本研究的童詩童畫教學課程主要教學目標設定為「童詩與圖像的相互轉化」，
以探究學生的作品、了解學生對童詩的理解程度、繪畫媒材的選用和表現、對圖 像的觀察力、如何透過文字編排表達圖畫內容，以及在創作歷程中的成長與收穫。
研究者參考相關文獻及專業書籍資料，並與教授、資深專家教師對話、討論 後，總共編擬了 19 節課，分成「讀詩畫圖」、「看圖寫詩」兩大部分，採跨領域進 行教學，以綜合活動課為主要課程實施，國語和閱讀課則彈性運用配合進度教學，
以下針對課程內容及特色加以說明。
一、童詩童畫課程內容大綱
研究者設計的童詩童畫課程共 19 節課，第一部分「讀詩畫圖」課程細分成兩 個單元，第一單元「童畫的誕生」課程，帶領學生讀兩首林良的〈蝸牛〉系列童 詩後進行創作畫，第二單元「童詩童畫大挑戰」課程，學生分兩次各自選一首童 詩畫畫；第二部分「看圖寫詩」課程接續第一部分「讀詩畫圖」課程，教學流程 與進行模式相仿。第三單元「圖畫顯微鏡」課程，教師準備兩幅呂游銘的貓畫及 游珮芸為這兩幅貓畫寫的詩作為童詩創作引導教材，學生以這兩幅畫練習寫詩，
第四單元「小小童詩藝術家」課程，學生分兩次各自選兩幅畫寫童詩。課程最後 安排一節總回顧，引導學生對整體教學內容省思。童詩童畫課程內容大綱如表 3-1。
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《我，愛貓》、《曹俊彥的私房畫》、《Pepe 桑的貓咪人生》、《遇見 100%的貓咪》
和網路下載。
（二）課程設計包含學生互評，增進同儕學習
第一部分讀詩畫圖之「童畫的誕生」課程，將全班每位學生的作品貼在 黑板上，由學生票選出心目中的前五名優秀作品，教師從票數多的開始給予 回饋，以達到學生相互學習交流之目的；「童詩童畫大挑戰 2」學生再次選一 幅最喜歡的作品並說明原因。在第二部分看圖寫詩之「小小童詩藝術家」兩 次課程中，皆設計評選單，學生觀摩同儕的詩作，並寫下自己喜歡的詩及原 因，增進學生賞析「詩」的能力。
（三）跨領域學習──課程結合語文與藝文
本研究之教學活動設計（附錄三）符合 108 課綱國語文領域中寫作第二學 習階段的學習表現：6-Ⅱ-2 培養感受力、想像力等寫作基本能力，以及 6-Ⅱ-5 仿寫童詩。教學內容除了創作童詩，亦包含賞析童詩、創作畫圖、看圖聯想 等，在「詩」與「圖畫」之間相互轉化，可謂國語文和藝術領域的跨領域學 習。本研究詩畫課程利用綜合活動課實施，在 108 課綱綜合活動領域，總綱核 心素養的藝術涵養與美感素養中，提及學生應具備藝術感知、創作與鑑賞能 力，體會藝術文化之美，透過生活美學的省思豐富美感體驗、培養對美善的 人事物，進行賞析、建構和分享的態度與能力。本研究之教學目標正符合 108 課綱綜合活動領域的精神，提升學生的美感素養及創作賞析能力，故本研究 課程可應用於正逐年實施的 108 課綱之綜合活動領域。
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