大專聽障生生活品質與背景變項分析

本節分別探討生活品質現況分析、以及性別、就讀地區、障礙程度、校制、

年級、居住情形、溝通方式、輔具使用、家庭互動和家庭經濟狀況在大專聽障生 生活品質的表現狀況。藉由t 考驗、單因子變異數分析來檢視是否存在明顯的差 異，而能對大專聽障生在生活品質呈現內容有初步的了解。

一、 大專聽障生生活品質之現況分析

大專聽障生生活品質的各層面和整體得分情形如下表 4-12，本分析旨在瞭 解大專聽障生目前生活品質的情況，採平均數、標準差和常模平均數對生活品質 的各層面及整體層面做進一步分析。

表 4-12 大專聽障生在生活品質的現況分析

層面名稱 樣本數 平均數 標準差 題數 每題平均數

整體自評 159 6.62 1.33 2 3.31

生理層面 159 23.23 4.50 7 3.32

心理層面 159 19.40 4.06 6 3.23

社會關係 159 12.91 2.34 4 3.23

環境關係 159 29.68 4.56 9 3.30

生活品質總分 159 91.84 13.49 28 3.28

由於生活品質量表採五點式計分，每題最高 5 分，最低為 1 分，所以 3 分為 每題的中間值。由表 4-12 可以看出來目前大專聽障生在生活品質量表的整體、

生理、心理、社會、環境分量表在每題平均數分別得分為 3.31、3.32、3.23、

3.23、3.30，均在中間值左右，總分項目也在中間值位置，此結果顯示大專聽障 生在生活品質為中等程度，以整體自評的平均得分最高，心理層面和社會關係平 均得分最低。就以生活品質總分而言，大專聽障生的生活品質居於中等程度 (M=3.28)。

二、 不同性別之大專聽障生在生活品質的差異情形

不同性別之大專聽障生在生活品質的樣本數、平均數、標準差和t 檢定，如

下表 4-13 所示。

表 4-13 不同性別之大專聽障生在生活品質的t 考驗分析表

層面名稱 性別 樣本數 平均數 標準差 t值 生理層面 男生 76 23.39 4.82 .43

女生 83 23.08 4.20

心理層面 男生 76 19.55 4.02 .46 女生 83 19.25 4.13

社會關係 男生 76 12.84 2.50 -.33 女生 83 12.96 2.19

環境層面 男生 76 30.00 4.57 .85 女生 83 29.39 4.55

生活品質總分 男生 76 92.51 13.37 .60 女生 83 91.22 13.65

註：總樣本數 N=159

由表 4-13 結果顯示，不同性別的大專聽障生在生活品質在t 考驗之下，並 沒有達到顯著水準。所以在生活品質各層面而言，大專聽障生在生活品質上不會 因性別而有顯著差異。

三、 不同就讀地區之大專聽障生在生活品質的差異情形

本研究以國內大專聽障生就讀地區分為四個區域：北部地區、中部地區、南 部地區和東部地區，但因東部地區回收樣本數只有 3 位過少，擔心有變異數同質 性的問題，影響平均數和標準差的分布情形，故排除東部地區進入統計當中，就 以國內北部、中部和南部三大地區去進行比較。不同就讀地區之大專聽障生在生 活品質上的樣本數、平均數、標準差與 F 考驗，如下表 4-14 所示。

表 4-14 不同就讀地區之大專聽障生在生活品質的變異數分析摘要表

在生理層面(F(2,153)= 10.61，p<.001)和生活品質總分(F(2,153)= 4.07，p<.05) 方面有達到整體性的顯著差異。經由 Scheffe 事後比較結果顯示，在生理層面的

活品質情形上明顯比就讀南部地區之大專聽障生感受好許多，依據此結果在本研

本研究將校制分為三種，分別為大學、技術學院和專科等類別，但因就讀專 (M=24.94)，t 值為-2.41，達顯著水準(p<.001)，結果顯示出來就讀「大學」大 專聽障生之生理層面生活品質表現明顯低於就讀「技術學院」大專聽障生的生活 品質，換言之，大專聽障生的生活品質因其就讀校制不同而有顯著差異。

