研究工具

本研究以問卷調查方式進行，以下就調查問卷編製過程、問卷內容及填答方 式與計分分別進行說明。

壹、調查問卷編製過程

一、 編製問卷初稿

本研究依據研究目的及文獻探討，參考張錦霞（2007）「國小教師與新住 民親師溝通之調查問卷」後改編而成本研究工具「特殊教育教師與新住民家 長的親師溝通問卷」。

二、 建立專家效度

問卷初稿編製完成後，即進行專家意見調查，敦請 6 位專家學者進行專 家效度檢定、協助修訂問卷內容。研究者將題目依問卷架構順序排列，依照

「適合」、「修改後適合」及「不適合」三點量表方式進行（見附錄一）。專家 學者名單如表 3-3-1 所示。

表 3-3-1 專家學者諮詢名單

編號 服務單位 職稱 學歷

1 國立臺中教育大學特殊教育學系 教授 博士

2 國立彰化師範大學特殊教育學系 教授 博士

3 大葉大學教育專業發展研究所 教授 博士

4 員林國小資優班級任導師 導師 碩士

5 員林國小普通班級任導師 導師 碩士

6 員林國小普通班級任導師 導師 碩士

回收專家效度問卷之後，根據專家所勾選之意見，統計各題在「適合」、

「修改後適合」、「不適合」的百分比，將「不適合」的題目刪除，所得之專 家效度如表 3-3-2 所示。最後，再依專家學者所提之意見，逐一修改保留題 目之文句及問卷結構，形成正式問卷（見附錄二）。

表 3-3-2 專家效度彙整表 題號 專家 1 專家 2 專家 3 專家 4 專家 5 專家 6 結果 修改建議 壹一 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 保留

壹二 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 保留

壹三 ○ ○ ○ ○ ○ △ 保留 增加已未婚選項 壹四 ○ △ ○ ○ ○ △ 保留 刪除啟仁班選項 貳ㄧ 1 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 保留

貳ㄧ 2 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 保留 貳ㄧ 3 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 保留 貳ㄧ 4 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 保留 貳ㄧ 5 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 保留 貳ㄧ 6 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 保留 貳ㄧ 7 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 保留 貳ㄧ 8 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 保留

表 3-3-2（續）

表 3-3-2（續）

題號 專家 1 專家 2 專家 3 專家 4 專家 5 專家 6 結果 修改建議 貳二 18 ○ △ ○ ○ ○ ○ 保留 改為邀請 貳三 1 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 保留

貳三 2 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 保留 貳三 3 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 保留 貳三 4 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 保留

貳三 5 ○ △ ○ ○ ○ ○ 保留 刪除我國 貳三 6 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 保留

貳三 7 ○ △ ○ ○ ○ ○ 保留 改為不當 貳三 8 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 保留

貳三 9 ○ △ ○ △ ○ △ 保留 加入家長 貳三 10 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 保留

貳三 11 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 保留 貳三 12 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 保留 貳三 13 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 保留 貳三 14 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 保留

貳三 15 ○ ○ ○ ○ ○ △ 保留 加入彼此 貳三 16 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 保留

貳三 17 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 保留

貳三 18 ○ △ ○ ○ ○ ○ 保留 舉例說明 貳三 19 ○ △ ○ ○ ○ ○ 保留 刪除不希望 貳三 20 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 保留

貳三 21 ○ △ ○ ○ ○ ○ 保留 改為常有誤解 貳三 22 ○ △ ○ ○ ○ ○ 保留 改為常有扭曲 貳三 23 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 保留

貳三 24 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 保留

註：○表保留；△表修改；╳表刪除

貳、問卷內容

本研究工具為「特殊教育教師與新住民家長的親師溝通問卷」。第一部份為基 本資料，用以了解教師背景條件；第二部份為親師溝通情況，包含親師溝通內容、

親師溝通途徑及親師溝通困難等三個分量表。問卷內容說明如下：

一、個人基本資料

（一）性別：(1) 男性；(2) 女性

（二）特殊教育任教年資： 年 月

（三）是否具備家長身分：(1) 無家長身分；(2) 有家長身分

（四）任教班級類型：(1) 資源班；(2) 特教班；(3) 巡迴輔導班；(4)其他

二、親師溝通情形

本研究問卷將親師溝通情形分為內容、途徑、困難等三個分量表，各層 面題數分配如表 3-3-3 所示。

表 3-3-3 親師溝通問卷各分量表題目分配表

親師溝通分量表 層面 題數 題號

內容 家長提供資訊給教師 8 一 1-8 教師與家長意見交流 8 一 9-16 教師提供資訊給家長 8 一 17-24 途徑 學校活動 6 二 1-6

班級經營 6 二 7-12 個別聯繫 6 二 13-18 困難 家長因素 8 三 1-8

教師因素 8 三 9-16 差異因素 8 三 17-24

參、填答方式與計分

第一部份基本資料除任教年資外採封閉式的勾選方式填答，內容包含教師性 別、特殊教育任教年資、是否具備家長身分以及任教班級類型等四項。

第二部份為親師溝通之調查問卷，分為親師溝通內容、親師溝通途徑以及親 師溝通困難等三個分量表。所有量表均採 Likert 式四點計分方式，教師依實際情 況做選擇。