第四章 研究結果與探討
第二節 生字構形分析
本節內容主要依《正中形音義綜合大字典》（2003）的分類標準，分析 各版本第一階段國語文教材之生字構形，以下依南一版、康軒版及翰林版 國語文教材分項說明。
壹、 南一版第一階段生字構形數量與比例
南一版第一階段國語文教材生字構形分析，主要分為「生字構形數量 與比例統計」與「生字構形比例趨向」兩部份分析說明。
一、生字構形數量與比例統計
表4-6 南一版第一階段生字構形數量與比例統計表，所呈現的資料包 含《說文解字》漢字構形比例，及南一版第一冊至第四冊教材象形字、指 事字、會意字與形聲字的數量與比例。
表4-6 南一版第一階段生字構形數量與比例統計表 冊別
四體（比例）
第一冊 第二冊 第三冊 第四冊 第一階段
總數/比例
象形字(3.89%) 20（19.23%） 35（14.83%） 35（14.83%） 39（16.12%） 129（15.77%）
指事字(1.34%) 15（14.42%） 5（2.12%） 4（1.69%） 4（1.65%） 28（3.42%）
會意字(12.48%) 30（28.85%） 67（28.39%） 52（22.03%） 45（18.60%） 194（23.72%）
形聲字(82.21%) 39（37.50%） 129（54.66%） 145（61.44%） 154（63.64%） 467（57.09%）
總生字數 104 236 236 242 818
以第一冊生字構形而言，許慎的《說文解字》九千三百五十三個字中，
象形字數量所占比例為3.89%；指事字數量所占比例為 1.34%；會意字數 量所占比例為12.48%；形聲字數量所占比例為 82.21%。南一版第一階段 四體之比例，以「形聲字」比例57.09%最高，其次為「會意字」23.72%，
再者為「象形字」15.77%，最低為「指事字」3.42%，其生字構形比例之
排序與《說文解字》中的漢字構形比例次序相同。比較兩者之四體比例，
得知南一版教材的「象形字」、「指事字」與「會意字」的比例偏高，而「形 聲字」的比例則較低。由此可知南一版第一階段的國語文教材之生字內 容，著重在圖象性文字的學習。
二、生字構形比例趨向
南一版第一階段生字構形比例折線走向分布，如下圖4-6 所示。
南一版生字構形比例
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
第一冊 第二冊 第三冊 第四冊
象形字 指事字 會意字 形聲字
圖4-6 南一版生字構形比例折線圖
由圖4-6 比例折線圖所示，「形聲字」的比例逐冊增加，「象形字」、「指 事字」與「會意字」則是逐冊降低，顯示南一版第一階段教材生字構形從 著重「象形字」、「指事字」與「會意字」的認識，逐漸偏重為「形聲字」
的學習。
貳、康軒版第一階段生字構形數量與比例
康軒版第一階段的國語文教材生字構形分析，以下分為生字構形數量 與比例統計，與生字構形比例趨向兩部份說明。
一、生字構形數量與比例統計
下表4-7 為康軒版第一階段生字構形數量與比例統計表。
表4-7 康軒版第一階段生字構形數量與比例統計表 冊別
四體（比例）
第一冊 第二冊 第三冊 第四冊 第一階段
總數/比例
象形字(3.89%) 24（21.82%） 48（18.68%） 32（11.99%） 34（13.77%） 138（15.66%）
指事字(1.34%) 11（10.00%） 11（4.28%） 7（2.62%） 7（2.83%） 36（4.09%）
會意字(12.48%) 30（27.27%） 63（24.51%） 73（27.34%） 54（21.86%） 220（24.97%）
形聲字(82.21%) 45（40.91%） 135（52.53%） 155（58.05%） 152（61.54%） 487（55.28%）
總生字數 110 257 267 247 881
康軒版第一階段國語文教材生字構形之比例分別為象形字15.66%、指 事字4.09%、會意字 24.97%、形聲字 55.28%，以「形聲字」比例為高，
其次為「會意字」，再者為「象形字」，最低為「指事字」比例，與《說文 解字》中的漢字比例次序相同。將康軒版教材與《說文解字》中的漢字構 形比例相比較，得知康軒版國語文教材的「象形字」、「指事字」與「會意 字」比例偏高，「形聲字」的比例較低，可知康軒版第一階段國語文教材 之生字內容，亦著重在圖象性文字的學習。
二、生字構形比例趨向
康軒版第一階段生字構形比例折線走向分布，如下圖4-7 所示。
康軒版生字構形比例
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
第一冊 第二冊 第三冊 第四冊
象形字 指事字 會意字 形聲字
圖4-7 康軒版第一階段生字構形比例折線圖
由圖4-7 的比例折線中，唯一向上攀升的折線為形聲字比例之折線，
得知「形聲字」的比例逐冊增加；「象形字」、「指事字」與「會意字」的 比例當中，僅第三冊的會意字比例折線點高於第一冊、第二冊與第四冊，
