研究假設之驗證

本研究設定三個假設，茲就研究分析之驗證結果說明如下：

假設一：不同背景屬性青少年其休閒態度具有顯著差異。

本研究調查之學生背景屬性包括：性別、學制、年級、每月零用 錢、零用錢夠用程度、父母親教育程度、父母每月收入、居住地區、

每月從事休閒活動次數、休閒同伴等十項。惟，本項假設僅就性別、

學制、年級別、每月零用錢夠用程度、父母每月收入、每月休閒活動 次數等六項做探討。茲依表4.3 所示之檢定結果，說明如下：

一、在休閒態度之認知上，吾人發現：

(一)就讀不同學制之學生在此構面上有顯著之差異，且高中生較國中 生有較高之認知。

(二)不同年級之學生在此構面上亦有顯著之差異，且國一生的休閒認 知低於其他年級之學生。

(三)學生認為每月零用錢夠用程度之差別，此構面上之認知亦有顯著 差異，認為零用錢「剛剛好」者高於表示零用錢「非常不夠用」

者。

(四)每月戶外休閒活動次數之差別，在此構面之認知亦具有顯著差 異，每月 0 次者對休閒之認知程度低於其他休閒活動次數之組 別。

二、在休閒態度情感構面上之發現為：

(一)不同學制之學生在休閒態度之情感構面上具有顯著差異，且高中 生認同度大於高職生。

(二)每月戶外休閒活動次數之差別，在此構面上具有顯著差異，每月 0 次者之認同度低於其他休閒活動次數之組別。

三、在休閒態度行為構面上之發現為；

(一)不同性別學生在休閒態度之行為構面上，有顯著差異，且男生參 與休閒行動較女生積極。

(二)不同年級之學生在此構面上亦有顯著差異，且高一生參與休閒行 動較其他各年級積極。

(三)學生認為每月零用錢夠用程度之差別，在此構面上亦有顯著差 異，表示「非常不夠用」者參與休閒行動較表示「夠用」者積 極。

(四)父母親每月工作收入之，在此構面上具有顯著差異，收入水準在 40000~60000 元者參與休閒行動較收入水準在 60000~80000 元 之間者積極。

(五)每月戶外休閒活動次數之差異，在此構面上亦具有顯著差異，每 月戶外休閒活動 0 次者參與休閒活動之作為少於其他各次數組 別。

綜合上述結果得知，研究假設一獲得部份支持。

假設二：不同背景屬性青少年其休閒阻礙有顯著差異。

本假設探討之背景屬性與假設一相同，即：性別、學制、年 級別、每月零用錢夠用程度、每月休閒活動次數等六項，茲依表4.12 所示之檢定結果，說明如下：

一、在個人內在阻礙方面：

(一)不同年級別之學生在在個人內在阻礙構面上具有顯著差異，且國 一生大於其他年級別。

(二)每月戶外休閒活動次數之差別，在此構面上亦具有顯著之差異，

每月戶外休閒活動次數 0 者及 1-2 次者大於其他各活動次數組

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二、在人際間阻礙方面：

(一)不同性別之學生在此在人際阻礙構面上有顯著差異，且女生大於 男生。

(二)不同年級別之學生在此構面亦具有顯著差異，但國二生之人際阻 礙因素小於其他各年級。

(三)每月戶外休閒活動次數之差別，在此構面上亦具有顯著差異，每 月戶外休閒活動次數0 者大於其他各活動次數組別。

三、在結構性阻礙方面：

(一)不同學制之學生在結構性阻礙上具有顯著差異，且高中生大於國 中生。

(二)不同年級別之學生在此構面上亦具有顯著差異，且國二生小於高 二、高三學生。

(三)每月零用錢夠用程度之差別，在此構面上亦呈現顯著差異，「非 常不夠用」組別大於「剛剛好」之組別。

綜合上述結果得知，研究假設二獲得部份支持。

假設三：青少年之休閒態度與休閒阻礙呈顯著負相關。

由表 4.19 之分析結果可見，休閒態度之「認知」、「情感」構面 與休閒阻礙之「個人內在阻礙」及「人際間阻礙」構面間具有顯著負 相關，故假設三獲得部份支持。