根 據 實 證 研 究 結 果 發 現 ， 在 五 個 研 究 假 設 中 其 研 究 結 果 如 表 4 - 6 - 1 ， 其 內 容 分 述 如 下 。
一 、 H 1： 不 同 背 景 變 項 之 桌 球 隊 選 手 在 社 會 支 持 上 有 顯 著 差 異 驗 證 結 果 ： 部 分 成 立
根 據 研 究 結 果 發 現 ， 不 同 人 口 背 景 變 項 之 選 手 其 學 校 縣 市 、 年 級 、 球 隊 年 資 及 每 週 訓 練 時 數 於 社 會 支 持 確 有 顯 著 差 異 存 在 ； 不 同 性 別 之 選 手 則 未 達 顯 著 差 異 ， 因 此 本 研 究 假 設 部 分 獲 得 支 持 。
二 、 H 2： 不 同 背 景 變 項 之 桌 球 隊 選 手 在 參 與 動 機 上 有 顯 著 差 異 驗 證 結 果 ： 部 分 成 立
根 據 研 究 結 果 發 現 ， 不 同 人 口 背 景 變 項 之 選 手 其 學 校 縣 市 、 年 級 、 球 隊 年 資 及 每 週 訓 練 時 數 於 參 與 動 機 確 有 顯 著 差 異 存 在 ； 不 同 性 別 之 選 手 則 未 達 顯 著 差 異 ， 因 此 本 研 究 假 設 部 分 獲 得 支 持 。
三 、 H 3： 不 同 背 景 變 項 之 桌 球 隊 選 手 在 學 習 成 效 上 有 顯 著 差 異 社 會 支 持
. 5 2 * . 6 7 *
. 3 6 * 學 習 成 效
圖 4 - 5 - 1 研 究 路 徑 係 數 分 析 圖
* p ＜ . 0 5
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驗 證 結 果 ： 部 分 成 立
根 據 研 究 結 果 發 現 ， 不 同 背 景 變 項 之 選 手 其 學 校 縣 市 、 年 級 、 球 隊 年 資 及 每 週 訓 練 時 數 於 學 習 成 效 確 有 顯 著 差 異 存 在 ； 不 同 性 別 之 選 手 則 未 達 顯 著 差 異 ， 因 此 本 研 究 假 設 部 分 獲 得 支 持 。
四 、 H 4 ： 桌 球 選 手 的 社 會 支 持 會 正 向 影 響 學 習 成 效 驗 證 結 果 ： 成 立
依 據 徑 路 分 析 結 果 發 現 ， 社 會 支 持 對 學 習 成 效 之 徑 路 係 數 值 為 . 3 6 ， p ＝ . 0 0 ， 達 顯 著 水 準 ， 亦 即 社 會 支 持 會 正 向 影 響 學 習 成 效 。 因 此 ， 本 研 究 假 設 獲 得 支 持 。
五 、 H 5 ： 桌 球 選 手 的 參 與 動 機 對 社 會 支 持 與 學 習 成 效 之 關 係 具 有 中 介 效 果
驗 證 結 果 ： 成 立
（ 一 ） H 5 a ： 桌 球 選 手 的 社 會 支 持 會 正 向 影 響 參 與 動 機 驗 證 結 果 ： 成 立
根 據 研 究 結 果 發 現 ， 社 會 支 持 對 參 與 動 機 之 徑 路 係 數 值 為 . 6 7 ， p ＝ . 0 0 ， 達 顯 著 水 準 ， 亦 即 社 會 支 持 會 正 向 影 響 參 與 動 機 ， 因 此 研 究 假 設 獲 得 支 持 。
（ 二 ） H 5 b ： 桌 球 選 手 的 參 與 動 機 會 正 向 影 響 學 習 成 效 驗 證 結 果 ： 成 立
依 據 研 究 結 果 發 現 ， 參 與 動 機 對 學 習 成 效 之 徑 路 係 數 值 為 . 5 2 ， p ＝ . 0 0 ， 達 顯 著 水 準 ， 亦 即 參 與 動 機 會 正 向 影 響 學 習 成 效 ， 因 此 研 究 假 設 獲 得 支 持 。
經 由 上 述 研 究 驗 證 結 果 得 知 ： 選 手 之 社 會 支 持 會 正 向 影 響 學 習 成 效 及 參 與 動 機 ， 且 參 與 動 機 也 會 正 向 影 響 其 學 習 成 效 ， 亦 即 參 與 動 機 對 社 會 支 持 與 學 習 成 效 之 關 係 具 有 部 分 之
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中 介 效 果 ， 因 此 研 究 假 設 H 5 獲 得 支 持 。 表 4 - 6 - 1
研 究 假 設 驗 證 結 果 彙 整 表
研 究 假 設 驗證結果
H 1 ：不同背景變項之桌球選手在社會支持上有顯著差異 部分成立
H 1-1：不同縣市之桌球選手在社會支持上有顯著差異 成立
H 1-2：不同性別之桌球選手在社會支持上有顯著差異 不成立
H 1-3：不同年級之桌球選手在社會支持上有顯著差異 成立
H 1-4：不同球隊年資之桌球選手在社會支持上有顯著差異 成立
H 1-5：不同每週訓練時數之桌球選手在社會支持上有顯著差異 成立
H 2 ：不同背景變項之桌球選手在參與動機上有顯著差異 部分成立
H 2-1：不同縣市之桌球選手在參與動機上有顯著差異 成立
H 2-2：不同性別之桌球選手在參與動機上有顯著差異 不成立
H 2-3：不同年級之桌球選手在參與動機上有顯著差異 成立
H 2-4：不同球隊年資之桌球選手在參與動機上有顯著差異 成立
H 2-5：不同每週訓練時數之桌球選手在參與動機上有顯著差異 成立
H 3 ：不同背景變項之桌球選手在學習成效上有顯著差異 部分成立
H 3-1：不同縣市之桌球選手在學習成效上有顯著差異 成立
H 3-2：不同性別之桌球選手在學習成效上有顯著差異 不成立
H 3-3：不同年級之桌球選手在學習成效上有顯著差異 成立
H 3-4：不同球隊年資之桌球選手在學習成效上有顯著差異 成立
H 3-5：不同每週訓練時數之桌球選手在學習成效上有顯著差異 成立
H 4 ：桌球選手的社會支持會正向影響學習成效 成立
H 5：桌球選手的參與動機對社會支持與學習成效關係具有中介效果 成立
H 5a：桌球選手的社會支持會正向影響參與動機 成立
H 5b：桌球選手的參與動機會正向影響學習成效 成立
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