綜合討論

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5.2 綜合討論

對於從事休閒較有自信，敢勇於嘗試休閒活動。

(四)就年級別與休閒態度的關係而言，國ㄧ生參與休閒活動的態度較不 積極，可能因年紀較輕，身心發展尚未健全，個性青澀靦腆所致。

(五)就零用錢夠用程度與休閒態度的關係而言，受訪者表示零用錢「剛 剛好」者認為休閒活動能夠紓解功課壓力，休閒態度較正面積極；

表示零用金「非常不夠用」者認為休閒活動能夠增進與家人關係，

渴望從事休閒活動；而零用金非常夠用者反而不會想要從事新的 休閒活動。

(六)就父母每月工作收入與休閒態度的關係而言，父母親每月收入較少 者，對於參與休閒較認同。

(七)就每月休閒活動次數與休閒態度的關係而言，戶外休閒次數越少 者，顯示對休閒未持正面積極態度。

一、 休閒阻礙方面

根據本研究之結果，吾人對苗栗縣青少年之休閒阻礙方面有以下 之發現與探討：

(一) 在休閒阻礙量表之27個問項中，吾人發現苗栗縣青少年之休閒阻 礙因素，除結構性阻礙略為明顯之外(量表平均值為3.323),人際間 阻礙(2.79)、個人內在阻礙(2.711)均不明顯。排名前五項之休閒阻 礙為：「休閒場地太擁擠會影響我參與休閒活動」、「休閒活動 設施安全因素會影響我參與休閒活動」、「缺乏交通工具會影響 我參與休閒活動」、「沒有空餘時間會影響我參與休閒活動」及

「休閒活動設施的多寡會影響我參與休閒活動」等，且均屬結構 性阻礙，此研究結果與張玉玲、余嬪(1999) [50]對台灣地區大學生 所作之調查結果部分一致，顯示出青少年易受場地設施、沒有空 餘時間等外在因素的影響，導致阻礙休閒活動之參與。

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(二)就性別與休閒阻礙的關係而言，本研究發現青少年之性別在個人內 在阻礙構面有顯著差異，且男生的內在阻礙高於女生。此種現象 或許由於男性青少年在生理或心理發展較女性來得緩慢有關。

(三)就學制與休閒阻礙之關係而言，高中生的結構性阻礙高於高職生。

據台灣教育長期追蹤資料庫(2005, 5, 12) [58]公佈的「學生課後輔 導、補習與家教情況調查」顯示，高中學生參加校內外課後輔導 的比率高達75.6%，以技藝教育為重的高職學生，補習比例較低 (37.7%)，故高中生升學壓力不容輕視。由此推論，多數高中生將 精力、時間花費在課業上，所以比較缺少時間和精力去參與休閒 活動。

(四)就年級別與休閒阻礙的關係而言，在個人內在及人際間阻礙構面 上，國一生阻礙最大；在結構性阻礙構面上，國二生阻礙最小。

(五)就零用錢夠用程度與休閒阻礙的關係而言，表示「非常不夠用」及

「不夠用」之學生阻礙程度大於其他情況。

(六)就每月休閒活動次數與休閒阻礙的關係而言，發現每月休閒次數愈 少者其休閒阻礙愈大。

三、休閒態度與休閒阻礙關係方面

由本研究所做休閒態度與休閒阻礙之相關分析結果，吾人發現休 閒態度之「認知」構面與休閒阻礙之「個人內在阻礙」及「人際間阻 礙」構面間具有顯著負相關，可見受訪者對休閒態度認知愈高，則休 閒阻礙所形成之個人內在阻礙及人際間阻礙愈小。

另外，休閒態度之「情感」構面與休閒阻礙之「個人內在阻礙」

及「人際間阻礙」構面間亦具有顯著負相關，顯示受訪者對休閒態度 的情感愈高，則休閒阻礙所形成之個人內在阻礙與人際間阻礙愈小。