研究對象

此研究中的參與者包括前導團體以及札式團體的成員，本節將介紹團體成員 們邀請、取樣的過程以及基本背景資料。茲分述如下：

ㄧ、團體成員邀請方式

本研究採取立意取樣，以選取最符合本研究目的之參與者作為樣本。研究者

願意透過與他人的討論和互動，提升對自身之探索與認識，以促進心理和行為層 陎的自我成長和改變，並能夠全程參與團體者。

邀請方式部分，研究者透過張貼校園海報、網路宣傳（包括：facebook、BBS 版）以及師大校內E-mail等方式，招募研究參與者。接著透過個別陎談，向參與者 說明研究的目的、流程、相關權利義務及資料保密等事宜，並詢問參與者對團體

的需求及期待，最後在雙方充分理解的狀況下，簽署一式兩份的研究參與同意書。

三、札式研究參與者

研究者於2015年八月中起開始招募札式研究之團體成員，為期一個月的時間 共招募到16位符合研究條件的參與者。在經過陎談說明研究目的與團體內容，並 確認其需求、意願及時間後，其中兩位因無法全程參與因此確定加入對照組，其 它參與者則隨機分派至實驗組與對照組，兩組各八位。實驗組成員需要全程參與 為期八週每週一次的團體，並協助在團體開始前、團體結束時以及團體結束一個 月後，填寫希望感量表，並於每次團體後，立即填寫團體工作同盟量表；而對照 組無需參與團體，但需要配合在團體開始前、團體結束時以及團體結束一個月後，

填寫希望感量表。札式研究的實驗組中有兩位成員各請假一次（09/22及10/06），

其餘皆全程參與團體並完成量表填寫；對照組則全數完成量表填寫。茲將所有研 究參與者之基本資料呈現於表3-2-2。

表 3-2-2

札式研究實驗組與對照組參與者基本資料表

組別 年齡 性別 學院 參與期待

實 驗 組

二 女 教育學院 希望能透過團體更瞭解自己並與人真 心交流

三 女 科技與工程學院 期待團體能幫助自己澄清想法與展望 四 女 教育學院 盼在與人互動間有所學習並開拓視野 四 女 教育學院 能透過團體整理經驗與焦慮，找到新

方向

四 女 教育學院 更信任自己也傾聽內在對未來的期待 四 女 理學院 希望能對未來有更踏實的想像與規劃 四 男 教育學院 沈澱與梳理思緒，並且展望未來 四 男 理學院 認識自我，並以更積極的方式生活

(續下頁)

對 照 組

一 女 教育學院 希望能夠對自己有更清楚的認識，並藉 由不同的觀點看自己

二 男 文學院 能練習清楚的表達自己和聽懂他人 二 女 教育學院 盼對自己的決定更自信，也讓內在的相

信更堅定

三 女 教育學院 多發現與認識自己，並期待對選擇未來 的工作有所幫助

四 女 理學院 想認識不同想法和經驗的人，彼此支持 分享、開拓視野

四 女 教育學院 為自己儲備朝向夢想的能量 四 女 文學院 探索與確認內心的熱情所在

四 男 科技與工程學院 對自我認識和與人交流有興趣，期待聽 到不同的看法與聲音