/模擬當戲等抽動，議兒 童從聽戲中學習 O

(b) 閱讀能力的發展 (一) 目的:

1

.堵著兒童閱議的興躍和習慣 O

2

.協助兒童從總讀中增進知識 O

(二) 教學原則:

對於三歲的兒童，只須專注於閱讀諾的禮 備 C

(三三) 學習範盟:

1

.閱讀前的準備

a

.還過遊戲的形式，幫助兒握鍛錄于自農〈

的配合和盤問記憶以發展自後閱旗、

思考和解抉問題的能力 G 教師可單備

拼板、拼園、各種不闊的闢丹、程序

藍卡、接聽聽戲卡等你配對、臨娟、

富丹部分配整體、排列程序蠹卡及接 龍當戲等活動 O 所備教兵，功挺雖然 一樣，但是種無宜多，以兔聞單調，

高今兒童感到厭倦 O 活動方式舉包括 一般性及比較姓的觀察，鼓勵多看多

玩。

3 是

b

.閱擴圖書是兒童獲取知鵬和觀念的美 現泉源之一 O 兒童閱讀有線的翻番你 了被生動美麗的插圖破引外，覽會渴 望瞬白字旬的意義，從而對文字矗~

態 O 眉畫裡有趣的情節恤是他們談 話的材料 O

潛擇闢書應適合兒單年齡、程度及提 驗，並誼注意:

一…內容健康有趣

一一情節簡單，其重複性，形象鮮朝 屬於 1里解;能聽當總{鏢，立在滿 足好奇心

…一關畫顏色說臣，人物油啦閻明生 動，構圖能突出主題

一一圈書中的文字、字欒擺闊灑

f:!t兒黨閱讀的醫番，除掘購外亦可臨 行編製 O 進行製作前，教蹄可鼓露露兒 聽搜集海報、間站抖、體接報、另曆

、聽告圖片、罐諒的紙、照片或搶鑫 有關圖畫等 O 霄內如論關閉文字，教 師可指導兒童剪貼嚼報上的字，或選 擇混成膠印印字，嗡的兒黨把認識的 字寫上 O

教師塵表琪黯臨番器發言，利用圖書配 合講述故事及控常介紹新輯醬，引起 兒童閱覽圖書的興蹄 O 有時可興起們 共同閱讀，在他們關讓時，志可fF禮 當的提示或補充，幫助兒童更摺鼓地 觀察和;更深入地總解闢書的內容 C

兒童裝鎮中精神閱謂的將問很妞，所 以不必規定某一時間內全體一起閱讀。

在課室內，可選擇一攝光擴充足，不容 括受 5日入騷擾的地方放置置書角，並 放蠶舒站的椅子或小地藉，供兒聽笠

…F 閱讀 O 闢醬不需要太多，除一搬趣 味性的議物之外，最好裝設一些服繞 該通教學主題的置書 O 如主題為「家 聽 J 可介紹興「家廠成員」、 ?譯家 中設備」、 r 家庭生活 J 、 f 各

朋友的家 J 及?家居安會 J 等有關園 譚 G

敲蹦兒童規划、課鐵嘴興躍活動期 的自取閱 Q 閱擴後要把嚼書放回原處

注意保持厲害的整潔 G

2. 認字

兒盤有了足夠的閱讀準備活動才可開始 認字。這是兒擺擺周口頭詣訪過渡到學 習嚼聞語吉的最基本環節 O 為增進兒聽 閱讀的能力，教師在選擇宇、語時可會 考下列各點:

a.R丹攏的字當品搜與兒讓生活及經驗有 密切的闊係 O

b.

