國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
‧
國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
2
提高讀者鑒賞語言風格的能力，啟發人們自覺地創造獨特的語言風格，都 更重要意義。
由此可知，研究一種民族的語言詞彙，實際上是在學習一種民族的文化；研 究某一文學作品，也可以深入瞭解作者的思維活動如何與社會互動而運作。運用 語言學的分析方法和知識以研究文學作品，透過剖析語言這個媒介，可以得知文 學創作者對外在物質世界的感知、經驗、體會。換言之，研究許渾《丁卯集》七 律的詞彙風格，能認識詩人對物質世界的情感。
在正式進入許渾《丁卯集》七律的詞彙風格研究之前，本章緒論，將依次說 明「研究動機與旨趣」、「研究範圍與方法」、「許渾生平與詩作研究狀況」、「語言 風格學義界」、「論文寫作綱要」等。
第一節 研究動機與目的
筆者任教高中國文科，因工作性質之故，經常必須適切地剖析文學文本以掌 握教學主旨。於民國九十二年間為準備授課教材，參酌了大陸學者李承輝分析朱 自清、俞平伯的同名散文〈槳聲燈影裏的秦淮河〉3。〈槳聲燈影裏的秦淮河〉約創 作於八十年前，朱自清、俞平伯兩位新文學散文大家同時以此為題比試作文，傳 為文學史上的一段佳話。而李承輝即由思路脈絡、描寫物件與詞彙運用等三方面 比較分析了朱、俞二人不同的藝術特色，期與作者各自的創作主張相聯繫，探討 二人有別的創作手法和風格表現。文中有一段落的分析，特別引起筆者注意。
朱文重客觀寫實，對景物、事件、想像、感受都一一細致具體地如實道來，
因此給我們留下了一幕幕如畫的美景。如：它讓我們看見了「垂垂下來的 夜幕」，看見了「黯黯水泀在朦朧烟靄中逗起的縷縷明漪」；看見了「畩畩
3李承輝 2003〈虛實殊途的雙璧--朱自清、俞平伯同名散文〈槳聲燈影裏的秦淮河〉比較分析〉，《江 蘇工業學院學報（社會科學版）》第 4 卷第 3 期。頁 34-37。
‧
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
‧
國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
4
詩歌裡的音韻和詩人情緒搭配的表現，讓學生得以由全新的角度體會文學作品之 美。這次的教學經驗，筆者深感運用語言分析比較的方式，有助於指導學生鑑賞 文學作品。
於是，在以研究語言風格為方向的前提下，九十三學年度於吳彩娥老師「中 國詩學專題研究與教學」課程中閱讀唐詩詩評，發現晚唐詩人許渾之作歷來有毀 譽參半現象，使筆者好奇於是否可以藉由語言學的知識分析其詩作，以條列敘述 描寫其作品運用詞彙、或句法、或音韻的真實面貌，從中或可梳理出毀譽之具體 原因。
一、研究動機
在這樣的思索之下，使筆者逐漸凝聚寫作本論文的動機，於是，接下來我將 說明為何選擇以許渾《丁卯集》裡的 211 首七律詩作之詞彙風格為論文研究主題，
動機可歸納如下：
（一）、熟悉語言風格分析方法提昇教學品質
當前高中國文教材因版本開放之故，筆者經常得講授大量的現代散文、小說 教材，且這些文學作品，不見得是筆者平時即熟稔者。加上，又受限於每週授課 節數，筆者常苦於如何在有限的時間中，迅速掌握文本的文字精髓以帶領學子進 入作品主旨，體察作者文學表現的用心。課堂時間有限，卻須精確指導學生辨知 各作家文字風格特色。於是，這疑惑在語言風格學的課程研習中得到解決。
至於，筆者曾經如何運用語言風格學的分析方法於課堂教學？以下有較為詳 細的說明。講授張愛玲〈傾城之戀〉一文時，則將文中較具鮮麗美感的華麗詞彙 挑出，如：「影影綽綽的只看見珠羅紗帳子裡，她母親躺在紅木大床上，緩緩揮動 白團扇。」在「珠羅紗帳子」、「紅木大床」、「白團扇」所構成的意象畫面裡，呈 現一位舊時代的女性形象，慵懶地活在趕不上時代步調的光陰之流裡。「淡藍的天 幕被扯成一條一條，在寒風中簌簌飄動。」其中的「淡藍」與「寒風」構成一個
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
‧
國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
5
冷色調的畫面，加上「一條一條」的單位量詞，描寫出極寬廣空間中的渺小形象，
對比形象生動。「二層樓上歪歪斜斜大張口躺著她新置的箱籠，也有兩隻順著樓梯 滾了下來，梯腳便淹沒在綾羅綢緞的洪流裡。」中的「梯腳」淹沒在「綾羅綢緞 的洪流裡」對比且突兀的形象，貼切地吻合張愛玲作品裡一貫訴說的「生命如一 襲華美的袍子，爬滿了蚤子」的文風，所謂「華麗而蒼涼的手勢」即是這種「生 命看似豐富美好，表面下卻孤單無依且悲涼」的情調。以上的分析皆可依靠語言 風格學的詞彙分析方式進行字詞運用的描述和歸納，讓學生可以在極短的時間裡，
迅速掌握作家的寫作風格。