從折線的走向趨勢，可發現康軒版第一階段生字構形「象形字」、「指事字」
與「會意字」的比例逐漸降低。
參、翰林版第一階段生字構形數量與比例
翰林版第一階段的國語文教材生字構形分析，以下分成兩部份說明。
一、生字構形數量與比例統計
表4-8 為翰林版第一階段生字構形數量與比例統計表，包含《說文解 字》漢字構形及第一冊至第四冊生字構形的數量與比例資料。
表4-8 翰林版第一階段生字構形數量與比例統計表 冊別
四體（比例）
第一冊 第二冊 第三冊 第四冊 第一階段
總數/比例
象形字(3.89%) 20（19.23%） 46（18.11%） 45（15.31%） 27（10.27%） 138（15.08%）
指事字(1.34%) 12（11.54%） 7（2.76%） 13（4.42%） 6（2.28%） 38（4.15%）
會意字(12.48%) 26（25.00%） 71（27.95%） 69（23.47%） 64（24.33%） 230（25.14%）
形聲字(82.21%) 46（44.23%） 130（51.18%） 167（56.80%） 166（63.12%） 509（55.63%）
總生字數 104 254 294 263 915
翰林版第一階段國語文教材生字構形比例分別為象形字15.08%、指事 字4.15%、會意字 25.14%、形聲字 55.63%，當中以「形聲字」的比例最 高，其次為「會意字」，再者為「象形字」，最低為「指事字」比例，與《說 文解字》中的漢字構形比例相比較，可知翰林版教材的「象形字」、「指事 字」與「會意字」比例偏高，「形聲字」的比例較低，因此翰林版第一階 段國語文教材亦著重「象形字」、「指事字」與「會意字」的認識。
二、生字構形比例趨向
翰林版第一階段生字構形比例折線走向分布，如下圖4-8 所示。
翰林版生字構形比例
0.00%
20.00%
40.00%
60.00%
80.00%
第一冊 第二冊 第三冊 第四冊
象形字 指事字 會意字 形聲字
圖4-8 翰林版第一階段生字構形比例折線圖
由圖4-8 的比例折線中，顯示向上攀升的折線為「形聲字」比例折線，
得知形聲字的比例逐冊增加，而除了「指事字」比例在第三冊高於第二冊 與第四冊，及第四冊的「會意字」比例高於第三冊的比例之外，從折線的 走向趨勢，可發現翰林版第一階段生字構形「象形字」、「指事字」與「會 意字」之比例逐漸降低。
肆、 各版本生字構形綜合分析
綜合各版本國語文教材的生字構形資料加以分析，以生字構形數量與 比例統計及生字構形直條圖呈現分析之結果，如表4-9 及圖 4-9 所示。
表4-9 各版本第一階段生字構形數量與比例統計表 冊別
四體
第一冊 第二冊 第三冊 第四冊 第一階段
總數/比例
南一 20（19.23%） 35（14.83%） 35（14.83%） 39（16.12%） 129（15.77%）
康軒 24（21.82%） 48（18.68%） 32（11.99%） 34（13.77%） 138（15.66%）
象形字
翰林 20（19.23%） 46（18.11%） 45（15.31%） 27（10.27%） 138（15.08%）
405
冊別
南一 30（28.85%） 67（28.39%） 52（22.03%） 45（18.60%） 194（23.72%）
康軒 30（27.27%） 63（24.51%） 73（27.34%） 54（21.86%） 220（24.97%）
會意字
翰林 26（25.00%） 71（27.95%） 69（23.47%） 64（24.33%） 230（25.14%）
644
南一 39（37.50%） 129（54.66%） 145（61.44%） 154（63.64%） 467（57.09%）
康軒 45（40.91%） 135（52.53%） 155（58.05%） 152（61.54%） 487（55.28%）
形聲字
翰林 46（44.23%） 130（51.18%） 167（56.80%） 166（63.12%） 509（55.63%）
1463
從圖 4-9 之直條圖分布可知各版本第一階段國語文教材的生字構形比 例，以「形聲字」比例最高，其次為「會意字」，再者為「象形字」，最少 為「指事字」的生字比例。將各版本第一階段的生字構形比例與《說文解 字》中的漢字比例相比較，其比例次序與《說文解字》中的漢字比例次序 排序相同。各版本的「形聲字」比例皆是逐冊增加，顯示各版本的生字內 容逐漸偏重在形符與聲符所組成的「合體字」，對於越高年段的學生而言，
越彰顯形符與聲符組字原理之重要性；而「象形字」、「指事字」和南一版 的「會意字」比例則是逐冊降低，因此隨著冊次的增加，「獨體字」的比 例逐漸降低，可見各版本教材的生字內容逐漸偏重於字形結構複雜的文 字，學生若能理解「合體字」的構形規則，將有助於識字量的增加。
第三節 識字教學法分析