六、 不同年級之大專聽障生在生活品質的差異情形

不同年級之大專聽障生在生活品質的樣本數、平均數、標準差與 F 考驗，如 下表 4-17 所示。

表 4-17 不同年級之大專聽障生在生活品質的變異數分析摘要表

數分析。將不同居住情形之大專聽障生在生活品質的樣本數、平均數、標準差和

示。

表 4-19 不同溝通方式之大專聽障生在生活品質的t 考驗分析表

層面名稱 溝通方式 樣本數 平均數 標準差 t值

生理層面 單純口語 73 23.56 4.52 綜合溝通 81 22.98 4.59 .80

心理層面 單純口語 73 19.41 3.59

-.01 綜合溝通 81 19.42 4.56

社會關係 單純口語 73 12.85 2.50

-.43 綜合溝通 81 13.01 2.17

環境層面 單純口語 73 30.47 4.46 2.08*

綜合溝通 81 28.94 4.63

生活品質總分 單純口語 73 92.81 12.31 .80 綜合溝通 81 91.05 14.69

註：1.*p<.05 **p<.01 ***p<.001

2.排除單純手語 3 位、單純讀唇 1 位、單純筆談 1 位，其總樣本數 N=154

由表 4-19 可看出，不同溝通方式的大專聽障生在生活品質各層面經由t 檢 定之下，在環境層面中，單純口語之平均數(M=30.47)明顯大於綜合溝通之平均 數(M=28.94)，t 值為 2.08，達顯著水準(p<.05)，結果顯示使用「單純口語」的 大專聽障生之環境層面生活品質滿意度比使用「綜合溝通」的大專聽障生比較好，

換言之，大專聽障生的生活品質因其溝通方式不同而有顯著差異。

九、 不同輔具使用頻率之大專聽障生在生活品質的差異情形

不同輔具使用頻率之大專聽障生在生活品質的樣本數、平均數、標準差與 F 考驗，如下表 4-20 所示。

表 4-20 不同輔具使用頻率之大專聽障生在生活品質的變異數分析摘要表

表 4-21 不同家庭互動之大專聽障生在生活品質的t 考驗分析表

層面名稱 家庭互動 樣本數 平均數 標準差 t值

生理層面 良好 106 24.30 4.26 4.49***

普通 53 21.09 4.23

心理層面 良好 106 20.41 3.83 4.72***

普通 53 17.38 3.79

社會關係 良好 106 13.21 2.16 2.33*

普通 53 12.30 2.59

環境層面 良好 106 30.87 4.28 4.99***

普通 53 27.30 4.18

生活品質總分 良好 106 95.67 12.13 5.52***

普通 53 84.17 12.88 註：1.*p<.05 **p<.01 ***p<.001

2.總樣本數 N=159

由表 4-21 可看出，不同溝通方式的大專聽障生在生活品質各層面經由t 檢 定之下，在生活品質各層面與家庭互動關係皆有明顯的顯著差異。在生活品質各 層面中，家庭互動良好之平均數明顯均大於家庭互動普通之平均數。在生理層面，

t 值為 4.49，達顯著水準(p<.001)；在心理層面，t 值為 4.72，達顯著水準(p<.001)；

在社會關係中，t 值為 2.33，達顯著水準(p<.05)；在環境層面中，t 值為 4.99，

達顯著水準(p<.001)；在生活品質總分上，其 t 值為 5.52，達顯著水準(p<.001)。

所以依據上述研究結果顯示，家庭互動狀況良好的大專聽障生在生活品質各 層面表現皆比家庭互動狀況普通的大專聽障生來的好，換言之，大專聽障生的生 活品質因其家庭互動程度不同而有顯著差異。

十一、 不同家庭經濟狀況之大專聽障生在生活品質的差異情形

本研究將家庭經濟狀況分為共五種，包括有富裕、小康、普通、清寒和貧困 等類別項目，但因富裕、貧困所得樣本數都只有各 1 位，故在統計上無法有具體 貢獻，故研究者將富裕樣本數併入於小康項目中，以及貧困樣本數併入清寒項目，