:f安照字形難易由淺入深，自語調鱉 字形臨近，路於提議的宇、認知牛羊

、自昌、石志、中市、牙耳赤日手拉呀

，不憋在知期內相繼出現。

介紹的程序應由單字開始，然接扭扭 O 在懷習時可以擴大的單路單句子 O

36

教師在介紹新字時可利用實物、間還豆、

動作、表情、舉例等來解釋 O 為了鞏閩 兒童已獲得的語文知識，教師可在教室 內用閱或實物與字卡配合佈置，亦可搜

集或編製有關圖書放在圖書角內 O 此外

更可安排各種遊戲使兒童有反覆學習的 機會 O 例如透過圖畫配字卡、尋寶、按 龍、釣魚、獨謎等個別或集體遊戲方式 去認字 O

兒童必須認識字形、字音和字義 O 若他

們祇靠強記某字在書本上的位置去辨認

對字形結構實在並未能清楚掌握，記 憶字形便難以精確 O

(c) 寫字

(一)目的:

1

.幫助兒童作好書寫前的準備 O 2. 指導兒童正確的寫字姿勢 O

3

.指導兒童正確的執筆方法 O 4. 幫助兒童掌握簡單的筆順 O

(二)教學原則:

1

.當兒童未有足夠使力寫字前，教師不應 強求他們執筆寫字 O

2

.兒童初學寫字時，往往缺乏信心。教師 可鼓勵他們在沙箱、桌面或魔術板上用 手指塗寫或蕪水書寫 O

3

.教師可讓兒童利用不同的書寫工具，亦 不須局限使用有格子的紙張或練習簿 O 4. 教師應該選擇筆畫簡單，而又容易書寫

的字、詞作書寫教材。

5

.兒童每次寫的字、詞，份量應適當，切 不可過多 O

6

.教師應視乎個別兒童的需要，作適當輔

導，並多予鼓勵 O

一一『﹒

(三)學習範圍:

1

.書寫前的準備

a. 透過遊戲、美勞活動和日常生活的首rr 練等，幫助兒童達致手 ßIî協調，手腦 協調及靈活地控制手指 O

b. 請兒童隨意繪畫自己的物件，及日常

生活中常見的事物 O

C. 當兒童對執筆的控制較有把握，方可 請他們在一定範圍內畫出線條 O

2

^.寫字

a

.教師應指導兒童正確的姿勢及執筆方 法 O

b

.兒童可以學習書寫一些筆畫簡單、容 易書寫、與日常生活有關而且是他們

非常熟悉的字、言司和簡單的句子 O

(4

)初步數學活動 (一)目的

數學與我們日常的生活有著密切的關係 O 教師 應根據兒童年齡、經驗及興趣，透過各類活動

，給予兒童數學基礎知識 O 初步數學概念的教 學目的，有下列數點:

1

.通過數學活動，幫助兒童發展專注力、記憶力

、觀繫事物和思考問題的能力 O

2

.透過日常生活去學習數學，使兒童初步建立數 量物形，時間和空間的概念及簡單的計算方法 O 3. 培養正確的學習態度，作為日後學習數學的基

礎 O

4. 故發兒童學習數學的興趣 O

38

(二)教學原則:

1

.在幼維圈課程中，研步難學概念棋是整體學習 活動中的一瑋 O 在當臨峙，應配合兒童興躍的 報罷，與整釐活動的欄強與其他各方面作鱉館 的聯繫，諒合實胸口

2

.教導兒童數學概念，並不用眼於指定時間內姆 行 O 在日常學習和遊獻中，亦總鑽峙隨地進行 O 即每一數學概念的介紹，碧藍餾單顯淺，每次 只腿還廳中一個特性，循序漸瓏 O

3

.搬體活動要注意直觀性和興戀牲，教諒應摺叢、

躍冊獵合兒童程度的活動，能合過當的寶物或 親具，使兒童是積極參與，從而感封滿足和自 倍 O

是.思想和語盲臨靜、密切，所以掛富的發展及概念 的即成是相輔相成的 O 在 H 常住活中，應盡可 能融融兒黨討論他們日哨所見的獵物，給予交 談的機會，包括師盤問與同體闊的交接 G 教師 應總做作注入式的講站，品攪瓣兒童賓樓會自

己准行探索及發現 O

5

.教師觀正確地使用數學站槳，但對於教學 15 面 的一控梅語如「分類 J 、 ?即對 J 、 「組合 J

f 說針 J 等不須認意介紹 ω

(三)學習範器:

