研究工具

本研究所需之工具，分為篩選及教學實驗中所需的工具，茲分為

兩部分說明：

一、篩選研究對象測驗工具 (一)魏氏兒童智力量表(第三版)

魏氏兒童智力量表是一種個別化智力測驗，是專為六歲至十六歲 十一個月的兒童及青少年所設計，平均數為 100，標準差為 15。量表 內容分為語文量表及作業量表兩種，其中語文量表包含常識、類同、

算術、詞彙、理解及記憶廣度共六個分測驗；另作業量表則包含圖畫 補充、符號替代、連環圖系、圖形設計、物型配置、符號尋找及迷津 共七個分測驗。

依據台灣標準化樣本顯示，各年齡的分測驗信度係數從.60 到.94 之間，語文分量表、作業分量表、全量表平均信度係數分別 為.95、.91、.96；各分測驗校正後重測信度在.55 到.96 之間。內 容效度方面，全量表與分測驗內部相關矩陣在.49 到.81 之間，語文 分量表與分測驗內部相關矩陣在.75 到.87 之間，作業分量表與分測 驗內部相關矩陣在.56 到.80 之間（陳榮華，2003）。

(二)識字量評估測驗

洪儷瑜、王瓊珠、張郁雯與陳秀芬 (2008)表示，本測驗依據教

育部《國小學童常用字詞調查報告書》所編製，以團體施測方式讓學 生寫注音及造詞之正確性，估計學生的識字量。本測驗分為兩個版 本，版本一 ( A12 ）以國小一、二年級為對象，共計 31 個字；版 本二（ A39 ）以國小三年級到國中三年級為對象，共計 40 個字。

本測驗建有全國和花東的常模。兩個版本皆有良好的信度與效 度，α係數與折半信度均有.85 以上，重測信度則有.80 以上；效度 方面，由本測驗結果得知，識字量隨年級增加、女生識字量優於男生、

地區亦有顯著差異，與閱讀理解有顯著中度相關。

本研究藉著上述測驗工具，確認研究對象為一名智商正常，但具

二、教學實驗所需之工具 (一) 編輯教材工具

1.微軟文書處理軟體

運用文書處理軟體中的 Power Poit 呈現文字圖片教材。

2.創用 CC 網路圖片

創用 CC（Creative Commons，簡稱 CC）提供多種可供選擇的授 權形式及條款組合，創作者可與大眾分享其創作，授予其他人一定條 件下再散布的權利，卻又可能保留其他某些權利(2013/9/23 維基百 科 http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E7%9F%A5%E8%AF%86%

E5%85%B1%E4%BA%AB)故以此理念，於網路搜尋適合且合法授權之 圖片(附錄一~四)。

(二)教學工具

本研究所指的詞彙學習，是翰林版第十二冊國語課本第二單元共

四課為範圍，每課皆會列出重點學習的詞彙，與班級導師討論後，每 課挑選四個重要且實用的目標詞彙，分為四組共計十六個目標詞彙 (附錄一~四)，進行實驗教學。

(三)課程本位評量

本研究評量由研究者自編，分為唸讀詞彙評量與學習回饋問卷。

1.唸讀詞彙評量紀錄表

評量表分為教學前紀錄表(附錄五)、教學介入紀錄表(附錄六)及教 學保留紀錄表(附錄七)，以記錄測驗結果。

2.學習回饋問卷

依據本研究的結果，及研究對象學習成效，針對家長與導師進行問 卷調查(附錄八)。

(四)教學實驗工具評估

上列所需之教學工具與評量為研究者自編，故委請專家學者評估 內容與形式，提供修正意見，綜合匯整專家意見修正後再實施。表3-3 為建立本自編教學實驗工具的專家學者名單。

表3-3

教材與評量之專家效度名單

類別 姓名 現職

專家學者 劉明松 臺東大學特教系副教授

專家學者 魏俊華 臺東大學特教系教授

實務工作者 林俐君 高雄市阿蓮國小資源班教師 實務工作者 許雅茹 高雄市瑞豐國小資源班教師