研究工具

本研究之主要研究工具為「高中職學生學校適應量表」，及半結構式 訪談大綱。

一、「高中職學生學校適應量表」

（一）量表簡介

本量表主要在探討公私立高中職學習障礙學生學校適應狀況。量表 採五點量表計分，每個題目分成五個反應選項：「非常同意」、「同意」、「偶 爾同意」、「不同意」、「非常不同意」等五項。

（二）量表編製

「高中職學生學校適應量表」之編製，由研究者引用「高中職學生 學校適應量表」(詹文宏, 2005）探討公私立高中職學習障礙學生學校適 應狀況。

（三）填答與計分方式：

學習障礙學生填答量表時，若學生有能力自行作答者，則由該生自 行作答；若無能力，則是由研究者依照量表的內容詢問受試，再依照其 回答予以代為勾選。量表作答方式係學生依據量表題目以學校環境適應 實際感受，而給予適當反應選項。而計分方式選填「非常同意」者給五 分、「同意」者給四分、「偶爾同意」者給三分、「不同意」者給兩分、「非 常不同意」者給一分，得分愈高者表示在學校環境適應愈佳，得分愈低

者表示在學校環境適應情形愈差。

（四）量表施測

由研究者聯繫，有經十二年安置學習障礙學生之新北市公私立高中 職，確認學生在學情況後，委託學校一位教師負責召集學生，並進而指 導學生採個測或團測方式填答量表。如遇該校為欲訪談之學校，則由研 究者親自前往施測。

（五）信度分析

本量表的信度採內部一致性分析，Cronach α值.96，表示本量表內 部一致性頗高(詹文宏, 2005）。

（六）效度分析

本量表之效度分析為先進行因素分析，初稿完成後再分送有其專業 知識及背景經驗專家學者進行內容審查。因素分析則包括探索性因素分 析與驗證性因素分析。探索性因素分析的目的是進行因素歸類，驗證性 因素分析的目的是測量模式的驗證。

在探索性因素分析之結果，可以解釋總變異量達 91.01％，顯示量表 的建構效度良好，與原來研究架構相符；驗證性因素分析則是研究者以 結構方程模式適合度評鑑，進行初階和二階驗證性因素分析來檢驗三個 分量表的建構效度，檢驗結果為校適應量表的初階模式適配度尚佳，二 階因素模式適配度良好。

經項目分析與信度、效度分析後，本研究正式學校適應量表為 40 個 題項(詹文宏, 2005）。

二、半結構性訪談大綱

訪談大綱由研究者引用詹文宏（2005）「高中職學習障礙學生學校適 應訪談大綱」，其方式採半結構性的設計，以便能聚焦在量表中比較重要 需追問之題目，及研究者欲瞭解之課題，並進而補足量表調查之不足，

甚至發現影響變項與學習障礙學生學校適應表現之因果關係，其內容如 下：

（一）學生訪談大綱

一、學習經驗和選校選科原因：

1.你選讀高中職學校之原因？及所選的科別及選擇的原因？

2.你在國中階段學習概況與學習經驗？

二、自我概念

1.你對自己的外表、身材有何看法？

2.你對自己的個性、情緒控制有何看法？

三、學習上的需求

1.你在考試或作業方面是否遇到困難？如何因應？

2.你是否依興趣選科或選課？

3.哪些科目學習有困難？如何克服？

4.你在學校中覺得最困擾的是什麼？

四、學校的協助

1.學校行政人員曾給你哪些協助？

2.任課老師或導師曾給你哪些協助？

3.輔導室(教務處)曾給你哪些幫助？

4.任課教師為你作哪些教學方式的改變？

5.上述人員是否能滿足你的需求？

五、學校適應

1.你覺得學校的學習環境是否滿意？

2.你與同學互動有無不愉快經驗？

3.你與教師互動有無不愉快經驗？

4.目前在學校生活中最渴望的需求是什麼？

（二）教師訪談大綱 一、教學困擾及因應方式

1.您擔任學障學生哪個科目的教學？

2.班上有學障學生，是否會造成教學的困擾？如果是，如何因應？

3.班上有學障學生，您都如何評量其學習？

4.班上有學障學生，你在班級經營是否造成困擾？如果是，如何因 應？

二、教學、行政需求的協助

1.在教學方面，您希望得到哪些協助？

2.在評量方面，您希望得到哪些協助？

3.您都從哪裡獲取學障教育之相關知能？

4.學校行政如何協助學障學生的學習？

三、自我概念

1.您覺得班上學障學生對自己的外表、身材有何看法？

2.您覺得班上學障學生對自己的個性、情緒控制有何看法？

四、師生、同儕互動

1.普通學生與學障學生的互動情形如何？

2.學障學生的師生互動情形如何？

五、學障學生的表現

1.學障學生的學校生活方面的適應情況如何？

2.學障學生的成績表現如何？

六、學障學生就讀班級教師的特質？

您認為當一位學障學生的老師需要具備哪些特質或基本能力？

七、對學障學生就讀高中(職)的建議

1.對於學障學生就讀高中(職)您有什麼看法與建議？

2.現行的高中職學障學生的安置方式是否適合？如何改進？

3.請談談您在學障學生就讀之高中(職) 任教，一路走來的感想？

第四節 研究步驟