學的國語文、社會、綜合活動及健康與體育等四領域的教科書進行內 容分析研究，發現在分佈的比例方面，有提到老人或老化相關議題的 部分僅佔 3.4％而已。單就內容比重的分析即如此，更遑論具體可供 參考的教學方案，目前是付之闕如而端賴教師自編設計，但教師本身 對於此一議題之專業素養參差不齊，正亟待研究者投以更多的關注，
協助其建立適切之教學活動與策略。
第二節 第二節 第二節
第二節 研究動機與目的 研究動機與目的 研究動機與目的 研究動機與目的
基於當前的背景，無論就學術或實務上，此一主題均有其深入研 究的重要性與急迫性。鑑於台灣高齡人口結構急遽增加的迫切現象，
引發研究者嘗試以國小學童的角度切入，進行其老人意象之研究，本 節茲就研究動機、研究目的及研究問題加以說明。
一 一 一
一、、、、研究動機研究動機研究動機 研究動機
（一）基於我國國小學童對老人負面意象的關注
高齡者應被視為一塊具有積極功能的瑰寶來加以開發，此點對於 整個社會的和睦氣氛極為重要，欲達到此一理想，在教育倫理上必須
受到多數學童於平日言談裡對老人所表現出的負面意象。每當課堂上 論及老化或老人相關議題，兒童的神情總顯得茫然無知，對於老人的 態度更常表現出不悅的神情，多認為老人的動作緩慢、生活無趣且個 性固執，先入為主的認為與老人相處必定枯燥而乏味。王政彥（2004）
曾指出需導正現今年輕（幼）的學童認為老即是代表衰退、好景不在、
機會已失、希望渺茫等負面觀點，代之以智慧、經驗、歷練、熟捻、
長壽等積極正面的價值觀，並透過多元的教育管道改變之。O’Hanlon
& Brookover（2002）亦採相同觀點，認為當個體擁有愈豐富的老化 知識，將促使其對老人態度的正向反思。換言之，認知層面的改變將 有助於情意層面之深化。因此，許多更具創意且富趣味的老化教學活 動需要不斷地被開發出來，且逐步蔓延擴展。基此，引發了研究者選 擇此研究主題之首要動機。
（二）基於國外相關研究的啟發
自五０年代以來，國外關於對老人態度（attitude toward the elderly）的研究即方興未艾，至今已經展開許多相關的調查研究與 實務試驗，不同的學者曾分就不同之年齡層與背景進行探討。其中以 兒童為對象的研究為數甚多，相關活動設計之實驗亦蔚為風潮。這些 研究或以兒童對老人的態度為主要議題，採問卷或訪談的形式來進行 資料的蒐集（Fillmer,1983；Seefeldt,Jantz,Galper,＆
Serock,1977b）；或以圖畫表現的方式來分析兒童對老人之態度
（Donorfio,1991）。更有諸多研究提倡經由跨學科的課程整合與教學 活動設計，積極的轉化兒童對於老人之負面意象，培養其正面的態 度，這些課堂的學習活動也確實影響了學童對於老人的觀感
（Barton,1999；Klein,Council,＆McGuire,2005；Knapp ＆ Patricia Stubblefield,2000；Lancy ＆Wimstatt,1999；
Laney ,Wimsatt, Moseley,＆ Laney,1999；Langer,1999；Marks ＆ Newman,1977；McGuire, Klein,＆ Couper,2005；Murphey,Meyers,
＆ Drennan,1982；Nishi-Strattner ＆ Myers,1983；Olejnik ＆ LaRue,1981；O’Hanlon ＆ Brookover,2002；Wiles,1987）。由於這 些相關文獻的啟發，激起了研究者的另一項動機，希冀以國小學童為 對象，參考國外相關研究，透過符應我國國情的活動設計進行教學，
使其老人意象產生有意義之正面改變，增益學習成效。
（三）補充國內相關研究文獻之不足
反觀國內，目前學術界之研究僅止於關注不同年齡層對老人的態 度，如：林美珍（1993）、洪淑媚（1997）及陳宜汝（2001）以大學 生為研究對象，發現其對老人態度整體而言趨於負向；此外，方淑玉
（2002）、陳玫月（2002）及蘇美鳳（2002）則是以國中生為研究對 象，結論指出受試者對老人仍存有諸多的負面態度；而林美珍（1987）
與張明麗（1999）也曾分別以 3-12 歲的兒童以及幼稚園中班和大班 之學齡前幼兒為訪談對象進行研究，亦同樣發現其對老人呈現出負向 的態度。故已有諸多研究證實對老人的負面態度存於不同的年齡層之 中，但對於後續該如何改善此一狀況卻未有研究者提出具體而合宜的 應對策略。方珮玲（2006）曾設計一代間方案，雖具提升代間關係的 正面效益，卻也同時指出欲影響其態度的轉變並不容易。再者，若於 實務層面上進一步檢視目前國民小學的課程，並無專門針對老化教育 所設計之單元或教學活動。有關老年人與老化相關議題的內容僅佔教 科書中極低的比例（黃錦山，2008），大都僅粗淺的介紹目前社會高 齡化的現象，至於該如何去看待周遭的老人、如何去認識其生心理的 老化狀況，甚至如何與之相處等重要議題皆無深入著墨。換言之，當 前國內有關改善國小學童的老人意象或對老人態度的教學活動設計 或相關教材的研究則是付之闕如，亟待加以擴展。因此，激發了研究 者進行本研究之動機，以彌補國內相關文獻的不足。
二 二 二
二、、、、研究目的研究目的研究目的 研究目的
基於上述的問題背景與研究動機，本研究乃以我國國小學童為研 究對象，探討老化認知教學對國小學童老人意象的影響，希望研究的 成果能提供相關機構參考。具體言之，本研究擬達成的目的如下：
（一） 探討影響我國國小學童老人意象的相關因素。
（二） 發展國小學童老化認知教學設計。
（三）探討國小學童老化認知教學對其老人意象的影響。
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三、、、、研究問題研究問題研究問題 研究問題
根據研究目的，本研究之待答問題分述如下：
（一） 影響國小學童老人意象之相關因素為何？
（二） 具成效之老化認知教學，其設計要旨為何？
（三） 老化認知教學前，國小學童之老人意象是否有顯著差異？
（四） 老化認知教學後，國小學童之老人意象是否有顯著差異？
（五） 國小學童之老人意象是否因不同的背景變項而有顯著差異？
第三節 第三節 第三節
第三節 研究方法與步驟 研究方法與步驟 研究方法與步驟 研究方法與步驟
為達成研究目的，本研究主要採取準實驗研究法，以探討老化 認知教學對國小學童老人意象的影響，以下分就研究方法及研究步 驟作說明。
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一、、、、研究方法研究方法研究方法 研究方法
根據本研究的研究動機與目的，所採取的是準實驗研究