綜合討論

本節依照研究問題的順序，分析各研究問題統計考驗之結果，綜合整理本研

究的研究結果如下表 4-25 所示。

在迴歸分析上具有預測力，所以家庭扮演的角色對於大專聽障生往後的生活表現 與人際互動上，有不容小覷的重要性。

而在「就讀地區」、「校制」、「溝通方式」之背景變項來討論，在生活品質各 層面並非皆有達顯著性，分別只有在生理層面、生活品質總分和環境層面有明顯 差異，討論可能因為就讀區域、學業管理和壓力、以及可運用的資源掌握度等不 同其他不同情況，造成在個人背景變項中生活品質部分層面會有明顯的變化，是 可以日後研究再繼續探討的地方。

依據以上研究結果，配合文獻資料去佐證說明大專聽障生目前在人際行為和 生活品質上的表現，做出以下幾點的統整討論：

一、 大專聽障生的人際行為表現，與一般大專生團體常模相較為不佳 依據研究結果顯示，大專聽障生在關係量尺之依賴和害羞分數上大於常 模 平 均 數 ， 所 以 顯 示 聽 障 生 比 一 般 生 在 人 際 關 係 表 現 較 不 佳 ， 由 Kluwin(1999)指出聽障生雖然在資源班就讀有較好的成就表現，但是由於聽 障生與正常學生之間無法建立緊密良好的人際關係，導致聽障生在學校總是 孤立寂寞，產生社會疏離的情形。雖然近年來回歸主流到一般學校中，但是 因與人溝通的限制性，常造成社會、學校師生、同儕間的誤解和不接納 (Stahlman，1998；Stehle,1996)，所以導致聽障生大都以聽障同儕團體為 主要相處對象，較少與一般生有密切深厚的友誼關係。

可見在回歸主流後，聽障生更需要他人的引導與接納，故在學校方面，

可同時認識聽障生的特質並引導其他人可以接納其差異之處，適時教導社會 溝通技巧，並且可學習他們自己的溝通語言，如手語、讀唇等，更能加快適 應融入校園環境當中。

二、 大專聽障生家庭互動關係和家庭經濟狀況越融洽，其生活品質發展越好 透過研究結果得知，人際行為和生活品質在家庭方面影響甚大。江家榮 (2000)提到身心障礙者的家庭成員，因家有障礙兒，而受到不同程度的影響，

經歷調適、資源摸索的歷程。家長在發展親職過程中，所感受的壓力不盡相 同，因此聽障生家長要能學習善用社會資源，化解生活壓力，營造和諧快樂 的家庭互動關係，協助聽障生在人際行為有更多的發展，以及生活品質的提 升，與研究結果互相映證家庭互動關係愈和諧良好，其人際行為和生活品質 表現愈好

另外對於家庭經濟因素來說，障礙兒在醫療、護理、復健訓練或就養上 的需要，造成家庭的額外支出，也有可能使得母親無法外出工作，不能協助 家計，加重家庭經濟負擔，嚴重時可能陷入經濟窘況或危機(王天苗，1993)，

所以在生活品質無法向上提升，在經濟狀況受到侷限的狀況下，聽障生無法 充分獲得滿足基本需求下，如休閒育樂、輔具缺少等，也就容易脫離正常生 活軌道，影響心態上的發展，反而產生社會適應困難限制增多。

三、 大專聽障生的自我肯定概念越好，其生活品質相關表現越好

家長可能會因子女的障礙兒有壓力或感到虧欠，所以可能為了補償其生 理缺陷而過於寵愛，或是不願意面對現實而拒絕障礙子女的種種行為，這些 因素都會造成聽障生在人格或個性上的變化，容易有依賴、害羞膽怯、退縮 或自我中心性格等負向特質，因而在生活經驗不理想、人際互動不佳或適應 度較差等不良影響，因此在聽障生的生理障礙，要協助他們接納自己的限制，

肯定自我的價值，積極培養正向的生活價值觀，同時會更快融入正常社會生 活，提升生活滿意度。

根據陳英昭(1991)研究顯示自我概念的強弱與溝通恐懼程度呈顯著的 負相關，與人際關係的好壞呈現顯著正相關，表示自我概念越強，其與人互 動的恐懼感越低，對人際關係的參與度將越高。邵慧綺(2005)研究中指出聽 障者是否本身能接納障礙的事實，也是影響聽障者自我概念與適應問題的相 關因素，能夠接受障礙存在的聽障者，則在自我概念有較為正向的看法，其 社會適應也會更顯著提升。

四、 大專聽障生的就讀地區、家庭互動關係、家庭經濟狀況、人際行為肯定

量尺能有效預測其生活品質

在學校方面，可能因地區的不同，其宣導資訊和掌握資源不同，造成在 南北地區有不成的差異，應該趨於一致並提升生活滿意度，首先應該要先重 視資源教室的地位，協助身障者完成教育和提供服務的功能外，不同的特殊 需求給予適當的資源，並擬定個人化的教育方案，提升聽障生在生活的適應 度和訓練獨立自主。

在家庭方面影響甚大，不僅是在家庭互動和經濟狀況都會影響其生活品 質的好壞，連帶也會影響聽障生在各方面的表現。父母是聽障生最重要的家 庭支柱，而父母的態度和互動行為上，往往也會影響聽障者的社會生活適應 歷程。

在個人方面，大專聽障生人際行為肯定量尺與生活品質有相關顯著，且 具有預測力，可見在自我概念中，聽障生能對於接納自我障礙的態度，產生 正向肯定的價值觀具有很大的影響力，引導接納生理缺陷，以積極態度去面 對生活，發揮自己的優勢能力。