本節依戴汝潛等（1995）學者專家所分類之識字教學法類目，及坊間 識字教材普遍採用之識字教學法為分析各版本國語文教材識字教學法之 依據。第一階段國語文教材識字教學法分析，以南一版、康軒版及翰林版 三個部分依序說明之。
壹、 南一版第一階段識字教學法數量與比例
表4-10 南一版第一階段識字教學法數量與比例統計表，包含識字教學 法總數、三大識字教學法及七種識字教學法之數量與比例，以下依序說明 之。
表4-10 南一版第一階段識字教學法數量與比例統計表 冊別
教學法類目 第一冊 第二冊 第三冊 第四冊 第一階段
形識類 部件識字 10（40.00%） 22（30.99%） 20（29.41%） 19（30.65%） 71
形義類 字源識字 0 0 0 0 0
形義類 部首識字 4（16.00%） 29（40.85%） 16（23.53%） 9（14.52%） 58
形義類 圖解識字 9（36.00%） 3（4.23%） 0 0 12
形音義
綜合類 形聲字識字 1（4.00%） 11（15.49%） 17（25.00%） 20（32.26%） 49
形音義
綜合類 字族文識字 1（4.00%） 6（8.45%） 15（22.06%） 14（22.58%） 36
形音義
綜合類 韻語識字 0 0 0 0 0
形識類數量（比例） 10（40.00%） 22（30.99%） 20（29.41%） 19（30.65%） 71
形義類數量（比例） 13（52.00%） 32（45.08%） 16（23.53%） 9（14.52%） 70
形音義綜合類數量（比例） 2（8.00%） 17（23.94%） 32（47.06%） 34（54.84%） 85
識字教學法總數 25 71 68 62 226
一、識字教學法數量
在南一版第一階段國語文教材識字教學法總數方面，以第二冊教材數 量最多，共有71 個識字教學法；其次為第三冊共 68 個識字教學法；再者 為第四冊共62 個識字教學法；最少為第一冊教材僅運用了 25 個識字教學 法。南一版第一階段國語文教材識字教學法之總數量為226，為分析教材 中識字教學法總數量最少之版本。
二、三大類識字教學法
南一版教材在形識類、形義類及形音義綜合類三大識字教學法之長條 圖分布，如下圖4-10 所示。
南一版三大類識字教學法比例
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
第一冊 第二冊 第三冊 第四冊
形識類 形義類 形音義
圖4-10 南一版第一階段三大類識字教學法比例長條圖
從長條圖之分布可發現，南一版第一階段國語文教材「形音義綜合類」
識字教學法之比例，隨著年級的增加而增多；「形義類」識字教學法則是 隨著年級的增加而降低；「形識類」識字教學法除了第四冊小幅增加至 30.65%之外，南一版第一階段國語文教材「形識類」教學法之比例亦逐冊 降低。在三大類識字教學法總數方面，以「形音義綜合類」識字教學法共 85 個數量最多，其次為「形識類」識字教學法共 71 個，最少為「形義類」
識字教學法共70 個。
教學法。「部首識字」教學法之比例在第一冊僅占16%，第二冊至第四冊 之比例亦逐冊降低。因此南一版第一階段國語文教材在第一冊方面偏重於 生字部件分析與圖象性文字教學，第二冊內容偏重於生字部首的認識與介 紹，在三、四冊方面則逐漸偏重於形聲字識字、部件分析與字族文教學。
貳、 康軒版第一階段識字教學法數量與比例
表4-11 為康軒版第一階段國語文教材識字教學法數量與比例統計表。
表4-11 康軒版第一階段識字教學法數量與比例統計表 冊別
教學法類目 第一冊 第二冊 第三冊 第四冊 第一階段
形識類 部件識字 22（50.00%） 27（30.00%） 19（28.36%） 19（31.15%） 87
形義類 字源識字 0 0 0 0 0
形義類 部首識字 5（11.36%） 18（20.00%） 17（25.37%） 10（16.39%） 50
形義類 圖解識字 8（18.18%） 17（18.89%） 1（1.49%） 0 26
形音義
綜合類 形聲字識字 6（13.64%） 17（18.89%） 18（26.87%） 14（22.95%） 55
形音義
綜合類 字族文識字 3（6.82%） 11（12.22%） 12（17.91%） 18（29.51%） 44
形音義
綜合類 韻語識字 0 0 0 0 0
形識類數量（比例） 22（50.00%） 27（30.00%） 19（28.36%） 19（31.15%） 87
形義類數量（比例） 13（29.55%） 35（38.89%） 18（26.87%） 10（16.39%） 76
形音義綜合類數量（比例） 9（20.45%） 28（31.11%） 30（44.78%） 32（52.46%） 99
識字教學法總數 44 90 67 61 262
一、識字教學法數量
康軒版第一階段國語文教材識字教學法總數方面，以第二冊教材數量
康軒版第一階段國語文教材識字教學法總數方面，以第二冊教材數量