1

.擺描「分類 J 、 「配對 J 、 「比特 j 、 「序封 J 等數肺活動，幫助兒童擺得犬小、多少、長 短、輸麗、厚薄、高低等概念，並指導兒童適 當地使用數學揖彙 O

a

.分類:

利用抗具、寶物夏文特別說話的教材，讓兒童 攝喵辨認輯麓的異詞，進而學會把物體按照 哲們的特性分類，濟如:

~'~

1

.將頭，色相闊的放在一起

然工繁重包含~ 三于ζz廈是無工藍色血。

i i.撥另一種特性分類

露這譯法畫畫弱。 河之起義躍參主益也有3

i i

i.與兒車討論物膛的形狀/特性 引導兒童

自己找出分類的方法

笠語言，心、色。 方之主憲k~笠"L...." a。

o

q海海哥哥

b

.配對

觀兒童把兩件相問的物件， ^{配合成對，}

圓

國

是 O

囡囡

或把聽姐有臨邊的物件，昆在一站

月國 9

重攪進行上淫的活動，更可支援一步發展兒讓 一一對廳的認識 o

例如:

e e e

<c?> ~近~

透油分類、記對等活動，兒蠶蓋子事物的難察 會更加敏銳 O 他們會對事物仔細研究，加以 分辨，並作揖結論，這是理解和思考的基磁告

c

.比較

七七較是第三項重曉的數前活動 O 過攝物件與 物件間的比較，兒道會雅得大小、義短、經

援、累?等等觀念 o

教師應棉蠶適當的環境，先 i吏兒數觀繁、辨 認和比較兩件踴件的大小、長短、經單、摩 薄等 O 另外，透攝一一對應的活動，教節可 涅斯 51 縛兒單明白數量的指菱意念，從而明 瞭拐步的加滋鐘算。自詩亦學會「多少 J

f 比較多 J 、 「比較少 J 等數學詢幣。

例如:

80 亡:1

@@@ 9 9

標F同時

d

.序

在兒聽對比較概念有餾切智、議以後，再用三 價或以上的物件作比較，然後把不向大品、

長度就摩薄的東西， t安終不爵的特性如夢U:次 序，月議就會頭皂序列的出來 G 假如兒童有 數數經驗，教師可就鮑們所排列的物件介紹

次序的概念，如第一、第二、第三。

要建立次序的概念，早期可用一些可以濯攘 排列的貨物，如一宮大小不闊的謬杯戒拼噩 扳 G 兒雖可以從大排對小或從小撈到大 G 建 議，兒蠶從竇際的活動中，不但可以省訓，

更可以橫斜。這些親身聽會的經驗，更能當

盟兒童對次序的概念 o

亦可以當拭拔一定的規划去排 2月物件如:

以兩種形狀來排亮

~O D. O

以三種頡色的花朵來辦 2月

串串串串串串

教誨意以實物先作範例，兒蠶嘗試跟隨，然 後可鼓勵兒雖以紙筆畫圈。

42

誼函國

2. 形狀

從各類遊戲及活動使兒黨對形訣有初步的認繃 μ 常生活中捕接觸的棉品，大部分為立麓，

所拭形狀的學習若能從實物開始會較自然。兒 車從日常遊戲中如拼閩、觀積木，樣?獲勝 j尼等 認織各種詩蟬形狀 O 此外，亦應被勵兒言是討 論日常生活中削兇物品的形狀，搜難圓俏，貼 在闢形勢貼簿肉，以加強兒童對形膜的認識 O 現可與美勞活動聯繫，利用不拘形狀的轉紙，

拼砌閩抖或醫窯，結其擴腿兒擎的想像力 C

3

.空間概念

從實際金括體驗中，使兒瓷器幟空闊……上下 前後、中筒、在高等 O 程配合兒黨在校內的 活動，如排隊、藍位的鋪排及戶肉、戶外的難 做 O 使兒章辦肘前後、上下、中間等位攏，前 崗班的兒豔更可學習分辨左與布的方向。

