研究建議

第二節 研究建議

本研究提出三個面向的建議以供參考：

一、在教學上的建議

（一）物理並不是如大家所想的那麼深奧，在我們四周的生活環境中就可觀察 到許多物理現象。研究八次科學活動的歷程中，可以觀察到幼兒對於日 常生活中熟悉的教材操作時充滿了興趣，而且對於學習科學的興趣與自 信心也逐漸增。教材的安排宜配合幼兒的生活經驗，如此將會提高幼兒 學習的興趣。

（二）幼兒生天就對任何事情充滿了好奇心，而且更喜歡自己動手操作和觀察 事物的變化，而經由動手做的學習過程中，幼兒更能發覺操作技巧的重 點，更可讓幼兒產生立即的滿足感、並對下一次課程的期待。建議教師 在引導幼兒學習科學時，能提供操作實驗的機會，讓幼兒在自由探究的 過程中，讓其能主動建構科學概念。

（三）幼兒提出的想法也會去刺激同儕思考，雖然幼兒自己建構的科學概念或 許會產生迷失概念，但老師應設計延伸課程更深入了解幼兒真正的想法 法。

（四）教師更應在幼兒的學習環境中提供良好的鷹架，來提昇幼兒科學學習的 能力與探究科學的興趣。

二、 在課程設計上的建議

（一） 本研究課程設計以伯努力定律為原理，伯努力定律的實驗課程不只研究 者提供的這八種，教師可經由這八種活動再延伸出其它和伯努力定律有關 的科學活動。

（二） 伯努力定律為流體力學其中的一部分，流體力學包含的液體和氣體，目 的在於了解流體靜止與運動時所發生的種種現象，在課程設計方面也可 擴大至包含整個流體力學之層面。

（三）為引發幼兒對課程的學習興趣進而加強學習成效，在課程教材方面必須 是從生活中易取得之器材而且方便操作，且最好能和幼兒的舊經驗結合。

（四）本研究著重在物理概念上，但教師可以在課程中融入其它科學相關領域，

如生物、數學、化學、天文、地球科學等範疇，在未來或許能研究規劃成 完整的統整性課程以豐富幼兒的學習。

三、在研究上的建議

（一）在研究對象上，因限於人力、時間、經費，我們選定以高雄市某公立國 小附設幼稚園學童共30名作為研究對象，發覺物理的科學活動教材對於 幼兒的學習確有幫助，未來希望能擴大研究對象的範圍與人數進行研究 ，使得研究結果更能普及應用並能獲得更有價值的研究成果。

（二）教材選定以幼兒生活中較易觀察和有趣的物理教材，考慮幼兒的學習興 趣、好奇心等設計課程，以八個教學單元進行研究，可提供未來作較深 入的研究，包括相關活動、延伸活動或其他學科進行課程統整等。

（三）本研究以自行編製以伯努力定律設計之「幼兒科學概念概念」做為研究 工具，若能再經過更嚴謹的信效度檢驗後，且進行大樣本的研究，可使 研究更具代表性。

（四）在文獻探討中發現到幼教師對於動手做科學教學產生畏懼，或是用認知

記憶的方式教學。有鑑於此，師資培育機構應正視這個問題，讓幼兒職 前教師能有機會充實科學教育，如此才可在現場的教學情境中，豐富幼 兒的科學活動的學習。

（五）可提供未來研究者進行幼兒迷思概念相關補救教學研究時的參考方向。

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