研究工具

專威行為

本研究工具第二部分為選手滿意度量表，係採用由陳文宗（2005）參考 Chelladurai and Reimer （ 1997 ） 之 運 動 員 滿 意 量 表 （ Athlete Satisfaction Questionnaire , ASQ）為主體，並參酌 Chelladurai 等人於 1988 年所編制之運動 員滿意度量尺（Scale of Athlete Satisfaction , SAS）之架構組成，共計二十二題，

亦採用李克特（Likert Scale）五等量表法，針對受試者對問卷內容之陳述句，依

三、擬定問卷題目：此部分採用鄭志富以及高三福所使用之問卷題目，除 合併之四個面向成為兩個面向外，其餘依照國中生能理解之文字組織方 式，擬定本研究問卷題目。而合併四個面向為兩個面向後之題目，依據 題意之相似性，並針對國中生能理解之文辭組成，擬定本研究問卷題目。

四、題意釐清與專家效度：為求題意清楚與用語通順易懂，送請國中國文 領域專長教師及指導教授協助審閱進行專家效度的建構，專家名單如表 3-3-3。

表 3-3-3 專家學者表

專家/學者 學校/職稱 專長領域

章Ο蓮 台東縣立桃源國中教導主任 國中語文領域

溫Ο謀 國立台東大學副教授 運動心理學

五、問卷預試

（一）先請4組各2位學生試答，確定選手對於題意的了解，進行第一次 修訂，再請相同受試者進行第二次試答。

（二）採分層叢集的方式（分甲、乙級、男、女生）抽出8所學校，進 行問卷的發放。

六、教練領導行為的正向知覺量表 （一）項目分析

表3-3-4為教練領導行為的正向知覺預試量表項目分析檢測摘要 表，採極端組檢核及同質性考驗法進行項目分析，總量表α係數 為.928，將極端值未達顯著或是題項刪除後α係數增加之題項刪除，結 果如表3-3，預計刪除後之題項為原題號第13、16、18、22、23、24、

27、28、31、44、48、49、50、51題共14題，故量表題數減少為37題。

表 3-3-4

教練領導行為的正向知覺預試量表項目分析檢測摘要表

題

號 題目

極端組比較 同質性檢驗 決斷值 備註

（CR 值）

題目與 總分相

關

題項刪除 後的α 係

數 1 教練會向每位球員解釋籃球運動的技術與戰

術 -6.653** .640** .926 保留 續下頁

2 確定每位球員都能瞭解教練在團隊中的功能 -4.702** .532** .927 保留

28

教練時常花時間照顧我們、關心我們的生活 大小事、對我們很好，而且對我們的家人或 朋友也很好，有時候會邀請我們到教練到家 中做客

-3.487** .319** .929 刪除 29 教練會協助解決球員之間的衝突 -8.573** .596** .926 保留 30 教練會鼓勵我們相信他/她 -7.889** .593** .926 保留 31 教練不會在大家面前指責我 -0.982 .211* .929 刪除 32 當我遇到困難或瓶頸時，教練會了解真正原

因何在，並且鼓勵我努力練習 -6.397** .549** .927 保留 33 對於我球技上所欠缺的技術，或生活中犯錯

時，教練會給我學習改過的機會 -4.303** .469** .927 保留 34 教練重視每位隊員個人的福利 -6.645** .594** .926 保留 35 在球員有良好的表現時，教練會讓球員知道 -6.050** .552** .927 保留 36 教練關心球員表現良好時是否得到獎勵 -7.004** .551** .926 保留 37 教練在球員表現優良時，表示欣賞之意 -8.262** .508** .927 保留 38 教練在該獎賞時才給予獎賞 -7.339** .455** .927 保留 39 教練會在大家面前稱讚球員 -5.369** .427** .927 保留 40 教練很積極獎勵球員好的表現 -6.967** .523** .927 保留 41 教練的運動成就是我學習的模範 -6.174** .586** .926 保留 42 教練的知識與經驗，足以指導我 -7.311** .678** .926 保留 43 教練能夠以身作則，做為我們的學習榜樣 -6.273** .593** .926 保留 44 當我可能出錯時， 教練會提醒我 -4.392** .398** .928 刪除 45 教練的人生經歷， 可以做我的指引 -8** .670** .926 保留 46 教練為人不會假公濟私 -4.263** .432** .927 保留 47 教練的領導魅力是我崇拜的對象 -5.558** .580** .926 保留 48 教練對待我公正無私 -3.353** .268** .929 刪除 49 球隊出紕漏時，教練會把責任推得一乾二淨 -3.410** .395** .928 刪除 50 戰績不好時，教練會把責任推給隊員 -2.951* .369** .928 刪除 51 得罪教練時， 教練會公報私仇 -1.907 .381** .928 刪除

**p＜.01 總量表的α係數=.928 （二）信效度分析

1.效度分析：本量表效度採用因素分析來建構效度，採用主成分分析及 最大變異法，經項目分析刪除原題號第13、16、18、22、23、24、27、

28、31、44、48、49、50、51題共14題後，共進行六次限制性因素分析，

依序刪除第14、7、10、35、3、17、3、8、9、30、38題，共11題，萃 取出六個因素共26題，如表3-3-5，解釋總變異量為69.70%

表 3-3-5

表 3-3-6

教練領導行為的正向知覺量表之信度係數摘要表

因素構面 題數 信度係數

訓練與指導行為 5 .840

民主行為 3 .678

專威行為 5 .808

關愛行為 3 .709

回饋與獎勵行為 4 .825

德行行為 6 .881

總量表 26 .898

3.正式量表：「國中籃球選手對教練領導行為的正向知覺量表」之正式 問卷題數為26題，分為六個構面，分別為「訓練與指導行為」5題、「民 主行為」3題、「專威行為」5題、「關愛行為」3題、「回饋與獎勵行 為」4題、「德行行為」6題。

七、滿意度量表：

（一） 項目分析

表3-3-6為滿意度預試量表項目分析檢測摘要表，採極端組檢核及同質 性考驗法進行項目分析，總量表α係數為.899，將極端值未達顯著或是 題項刪除後α係數增加之題項刪除，結果如表3-3-7，預計刪除後之題 項為原題號第22題共1題，故量表題數減少為21題。

表 3-3-7

總變異量的68.665%

表 3-3-8

滿意度預試量表因素分析摘要表

題項 解釋變異量 抽取的因素

運動團隊滿意 個人整體表現 教練整體領導 7

32.016%

.898

6 .868

10 .819

8 .766

4 .764

11 .745

5 .703

17

22.850%

.839

18 .833

19 .807

21 .778

20 .658

13

13.799%

.804

12 .758

15 .672

2.信度分析：經效度分析後，共萃取出三個因素，分別為「教練整 體領導滿意度」、「運動團隊滿意度」、「個人整體表現滿意度」，

進行信度考驗，所得到的信度如表3-3-9，各分量表的信度 為.729~.911，總量表信度為.883

表 3-3-9

滿意度量表之信度係數摘要表

因素構面 題數 信度係數

教練整體領導滿意度 3 .729 運動團隊滿意度 7 .911 個人整體表現滿意度 5 .875

總量表 15 .883

3.正式量表：「國中籃球選手滿意度量表」之正式問卷題數為15題，

分為三個構面，分別為「教練整體領導滿意度」3題、「運動團隊 滿意度」7題、「個人整體表現滿意度」5題。