4. 時問概念

配合日常的啦，兒黨 1獲得詩闊的概念，個括日

、星期、舟及年的認識 O

教師臆配合兒韋拉常作息時悶，作報時活動，

橫認織時闊的概念、 O 至於瞬間上分秒和辦的認 識，在現階段不必介紹。此外，更可利用每天 天氣紀錯哀、上課將間表、生日會及一歡節 E 活動，介紹一鹿期內各天的名諧，爐前認識白

、舟、年 O

5

.壘度

透過實際活動、使兒童利用寶物件最膺，由此 護得長度、蠶蠱及容量的簡單概念 O

用課本量度替桌，用腳吉普量度及比較諜葷的長 憫，用手或簡單的天料衡量譯制的體還 O 更透 過話抄、品水等越發戲， í東兒豔獲得問蟬的容矗 概念，在幼難關階段對蠶腔的認議，應著讓竄 撥的比較、制無項介紹兒童認識各類壘度的躍

位 O

6. 數數及初步計算 a.20 以內的數數

接過各類寶物的數數，使兒車確切認議 20 以 內的數最及序 2月IJ 0 教師在教導兒童數字時，

不應種以唱數的方式要他們唸出數字，間為 如點結能使兒童強記數字，艷賞際數字和數 蠢的翰像，沒有確切的認識 G 其實，教導兒 還數數，應盡最提供實物，讓他們一個個撰 著去數，並立學對數數作有層次的介紹 O

幼兒班的數數範廟，膠、自一數至五便足夠，

更要多設計活動，使真正認識 5 以內的數量 闊餘 G 如兒童這時能真正理解數字的意義，

到較高蹄峙，介紹 20 以內的數量蹋餘，就容

易得多了 o

至於數宇的醬寫，本扭過早 O 幼兒班不聽買 寫數 O 在低班時，教師則憨傾聽兒童挺力路 殺，而無須一定要與戰傲的過度一致 O

b.

10 以內數目的組成

介紹刊以內數目的組成及計算，憋在兒章對 數的概念海路切認識餒，才問始進行。在指 導兒車舉習計算時，誼活 i最寶物和遊蝦，使 兒黨從實際經驗中學習數數及計算加減 O 初步計算應利用寶物作體躍的口控計算活動

O 由於幼稚盟兒童在協議及文宇理解方闊的

能力有關，在這時期內不應介紹文字扭 O 教 師可起合日常生活所接觸的事物引導兒輩作 簡單直接的口過計算活動 O 至於搜雜的計算 如讓據加法及加誠混算哼，則不罩在幼稚國 課程中介紹 O 如果個別兒童的能力較高，則 可講他們嘗試作 18 以內運算 O 但如果繁體 1m

4 是

們的能力朱諾到這個程度，即無須勉強游行 G 待兒童對寶物數數和以實勢作組合聲相攏 把握峙，才可介紹數式。一般來說，數式的 初步介紹是從記錄實物入芋，因拉試橫式較 為混宣 O

倒如

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…

註:數的組成是加接概念的初步介紹 O 正式 譜算應握一手學習 O 這裡雖然聽用了 加號、樣號及符號，但只是記錄數寶物 的第槳，並非訐算練習 O

C. 說訐

統計在幼除軍踏段來說，不外是學習皺皺 計算的一種方式 c 盟此，不須接作深入的分 析 o ì農行統計時，教師可挖技計的事物，印 備一些轍灼的貼鹽，讓兒黨把屬形一個一體 排齊 1草行製{乍象形統計圈. 1.吏資料的混達 更具吸引力及便於比較 O

7. 結幣的認識

錢幣的兌換對幼稚區兒黨來說主義不容易限鱗，

所以教飾的要求不要太高。摩登鐘為兒愛接供 分類、比較及記對嚀活動去辨認各報礙幣的顏 色、形狀、大岳和幣儲 G 如果兒黨對辨認錯幣 的能力已足夠，可這佇「買賣遊皺 J 及?小南 店 J 等活動。