本研究以質的研究方法進行資料的收集與分析，在研究的過程中，資料的收 集與分析同時進行，為求研究的客觀性，以多元的方式來收集資料，如：教學過 程錄影影片、學習單、回饋單等，將相關資料予以聚合，以進行分析與詮釋。茲 說明如下：
一、學生讀詩創作「畫」
學生在第一部分「讀詩畫圖」的教學過程中，全班將先一起讀蝸牛詩並作畫，
接著再從六大主題中自選二首童詩，依照童詩內容創作「畫」。因此，每位學生共 創作出三幅畫，研究者依據學生畫的圖進行分析說明。以 S 加上數字編號，S 為學 生代號；S 後面的數字則是學生的編號，如 S1，即表示編號 1 號學生的創作畫。
二、學生看圖創作「詩」
學生在第二部分「看圖寫詩」的教學過程中，全班先一起賞析貓系列中的兩 幅畫並為其寫詩，接著，學生自行選擇圖畫來寫詩，一次選兩幅畫寫兩首詩，進 行兩次，因此，每位學生共創作出六首童詩。研究者依據學生的童詩進行分析說 明。以 S 加上數字編號，S 為學生代號；S 後面的數字則是學生的編號，如 S1，即 表示編號 1 號學生的創作詩。
三、學習單
配合教學內容，研究者自編「童畫的誕生」（附錄四）、「童詩童畫大挑戰」（附 錄五）、「小小童詩藝術家評選單」（附錄六）等學習單，以瞭解學生的創作歷程、
創作理念，及賞析童詩的能力。
四、心得單
「讀詩畫圖心得單」（附錄七）用於第一部分課程實施後，經由學生的回饋瞭 解其參與課程後的心得、想法，研究者依據心得單的資料作為課程設計符合學生 的佐證資料。
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五、童詩童畫課程回饋單
「童詩童畫課程回饋單」（附錄八）使用於全部課程結束後，主要目的在瞭解 學生對整個童詩童畫教學的感受，幫助學生回顧課程內容，並針對自己在整個學 習活動中自我檢視，進而提出意見，內容分為三大部分，第一部分「讀詩畫圖」、
第二部分「看圖寫詩」，以及第三部分整體課程檢視。研究者依據回饋單的資料作 為學習成效的佐證資料。
六、教學活動拍照錄影
為研究探討，並顧及個人隱私，邀請家長簽寫同意書，同意接受參與研究（附 錄九）。每一次的教學活動皆有拍照、錄音、錄影，研究者依據影像資料詳加記錄 教學過程、師生互動及學生參與的情形，並以 T 作為教師代號；S 為學生代號；S 後面的數字是學生編號，以利分析教學成效的補充與佐證，及進一步檢視教學流 程，將整理撰寫成教學心得與檢討。
研究者將所有資料做一綜合分析，希望能達到三角校正的功能，以去除研究 者個人的偏見、刻版印象，以求提高本研究的效度。
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