研究工具

本研究採用之研究工具分為：「幼兒科學概念測驗」與「幼兒科學態度問 卷」、「半結構式問卷」。

一、「幼兒科學概念測驗」

（一）擬定題目

本研究為探討幼兒對伯努力定律科學概念之發展，因而自行編製「幼兒科 學概念測驗」，此測驗旨在測試教學前後幼兒伯努力定律的相關科學概念的變 化。因為受試者為幼兒，為了避免受試者不懂題意，所以科學概念測驗主要以 實物觀察及動手操作方式輔以口頭詢問，以便了解幼兒是否已建構科學概念。

分別就以伯努力定律設計八個活動：流體在那裏?、誰是伯努力?、噴水鳥笛、

飛舞的雪花、相親相愛的氣球、神奇的紙風車、漂浮的保麗龍球、簡易飛機

，依每個活動內容編定相關科學概念測驗題目。

（二）信效度檢測和預試

初擬的試題先請五位資深幼稚園教師、1位國小自然科老師、一位固定參與 學校科展的家長審閱，測定題目的合適性、是否可符合活動內容？再請兩位教 授學者指正，以建立專家效度，最後透過附近學區57位幼兒的預試檢測其信度。

全測驗一共有25題，每答對一題給予1分，總共25分；答錯或答不知道則不予計 分。在問卷信度分析方面，以SPSS12.0統計軟體之Cronbach α係數估計其內在 一致性，得到總量表之信度為 .848，總難度為 0.6，總鑑別度為 0.3。試題命題 陳述詳如附錄一。

（三）正式施測

正式施測時，研究者以口頭詢問並輔助圖示及實物，來獲得幼兒的前測認 知，每個幼兒都以座號編定其號碼來做測試，如附錄二概念測驗輔助教具。

二、「幼兒科學態度問卷」

（一）擬定題目

本問卷參考教育部（2003）「五歲幼兒科學領域學力指標」中的科學態度 部份，針對幼兒的「表現好奇心」、「喜歡探討」、「勇於嘗試」三個面向編 製幼兒科學態度問卷。本研究之科學態度指標與題項對照如表3-2說明。

表3-2幼兒科學態度問卷題項對照表

幼兒科學態度指標 題項

表現好奇心 1、3、4、10 喜歡探討 5、6、8、11、12

勇於嘗試 2、7、9

（二）信效度檢測

在正式施行前測之前，由五位幼稚園教師、專家學者進行效度之檢定。因 為受試者為幼兒，所以本問卷沒有反向題，以「是」、「不是」、「不知道」、

「不回答」進行答題。本問卷共有12題，答「是」給予3 分；答「不知道」給 予2 分；答「不是」1 分；没有回答不予給分。在問卷信度分析方面，以SPSS12.0 統計軟體之Cronbach α係數估計其內在一致性，得到總量表之信度為 .601，分 量表在表現好奇心之信度為 .568、喜歡探討之信度為 .461、勇於嘗試之信度為 .401。試題命題陳述詳如附錄三。

三、半結構式問卷

本研究的晤談工具是根據上課內容進行編製的訪談題目，補充在課程上、

教學活動等書面資料的不足，為更瞭解幼兒的想法與概念，故進行之。本晤談 工具在初步編製後，經由幼兒教師及學者專家之審查，並且針對幼兒無法理解 的問題部份予以修正，如此反覆多次，之後才開始正式進行資料收集，晤談大 綱如附錄四。命題大綱陳述如下：

（一）活動名稱：流體在那裏?

命題陳述一：空氣和水在那裏。

命題陳述二：流動的空氣和水在那裏。（流體的定義：液態或氣態形式存在 的物質便是流體。）

（二）活動名稱：誰是伯努力?

命題陳述一：伯努力是人名。

命題陳述二：伯努力定律是速度越快壓力越小。

（控制在高度一致之下操作）

（三）活動名稱：噴水鳥笛

命題陳述一：把切了一刀的吸管黏在裝了水的杯子旁邊可以吹出聲音來。

命題陳述二：繼續吹可以吹出鳥叫聲和水霧來。

（四）活動名稱：飛舞的雪花（控制在圓柱體的直徑相同之下操作）

命題陳述一：利用紙筒和衛生紙屑，如果手不碰到衛生紙屑，衛生紙可以 從紙筒上方飛出來，並製造出雪花飛舞的感覺。

（五）活動名稱：相親相愛的氣球

命題陳述一：如果從兩顆平行掛在一起的氣球（或 A4 的紙張）的中間吹氣，

氣球會向中間靠。

命題陳述二：兩件物品的中間如果空氣的速度變快，它們都會相靠在一起。

（或是兩樣東西的中間速度變快，它們會相靠在一起）

（六）活動名稱：神奇的紙風車

命題陳述一：利用 3 條長條紙做成的紙風車如果由上面吹可以旋轉的比較 快。

（七）活動名稱：漂浮的保麗龍球

命題陳述一：將 1 個保麗龍球放於彎吸管的上方，持續吹氣保麗龍球會飄 浮在空中。

命題陳述二：將乒乓球放在透明漏斗裏，乒乓球不可以從漏斗中吹出來。

（八）活動名稱：簡易飛機

命題陳述一：利用兩個一大一小的紙圈和一根吸管做成的簡易飛機會飛。

命題陳述二：一大一小的紙圈對正及小紙圏在前會飛機會飛的比較平穩。