本章分為六節，第一節為前言，第二節為研究背景與重要性，第三節為研究 目的，第四節為研究問題與假設，第五節為研究範圍與限制，第六節為名詞操作 性定義。
第一節 前言
籃球運動自 1891 年由奈史密斯（Naismith）博士所發明以來，近半個世紀 在全世界各地掀起熱潮，而籃球比賽的競技過程講究速度、力量、爆發力等，近 而讓觀眾達到緊張刺激的感官感受。而具有計畫性的行銷手法以及管理策略，更 讓籃球比賽變的多樣化，讓觀賞籃球比賽成為家家戶戶的休閒活動之一，更讓喜 愛籃球運動的人們用心投入這項運動，鑽研技戰術，也造就競技水準越來越高的 盛況。
而籃球運動之所以讓人投入的另一主因在於講究團隊合作的精神，而此時引 領球隊邁向成功的靈魂人物-教練，也就扮演著舉足輕重的角色，而教練的執教 風格、帶隊理念、專業素養、個人魅力等均對於團隊的成功有著密不可分的關係。
在我國，籃球也是青少年時期最受歡迎的運動項目之一，除全國各學校平時 體育授課內容時常以籃球為課程外，更常見學生在課餘時間抱著籃球就往球場跑 的盛況，因此籃球也成為各級學校體育教學與運動代表隊訓練的重點發展項目。
筆者於民國九十九年考取正式國中體育教師，服務分發地點乃在原住民山區 偏遠學校，雖此地籃球運動風氣不如一般學校盛況，但普遍仍然為學生所喜愛，
因此筆者除平時投入體育課程教學外，更在校長支持之下發揮所長成立校史首支 籃球代表隊，期能藉由籃球運動的艱苦訓練，培養學生刻苦耐勞之學習態度，也 因學生普遍對於團隊運動的認知以及責任感稍嫌不足，此時期更是青少年的狂暴 時期，對於身兼教師及教練的筆者來說更感到責任重大。
截至目前為止花費將近四年的時間規劃與訓練，深刻感覺到自身的一言一行 對於選手的身心發展有極大影響，不論是團隊凝聚力、平時訓練以及實際比賽層 面，皆需要選手與教練合作無閒，彼此體諒與協助，若雙方無法達成共識，勢必 難以創造和諧互助的團隊氣氛。更由於目前處於團隊成長期，許許多多的規範、
生活教育需靠教練細心指導，因此也從研究當中，探討不同水準之男女籃球選 手，對教練領導行為的正向知覺與滿意度有何關係，進一步解決現有的訓練困境。
第二節 研究背景與重要性
研究者本身為基層籃球教練，於訓練過程中深感教練領導行為對選手的影 響甚大，且選手知覺的滿意度會取決於教練領導行為，進而影響其運動表現。藉 由相關文獻探討後發現，以往所做之研究可分為東方及西方教練領導行為兩大方 向，其中兩種領導行為所使用之研究工具對於選手滿意度所得結果預測力均不 高，故本研究將結合東方及西方教練領導行為之工具，編制一份新的研究工具，
以解決前述研究工具所產生的問題。
游聰吉（2007）也提到選手與教練的正向互動不僅能提升運動成績的表現 外，運動團隊的內部也能營造出良好的氣氛。由此可知，不僅運動教練需時時刻 刻以身作則，更須注意團隊內部之合作氣氛，方能營造一支戰力雄厚的成功團 隊。而選手所能感受到教練的一言一行，會因個人喜好產生不同的滿意程度，更 會因滿意程度的差別，顯現在平時訓練、生活表現以及比賽成就上。
研究者觀察歷年來關於教練領導行為的文獻發現，大致上分為兩大方向，
一是以西方學者Chelladurai在1994年提出的多元領導模式理論為基礎的研究，此 類研究多數使用的工具量表分為五個面向：（一）訓練與指導行為（二）專制行 為（三）關懷行為（四）民主行為（五）獎勵行為。第二個大方向為Silin在1976 年所提出的東方家長式領導理論為基礎的研究，此類研究多數使用的工具量表分 為三個面向：（一）威權領導（二）仁慈領導（三）才德領導。並且發現少數研 究結果中的教練領導行為預測滿意度有高度的正相關與負相關（陳駿安，2009；
謝宣瑩，2010），但多數研究結果不論投入何種依變項，其對於滿意度預測力皆 不高於.500（張滄彬，2003；盧立仁，2003；陳建霖，2010；陳弘振，2010；王 明如，2008；謝佳妙，2010），綜觀以上研究結果發現，不論東方或西方的教練 領導行為量表對於滿意度的預測力均不高，因此推論東方或西方的教練領導行為 或使用之工具是否需略做修正與整併，進而提升其對於滿意度的預測力，且歷年 之研究並未將東西方教練領導行為合併研究，故研究者透由量表工具的整併將二 者教練領導行為做進一步的相關探討，並分析比較其對於滿意度的預測。