又如講述沈從文〈菜園〉一文時，文中大量使用與白色意象接近的詞彙，如 故事中的主角姓「玉」、玉家母子種「大白菜」、故事最高潮處在「瀰漫大雪」的 環境下作鋪陳……，分析白色顏色詞在文中的運用情形，學生較容易感受作者極 力歌頌玉家人生命純淨的美好，以與男女主角在文末被革命軍殺害的下場作一對 比。在沈從文簡淨不刻意渲染情節的筆調下，以不具控訴的筆調娓娓道來一個哀 愁的故事，故事裡寄託著作者沈從文最深沉的人道關懷。相較之下，沈從文的文 字很少見到如同張愛玲文字裡的色彩感。運用語言學裡的比較研究方法，更可以 加深學生的學習印象。
另外，極具台灣鄉土文學特色的吳晟散文，時而可見台灣地方鄉土方言，亦 是學生可以判別作品特色的閱讀角度。而古典詩歌的學習，如：邊塞詩中大量出 現的邊塞地名，如：「輪臺」、「玉門關」等，可協助學生區辨是否為邊塞詩；李商 隱的詩用詞婉曲唯美，在典雅之中又帶著哀淒凝重，綿邈難言，如：「錦瑟無端五 十弦，一弦一柱思華年。」詩句裡的「無端」是「沒來由」的意思，以委婉含蓄 的怨情傳遞青春已逝的哀傷，這樣的文字特色可再透過義山其他詩作用詞的歸類 分析，以具體呈現其唯美且情感深沉濃郁的詩風特色。綜合運用語言風格學研究 方法，確實可協助學子們在極短的時間內，掌握各家有別的文字風格。
由此可知，誠如竺師家寧所言：「作為文學作品媒介物──物質基礎的語言，
‧
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
‧
國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
7
分說明歷代詩評家如何評論許渾詩作，以闡明為何其詩作值得以語言風格學進行 研究。
1.音韻風格部分的評論
清朝薛雪《一瓢詩話》云：「許丁卯思正氣清，詩中君子，但苦聲調低啞有之，
在當時韋端己、杜牧之皆有詩推許可證。楊誠齋詆其淺陋，竟似道聽塗說，不曾 親讀此公詩者。」以及清朝賀裳《載酒園詩話又編‧卷二‧論七言律詩》曰：「劉 滄、許渾琢句之秀，拗字之工，亦稱傑作。」前者肯定許渾思正氣清，但詩歌「聲 調低啞」；後者強調其詩法工於「拗字」。此二者之間倘要能匯通，則必賴詩歌音 韻風格的分析。清朝田雯《古歡堂集雜著‧卷三》更進一步對許詩裡的七言拗句 舉例說明其佳：
予（田雯）謂聲律之熟，無如渾者，七言拗句如「嶺猿群宿夜山靜，沙項 獨飛秋水來」、「孤舟移棹一江月，高閣卷簾千樹風」、「一聲溪項暗雲散，
萬片野花流水香」、「劉伶台下稻花晚，韓亯廟前楓葉秋」、「兩巖花落夜風 急，一徑葦荒秋雨多」，拗字聲律極自然可愛。又如「蘭葉露光秋月上，蘆 花風起夜潮來」、「村徑繞山松葉暗，柴門臨水稻花香」、「花盛庾園攜酒客，
草深顏巷讀書人」、「舟橫野渡寒風急，門掩荒山夜雪深」、「寒雲曉散千峰 雪，暖雨晴開一徑花」、「牛羊晚食鋪帄地，雕鶚晴飛摩遠天」、「暖眠鸂鶒 晴灘草，高掛獼猴敹澗松」、「對岸水花霜後淺，傍簷山果雨來低」，亦自挺 拔，兼饒風致，似不可過詆丁卯也。
可見許渾詩喜用拗句的音韻風格，不僅普遍得到詩評家的關注，且肯定其「氣 清」、「挺拔」，縱使有前述「聲調低啞」的情形，但仍得到同時代詩人杜牧、韋莊 等的推崇。
明代楊良弼作《詩體要》云：「老杜七言律百五十餘首，此（吳）體凡十九出，
不只句中拗一字，往往神出鬼沒，雖拗字甚多，而骨骼愈峻峭也，後皆祖之。如
‧
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
‧
國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
9
旆愁，獨立縹緲之飛樓」諸篇是也；其一，單句拗第幾字，則偶句亦拗第 幾字，抑揚抗墜，讀之如一片宮商，如許渾之「溪雲初起日沉閣，山雨欲 來風滿樓。」（〈咸陽西門城樓晚眺〉）……是也。
這與清李重華《貞一齋詩說》有相近的關注角度，他亦注意到杜甫與晚唐詩 人之間的繼承關係，尤其是杜甫與許渾有表現不同的拗體，他說：「拗體律詩亦有 古今之別，如老杜『玉山草堂』一派，黃山谷純用此體，竟是古體音節，但式樣 仍是律耳。如義山『二月一日』等類，許丁卯最善此種，每首有一定章法，每句 有一定字法，乃拗體中別自成律，不許凌亂下筆。」將不求合律的古體拗律改造、
納入律詩創作的軌道，成為符合規則的今體拗律，使這一形式既峭拔崛奇，氣力 厚重，又穩順中節，嚴謹不紊，從而更通俗化，更易掌握和利用，進而建立晚唐 詩拗體的典型模式，羅時進認為這是「許渾在晚唐文學創作的背景下對杜甫的繼 承和發展，有著不可忽視的詩學意義。」11這似乎也標誌著唐代律詩發展到純熟的 階段，許渾是功不可沒。
今人江惜美亦肯定許渾七律對平仄安排頗具用心，由其分析〈贈河東虞押衙 二首之二〉一詩可瞭解：12
吳門風水各萍流，月滿花開懶獨遊。萬里山川分曉夢，四鄰歌管送春愁。
昔年顧我長青眼，今日逢君已白頭。莫向尊前悲易水，古來投筆盡封亱。
「整首詩更四句以帄上去入為基本句式，餘三句以帄上去或帄去入為基本
「整首詩更四句以帄上去入為基本句式，餘三句以帄上去或帄去入為基本