研究建議

本研究發現，學習障礙學生得以繼續就讀高中職，確有實質上的幫 助，只是在學科能力或性向興趣的銜接、探索以及高中職學校的資源設 置上，略顯不足。依此建議如下：

一、 安置的適切性

（一）研究者發現，國中階段應及早提供學生不同學程之探索；如八年

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級的寒暑假期間，結合學區內專業教師，成立寒暑期技藝教育學習營，

落實各學程之探索。

（二）研究者發現，國中階段應落實性向興趣分析記錄、轉銜評估資料 及 IEP 會議，以提供家長和學生適切之升學建議。

（三）研究者發現，縣市政府應提早辦理各項安置作業，如九年級開學 初隨即調查各國中學校依學生之相關評估資料填寫之志願卡和各高中職 開缺類別和名額等，以便於有充分時間作各高中職學校名額之溝通與協 調，讓學生能依性向及興趣選填學校就讀。

二、 增進學習障礙學生學校適應之建議

研究者發現，在各高中職學校應設置資源班，由專人負責，延續個 別化之需求與輔導。雖然在私立高職的學習障礙學生之學校適應情形較 公立高中職學習障礙學生佳，但是，在課業學習的部分仍是最感困擾的 適應問題，若能有專人協助導師予以不同學程、領域的指導，學生的學 校適應暨技能習得之路將會更順利。

貳、研究限制與進一步研究之建議

本研究發現，除了量表調查外，雖再輔以訪談方式瞭解適應之困難 為何；但由於主客觀條件，本研究仍然有一些限制與待改進之處：

一、 研究樣本之限制：「公立高中」或「私立高中」安置學生人數過

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少，甚至學生安置後未報到、休學與轉學比率偏高，致使無法取得 該類別變項資料，導致在推論上有所限制。又因此類個案聯繫不易，

無法與該個案訪談，瞭解未報到、休學與轉學之真實原因。

二、 方法上之限制：因採量表調查，在適應情形評估，只由學習障礙 學生自我評估，沒有蒐集學校熟悉該生表現之其他學生、教師、行 政人員或家長之看法，並進而相互比較。

三、研究工具之限制：本量表僅進行全量表最後分數加總，並未進一步 將量表內因素分類歸因，來更清楚分析學習障礙學生適應狀況。

四、在未來進一步的研究上，尚有下列方面待探索改進：

（一） 研究主題方面：探討學習障礙學生從國小、國中、高中到大學適 應情形的縱貫性研究，視其在各教育階段的適應狀況、困難與支 持需求的分析。

（二） 研究對象方面：取得更多人的意見，如家長、行政和同儕的想法，

藉此做資料的交叉比對，以期獲得更周延的結果。

（三） 研究方法方面：蒐集客觀的學業成績表現，作客觀資料與問卷結 果的交叉分析。

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