（二） 發展國小學童老化認知教學設計。
（三）探討國小學童老化認知教學對其老人意象的影響。
三 三 三
三、、、、研究問題研究問題研究問題 研究問題
根據研究目的，本研究之待答問題分述如下：
（一） 影響國小學童老人意象之相關因素為何？
（二） 具成效之老化認知教學，其設計要旨為何？
（三） 老化認知教學前，國小學童之老人意象是否有顯著差異？
（四） 老化認知教學後，國小學童之老人意象是否有顯著差異？
（五） 國小學童之老人意象是否因不同的背景變項而有顯著差異？
第三節 第三節 第三節
第三節 研究方法與步驟 研究方法與步驟 研究方法與步驟 研究方法與步驟
為達成研究目的，本研究主要採取準實驗研究法，以探討老化 認知教學對國小學童老人意象的影響，以下分就研究方法及研究步 驟作說明。
一 一 一
一、、、、研究方法研究方法研究方法 研究方法
根據本研究的研究動機與目的，所採取的是準實驗研究
（quasi-experimental research）─不等組前後測設計。在教育 學上，一般又稱為教學實驗研究。在教學實驗研究中，研究者操弄 某些變項（如教學技巧或教學內容）來決定對其他變項（如學習者 的學習成效或表現）的作用。準實驗研究與實驗研究最大的差異在 於受試者的選派並非採隨機的方式，在教育研究中，由於受試者的 抽樣與選派往往受限於主、客觀和倫理的條件，所以無法做到隨機 選派。本研究係以國小三年級既成的兩班學童為研究對象（一為實 驗組，一為控制組），希冀藉由老化認知教學的設計與實施，促成 國小學童老人意象的正向改變，因此乃決定採用準實驗研究，以達 研究目的。
在實驗教學之前，首先進行文獻分析，探討意象的意義、形成及 意象與態度改變的關係，再綜合國內外相關資料，探討「老人意象」
的意義、內涵、相關因素及評量方式，並參考國內外學者之研究工具，
根據我國國小三年級學童的認知現狀，發展出「國小學童老人意象問 卷」，以作為本實驗前後測之評量工具。本研究的主要評量工具「國 小學童老人意象問卷」內容包括兩部分：學童基本資料、老人意象 量表。在「學童基本資料」部分，包括性別、與老人之互動經驗（互 動的頻率與親密程度等）。在「老人意象量表」部分，綜合相關學 者之理論並參考國內外量表，依據本研究之目的重新修訂，區分為
「生理特質」、「心理特質」及「社會價值」等三個層面，以作為研 究過程中，資料蒐集的首要工具。
再者，將就老化認知教學進行文獻探討，瞭解有關老化議題的各 項活動設計及其對老人意象的影響，編成國小學童老化認知教學草 案，繼而尋求協同合作教師的協助與學者專家之意見，研商匯集相關 建議形成「國小學童老化認知教學設計」，以作為本實驗教學之依據。
在開始正式授課之前的準備週，先進行學童之老人意象的前測，以瞭 解受試者的差異情形，分派其中一班為實驗組，另一班為控制組，進 行七週之實驗教學。教學結束後一週進行學童之老人意象的後測，並 經統計分析，探討學童接受教學處理後其老人意象之差異程度，檢視 其成效。最後再透過研究過程中資料蒐集的次要工具，包括研究者與 協同合作教師的觀察記錄、課程省思記錄，及學生的回饋性訪談、學 習單等文件資料，提出具體建議以作為往後教學活動編修之參考。
綜合言之，本研究主要採準實驗─不等組前後測設計，在資料 的蒐集上使用「國小學童老人意象問卷」併輔以質性的文件紀錄，
以求整體研究之完備。
二 二 二
二、、、、研究步驟研究步驟研究步驟 研究步驟
本研究步驟共分為十三個階段，茲將研究流程簡述如下：
（一）蒐集並瀏覽國內外相關文獻研究，確定研究主題。
（二）根據研究主題，參考相關文獻研究，界定研究範圍與架構，
擬定研究計畫。
（三）選取研究對象，洽商實驗班級。
（四）依據文獻資料、相關研究及參考國內外相關量表，發展問卷 初稿並撰寫國小學童老化認知教學草案。
（五）參酌協同合作教師建議，修改國小學童老化認知教學設計。
（六）問卷初稿內容及國小學童老化認知教學設計送請專家學者提 供改進意見。
（七）修改問卷初稿，編定預試問卷實施預試。
（八）回收預試問卷，進行信度、效度統計分析並編訂成正式問卷。
（九）針對實驗對象分派為實驗組與控制組，實施前測。
（十）進行實驗教學，整理觀察訪談記錄、課程省思記錄、學習單。
（十一）實驗教學完畢，進行後測。
（十二）回收問卷資料及相關文件，整理、統計、分析研究結果。
（十三）提出研究發現、結論與後續教學活動編修之建議。