研究信實度

本研究採用行動研究法，屬於質性研究，以下就研究信實度與研究倫理說明：

一、研究信實度

本研究為行動研究，屬於質性研究，質性研究著重於研究者對蒐集到的資 料所做的詮釋，行動研究 過程中容易受到個人主觀因素的影響，為避免研究 者有過多主觀想法造成對資料有所偏差，為了提高研究的可靠性與可驗證性，

提出以下具體作法：

（一） 三角檢核法

本研究採用資料的三角檢核法、方法的三角檢核法、研究者者的三角檢核 法，驗證資料之一致性；透過教學觀察、資料分析、訪談三種方式來檢核，資

資料編號 代表意義

T 代表教學者(亦是研究者) S 學生

S1~S35 學生1~學生 35

照1100201 110 年 2 月 1 日課程紀錄

訪S1 1100202 110 年 2 月 2 日研究者訪談學生 1 的內容記錄 回 1100203 110 年 2 月 3 日學生之回饋單

省1100203 110 年 2 月 3 日教師省思日記 觀1100204 110 年 2 月 4 日教師觀察記錄

協1100205 110 年 2 月 5 日協同教師紀錄表、意見

料來源包括學生學習回饋單、教師觀察紀錄、教學觀察記錄、訪談紀錄、協同 教師觀察表與意見等資料，透過這些資料的交叉比對來驗證研究的一致性；本 研究結合訪談法、觀察法、文件分析法，透過這些方法來提高研究的可靠性與 可驗證性；透研究者、研究諍友、指導教授等不同分析資料人員，可大幅降低 個人之主觀意識與偏誤之行為，提高研結果之可信性。

（二） 持續觀察與紀錄

研究者進行之課程原定分別進行兩次桌遊，為期約二十週的行動研究，於 桌遊實施前、中、後，在這些階段持續觀察研究場域中的現象，並請學生桌遊 完畢後給予學習單回饋，研究者利用觀察法及省思紀錄，持續記錄與觀察，針 對教學現場所面臨的困境做出調整方案，直到教學現場的問題解決，達到預期 成效為止。但到了課程的第十五週，原預定要實施第二次桌遊時卻因為特殊傳 染疾病而導致學校停課，因此僅針對此次觀察與紀錄為研究。

二、研究倫理

研究對象為 15-16 歲青少年之學生，因此研究者再進行研究時需要當事人同 意，而本研究的資料分析來源主要為回饋單及訪談紀錄，所以都會與研究對象存在 有一定程度的接觸與溝通，尤其是在訪談方面需要擬定關鍵性問題，再針對不同學 生給予不同的題目與回應。本研究針對研究對象進行相關資料之填寫(附件八)，也 針對研究過程中，按照以下原則:

(一)對於研究對象事前告知

在遊玩桌遊且要進行研究時，研究者將相關遊玩的遊戲、研究者研究的主題以 及需要填寫的相關回饋單與學習單，都有先進行相關的告知，並與給家長同意書，

也在家長同意書中清楚地敘述研究者的目的與用途，並不會影響學生的成績及其 他表現。

(二)研究對象之保密

研究對象及訪談對象均使用代號匿名處理，在課程活動之照片也會將照片模 糊化，以保護學生隱私與保密，而再研究結束後的半年內也會將相關之內容進行銷 刪除。

(三)研究中之使用

研究者自我定位為報導者，再研究中皆以客觀的角度呈現學生之回饋單及訪 談內容，並以中立的角度敘述學生平常上課的情況，不妄加推測和評論，只把想官 之數據及內容以事實的方呈現。