籃球運動一直是國人非常喜愛的運動項目之一，不僅時常在假日看到籃球 場上出現民眾鬥牛切磋球技交流感情外，全國各地對於推展籃球運動更是不遺餘 力。隨著世界最高籃球殿堂美國職籃NBA的轉播盛行，更在近期颳起華裔球星 林書豪旋風，國內各大媒體瞬間爆量報導籃球相關新聞，更是感受到國人對籃球 的熱愛。而國內的籃球水準，也隨著超級籃球聯賽（Super Basketball League，簡 稱SBL）開打後，在近年來提升不少，也創造國內優秀選手一個競技的舞台。而 近年來教育部與高中體總，相繼與民間企業合作，成功包裝學生籃球運動聯賽，
在大專籃球聯賽（UBA）與高中籃球聯賽（HBL）創造不少話題，包含大專籃
球聯賽中的台北體院在2007年創造了十二連霸及跨季一百四十六連勝的壯舉（莊 俊喬，2008），以及高中籃球聯賽在NIKE企業的行銷下，成為國內最熱血的籃 球賽事，另外還有國中籃球聯賽（JHBL）以及國小的全國少年籃球賽。綜觀國 內籃球發展由初級至職業化皆有超過一萬人參與競賽，伴隨的隊職員、家長、親 朋好友以及觀眾人數，參與籃球運動相關活動的人們可說是我國最多的運動項 目，因此籃球運動在國內所扮演的重要性越趨重要。而本研究的研究對象為國中 籃球選手，此時期之選手可謂從少年期的初級籃球技術水準轉換至中高級籃球技 術，而國中學習階段又處於人類成長時期中的青春期，時常有賴師長及教練從旁 給予指導與照顧，更會因教練領導而產生決定性的變化，而選手所能感知到的滿 意度感覺亦會反映在選手的運動表現、生活狀態等層面上，因此教練對於選手的 運動生涯當中所扮演的角色是舉足輕重的。近年來有關教練領導行為的研究，不 論是多元領導模式為主流的研究（吳慧卿，2001;張滄彬，2003；游聰吉，2007；
陳建霖，2010），或家長式領導行為為主流的研究（王明如，2008；陳駿安，2009；
謝宣瑩，2010；謝佳妙，2010）。
第三節 研究目的
本研究主要探討101學年度報名參加國中籃球聯賽甲、乙級的男、女生籃球 隊決賽前八強球隊選手對於教練領導行為之正向知覺與滿意度之相關情形，具體 目的如下：
一、比較不同背景變項之國中籃球選手對教練領導行為的正向知覺之差異情形。
二、比較不同背景變項之國中籃球選手滿意度之差異情形。
三、探討國中籃球選手對教練領導行為的正向知覺是否能有效預測滿意度。
第四節 研究問題與假設
根據本研究目的，本研究之主要研究問題如下：
一、不同背景變項之籃球選手對教練領導行為的正向知覺是否有顯著差異？
二、不同背景變項之籃球選手在滿意度是否有顯著差異？
三、籃球選手對教練領導行為的正向知覺是否能有效預測滿意度?
根據本研究目的與問題，本研究之研究假設如下：
一、不同背景變項籃球選手對教練領導行為的正向知覺差異達顯著水準。
（一）不同性別之籃球選手對教練領導行為的正向知覺差異達顯著水準。
（二）不同年級之籃球選手對教練領導行為的正向知覺差異達顯著水準。
（三）不同球齡之籃球選手對教練領導行為的正向知覺差異達顯著水準。
（四）不同訓練時數籃球選手對教練領導行為的正向知覺差異達顯著水準。
（五）不同球隊年資籃球選手對教練領導行為的正向知覺差異達顯著水準。
（六）不同與教練相處年數籃球選手對教練領導行為的正向知覺差異達顯著 水準。
（七）不同級別之籃球選手對教練領導行為的正向知覺差異達顯著水準。
（八）不同名次之籃球選手對教練領導行為的正向知覺差異達顯著水準。
（九）不同上場時間籃球選手對教練領導行為的正向知覺差異達顯著水準。
二、不同背景變項之籃球選手在滿意度的差異達顯著水準。
（一）不同性別之籃球選手在滿意度的差異達顯著水準。
（二）不同年級之籃球選手在滿意度的差異達顯著水準。
（三）不同球齡之籃球選手在滿意度的差異達顯著水準。
（四）不同訓練時數之籃球選手在滿意度的差異達顯著水準。
（五）不同參與球隊年資之籃球選手在滿意度的差異達顯著水準。
（六）不同與教練相處年數之籃球選手在滿意度的差異達顯著水準。
（七）不同級別之籃球選手在滿意度的差異達顯著水準。
（八）不同名次之籃球選手在滿意度的差異達顯著水準。
（九）不同上場時間之籃球選手在滿意度的差異達顯著水準。
三、國中籃球選手對教練領導行為的正向知覺能有效預測滿意度。
三、國中籃球選手對教練領導行為的正向知覺能有效預測滿意度。