發展

本節分別敘述教材（行動擴增實境APP模組）發展、於教學中之使用及操作 方式，以及教學活動之發展。

一、教材發展

教材（行動擴增實境APP模組）之發展如下：

1.申請製作帳號：使用桌上型電腦進入「Aurasma」網站申請帳號（網址：

http://www.aurasma.com/），於首頁（圖4-3）點選「AURASMA & YOU」即 可進入申請頁面（圖4-4）。

圖4-3 Aurasma網站首頁

圖4-4 Aurasma帳號申請

2.製作擴增實境APP模組：以申請好的帳號登入「Aurasma」網站（圖4-5），

點選右上方「+ Create New Aura」便能開始新增擴增實境APP模組（圖4-6）：

(1)先上傳「觸發照片」圖檔（圖4-7、圖4-8）。

(2)點選「Next」後上傳擴增/延伸資訊的檔案（圖4-9），可以移動、調整此檔 案在畫面中呈現的大小及擺放位置，亦可改變檔案邊框的顏色（圖4-10）。

(3)點選「Next」、「Save」（存檔，圖4-11）以及「Share」（公開發佈，圖 4-12），即完成模組之製作。

圖4-5 登入網站後頁面

圖4-6 點選正中間上傳「觸發照片」圖檔

圖4-7 從電腦選取「觸發照片」圖檔

圖4-8 完成上傳「觸發照片」圖檔

圖4-9 上傳擴增/延伸資訊檔案

圖4-10 調整擴增/延伸資訊檔案之大小、位置、邊框顏色

圖4-11 完成「存檔」的訊息畫面

圖4-12 完成「公開發佈」的訊息畫面 二、於教學中之使用及操作方式

依前述流程，分別設定冷氣、電腦、電燈、電扇等共7組電器用品，完成本 研究之擴增實境APP模組，於教學中實際使用的操作方式如下：

1.於教學前教師須準備好行動載具（如平板電腦）並完成以下設定：

(1)下載安裝「Aurasma」APP，於itunes（iOS作業系統）或play商店（Android 作業系統）均可搜尋及下載此APP（須連線至網路）。（圖4-13）

(2)下載完成後，開啟「Aurasma」APP（圖4-14）。首次開啟時，畫面會出現 應用程式簡介，瀏覽完會出現帳號登入畫面，登入帳號後就完成準備工作。

2.於教學中實際操作的方式：由於每台行動載具已事先登入帳號，實際讓學生 操作時只要開啟「Aurasma」APP，載具的螢幕就會直接呈現攝影模式，再 讓學生將載具的畫面對準待辨識物品－教室內的電器用品（圖4-15）、經程 式辨識後畫面上就會呈現擴增實境的效果（圖4-16）。

圖4-13 以行動載具下載Aurasma應用程式

圖4-14 開啟行動載具Aurasma應用程式後之頁面

圖4-15 將行動載具對準待辨識物品

圖4-16 行動載具螢幕呈現之擴增實境畫面 三、教學過程發展

前述行動擴增實境之教學活動即為本教案之主要內容，此教案於正式課程進 行教學的時機為當教師講解完教科書中有關二氧化碳、溫室氣體或汽機車排放廢 氣、能源的使用過程會排放二氧化碳等內容後，便開始進行教案之內容（完整教 案如附錄三），教學實施過程如下：

首先教師先讓學生觀察教室內正在使用中的電器用品，電器本身不會排放任 何氣體，但它所需要的電力則會在發電的過程中排放二氧化碳，因此，二氧化碳 的排放量就會隨著用電量而有所增減，此時教師可向學生引導（引導時間約1至2

分鐘）：「教室裡正在使用的電燈，外表看起來沒有排放任何氣體吧！沒錯，但 是它所需要的電能，需要經過發電的過程，例如火力發電是燃燒煤碳來發電的，

因此在發電的過程中就會排放二氧化碳。現在就讓我們來操作平板電腦，看看教 室裡正在開著的電燈、電扇，要製造它們所需要的電力，到底排放了多少二氧化 碳？」接著教師將事先已下載安裝好「Aurasma」APP的平板電腦及學習單發給 學生，讓學生瞭解操作方式：點選開啟「Aurasma」APP，畫面會出現攝影模式，

將螢幕對準教室內的電燈、電扇等電器用品，就會呈現出擴增實境的畫面，再請 學生依學習單的題目，一一操作後填寫答案，此部分操作時間約7至8分鐘。操作 完成後，教師帶領學生檢視學習單的答案並做總結：「由剛剛的活動中，我們知 道了電器用品在使用中因為用電而持續排放著二氧化碳，你在家裡也會使用電腦、

看電視、吹冷氣等，那回家之後你會怎麼做才可以節能減碳呢？」此開放式問題 已列於學習單中，因此教師可請1至2位學生當場回答，此部分總結的時間約1至2 分鐘，因此本教案完整實施流程總時長共約12分鐘。