分別更名為「小康以上」和「清寒以下」。主要以小康以上、普通和清寒以下之

家庭經濟項目去進行變異數分析，以瞭解其生活品質的顯著差異。將不同家庭經 下，在生理層面(F(2,156)= 3.25，p<.05)、環境層面(F(2,156)= 5.09，p<.01) 和生活品質總分(F(2,156)= 4.77，p<.01)方面有達到整體性顯著差異。

經由Scheffe事後比較結果顯示，在生理層面之平均數中，大專聽障生的家

在小康以上和普通經濟狀況的大專聽障生家庭比清寒以下經濟狀況的聽障生家 庭而言有較佳的生活品質，但是小康與普通經濟狀況聽障生家庭之間並沒有顯著 差異。而在生活品質總分之平均數方面，小康以上(M=94.66)、普通(M=91.96) 之平均數均大於和清寒以下(M=84.92)之平均數，顯示在小康以上和普通經濟狀 況的大專聽障生家庭比清寒以下之經濟狀況的聽障生家庭而言有較佳的生活品 質，但只有小康以上與清寒以下經濟狀況聽障生家庭之間達顯著差異，可見在清 寒以下之聽障生家庭經濟狀況，其生活品質滿意度不佳。

所以在本研究中，因家庭經濟狀況不同有顯著差異，故大專聽障生在生活品 質上會因家庭經濟狀況的不同而有顯著差異。

第三節 大專聽障生背景變項、人際行為對其生活品質之預測分析 本節首先主要探討大專聽障生人際行為與生活品質相關的情形，以皮爾森積 差相關來考驗之間是否有相關存在，呈現相關矩陣，進而分別加以討論。

再來主要根據研究假設，進一步以大專聽障生的背景變項(性別、就讀地區、

障礙程度、就讀校制、年級、居住情形、溝通方式、輔具使用頻率、家庭互動關 係、家庭經濟狀況)、人際行為(自我肯定和關係量尺)等因素為預測變項、進行 階層多元迴歸，以考驗各個變項對大專聽障生之生活品質的預測能力。

一、 大專聽障生人際行為與生活品質之相關

以下是探討大專聽障生的人際行為與生活品質之相關情形，瞭解人際行為和 生活品質各層面的相關程度，以相關矩陣呈現相關指數高低，如下表 4-23 所示。

表 4-23 大專聽障生人際行為與生活品質之相關矩陣分析表

層面名稱 關係量尺 肯定量尺 生理 心理 社會關係 環境 生活品質總分

關係量尺 -

肯定量尺 -.72^** -

生 理 -.30^** .38^** -

心 理 -.37^** .35^** .55^** -

社會關係 -.45^** .47^** .34^** .60^** -

環 境 -.34^** .39^** .56^** .63^** .49^** -

生活品質總分 -.43^** .48^** .80^** .86^** .67^** .85^** - 註： **p<.01

由表 4-23 可知，人際行為之關係量尺和肯定量尺與生活品質各層面都有達 到明顯的顯著水準(p<.01)。人際行為各層面與生活品質各層面之間的相關係數範 圍為.30~.86。

從人際行為各層面與生活品質各層面間的相關情形，描述說明如下：

(一) 在關係量尺中與生活品質各層面對照：

與生理、心理、社會關係、環境和生活品質總分皆呈現顯著負相關，其 相關係數的範圍為-.30~-.45。

此關係量尺包括避免衝突、依賴和害羞共三分量尺，屬於負向行為表現 傾向，其表示原始分數得分越高，人際行為表現行為越不佳，故在統計考 驗和相關分析中，結果皆呈現負值和負相關，在此說明之。在生活品質表 現上，以社會關係相關度最高(r=-.45)，生理層面相關度最少(r=-.30)。

所以在生活品質表現上，與關係量尺呈現反向關係。

(二) 在肯定量尺與生活品質各層面對照：

與生理、心理、社會關係、環境和生活品質總分皆呈現正相關，其相關 係數範圍為.35~.48。

肯定量尺中以一般性自我肯定為題組，屬於正向行為表現傾向，其表示 原始分數得分越高，人際行為表現行為越好，故與生活品質相對照下，其

相關呈現正比。相關度最高為生活品質總分(r=.48)，其次為社會關係

相關呈現正比。相關度最高為生活品質總分(r=.48)，其次為社會關係