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5.3

組別活動

5.3.

¹ 每日的學習活動可作靈活的安排，有效地利用資源，

讓兒童學習時能更專注和有個別體驗的機會。以下就組別 形式、活動的編排及教師的職責幾方面作簡單介紹 O

(a) 組別形式

學習活動的形式大致上可分為全班學習、小姐學 習和個別學習。教師應考慮兒童的需要及秩序管 理等問題加以安排。

(一)全班學習:

教師在處理既定課題、音樂、故事、生活 分享、童謠等活動時，集中兒童一起整體 學習，既可幫助他們集中注意力，亦可提 供分享、表達意見和發展語吉能力的機會 同時，這也能安定兒童的情緒，幫助他 們順利地從一個活動轉到另一個活動 O

(二)小姐學習

教師按照兒童的年齡、興趣和能力，設計 多樣化的學習活動，編制不同的課程。然

後把全班分成若平小組，在進行分組活動 時，輪流施教。這種方法的好處是可以讓 教師徒更透徹了解兒童的學習進度和更週 全地照顧他們的個別需要，從而促進密切 的師生關係 O 兒童方面則有充份嘗試和體 驗的機會去建立自信心，滿足好奇心和求 知慾，並激發主動學習的精神。

(三)個別學習:

個別學習應包括刻意安排及隨機學習 O 在 兒童進行自選活動或小組學習時，教師應 時刻留意他們的情況，掌握時機，因應兒 童的興趣，給予個別輔導和隨機施教。

72

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b) 活動的編排

在分組活動時間內，教節可拭把兒童分成較干小 說，一方面擴大部分兒童有秩序地自行擴瞥，另 一君臣，則自殺綁帶領小詛學習。教掰可究黨合 兒童，這行…段短時問談話、兒歌或手指路等活 動，以安定他們的情緒才分配活動。兒攏在完成 一個活動能必須收拾才轉做下一個活動。教師應 作適當的安排，以求盡量利用空間投資源，燼致最 佳的學習被嘿，趴下龔自有關組別分配、活動程 序、活動內容及時賠分配等建議， {.共教師參考。

(一)組別分韶:

分組路依循概定的原船，組 t記續其嚮充分 的彈性，例如:

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.撥照兒童個別差異割分立至四個不同程 度的小姐 G

2 .人數的觀分聽視兒童的年齡及所教的事

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事物，如倒更長、扣錯、掛搶奪聽輻射護

工人一組學習。

3

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(二)活動程序:

在編訂活動程序醋，教師路先考慮兒童的 能力及帶畏。儕如:給兒蹦兒蜜的專注力

戰弱，且未裝皂行搪嘿既定程序{故事，故 分闊的程序宣較贊單靈活 O 踩了…次對嘉 定活動外，其餘時間則態自兒童皂白選擇 活動。

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