第三章 研究方法
第三節 研究工具
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第三節 研究工具
本研究採用「問卷調查法」，並以「基本資料調查表」、「校園生活問卷」、
「國小學童同儕互動關係量表」及「兒童青少年憂鬱篩選量表」為研究工具，目 的在了解國小學童人際關係、知覺關係霸凌與憂鬱行為表現的概況，以下就問卷 編制的內容加以說明。
一、 基本資料調查表
本研究依研究者欲調查的基本資料，將個人背景變項分成性別、年級、
家中排行與學校規模，茲分述如下：
（一） 性別：分為「男」、「女」兩類。
（二） 年級：分為「四年級」、「六年級」兩類。
（三） 家中排行：分為「獨生子女」、「老大」、「中間子女」、「老么」四類。
（四） 學校規模：分為「12 班以下」、「13~24 班」、「25 班以上」三類。
二、 校園生活問卷
本研究使用劉力豪（2013）依據王明傳、雷庚玲（2007）的間接攻擊行 為問卷，改編而成的「校園生活問卷」，用來收集學生在學校遭受關係霸凌 的情形。問卷內容架構可分為關係操弄、社會排擠、散播謠言等三向度，總 題數為 16 題，並以 Likert 五點量尺為作答方式，選擇「未曾出現」該行為 得 1 分、「很少出現」該行為得 2 分、「偶爾出現」該行為得 3 分、「經常出 現」該行為得 4 分、「總是出現」該行為得 5 分。將各題得分加總，可得受 試者遭受關係霸凌行為的總分，得分越高，表示受試者越常受到關係霸凌。
「校園生活問卷」，分為「關係操弄」、「社會排擠」與「散播謠言」等
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別為.846、.854、.835，總量表的信度為.936。本研究的各分量表及總量表的Cronbach α 係數，分量表信度分別 為.915、.795、.768，而總量表的信度則為.935，如表 3-3-1 所示。
表 3-3-1 校園生活問卷內容分配與Cronbach α 表
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各分量表題數分配如下表 3-3-2 所示。
表 3-3-2 國小學童同儕互動關係量表內容分配與Cronbach α 表
量表層面 分量表名稱 題號
原始問卷 Cronbach α
本研究 Cronbach α 正向關係 合作/利社會行為 1、9、17、25、33 .828 .775
遊戲/聯合活動 2、10、18、26、34 .838 .821 信任/尊重 3、11、19、27、35 .791 .750 親密/依附 4、12、20、28、36 .767 .782 負向關係 支配/指使 5、13、21、29、37 .769 .608 衝突/攻擊 6、14、22、30、38 .782 .674 競爭/忌妒 7、15、23、31、39 .751 .692 敵意/防衛 8、16、24、32、40 .682 .630
總量表 .932 .846
羅品欣（2004）總量表的Cronbach α 係數為.932，各分量表的的 Cronbach α 係數為.682~.838。本研究總量表的 Cronbach α 係數為.846，各分量表的 Cronbach α 係數為.608~.821。
四、 兒童青少年憂鬱篩選量表
本研究所使用「兒童青少年憂鬱篩選量表」，係由張高賓（2005）依據 Kovacs（2003）的標準修訂而成，適用國小三年級到國中三年級之兒童青少 年，具有完整的常模、信效度考驗。
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該量表有五個分量表，共 34 題，和一個整體特質的表現，分量表依據 五個因素的特質，分別命名為：1、憂鬱煩躁情緒、2、無望、3、自尊與認 知功能低、4、身體抱怨與反應遲滯、5、品行人際問題。
此量表係採 Likert 四點量表計分，，依據受試者最近二週的情況來回 答，依序給 1、2、3、4 分，回答從不（每週 1 天以下）得 1 分；很少（每 週 1~2 天）得 2 分；經常（每週 3~4 天） 得 3 分；總是（每週 5-7 天）得 4 分。得分越高代表憂鬱程度越高，得分越低則表示憂鬱的程度越低。根據 蔡智益（2012）研究，憂鬱量表總分 5‐23 分表示輕度憂鬱，24‐41 分表示 中度憂鬱，42‐58 分表示重度憂鬱，59 分以上表示極重度憂鬱。
該量表取樣自台灣四區 33 所國中小 3665 個樣本（包含 99 名受虐兒童 及 98 臨床樣本）進行分析後編製而成，全量表之Cronbach α 為.944，各個 分量表α係數依序分別為.904、.719、.824、.722、.614。各因素之內部一 致性信度係數介於.613 至.904 之間，重測信度介於.683 至.980 之間，顯示 有良好的內部一致性。
效標關聯效度上，分別以兒童憂鬱量表（魏麗敏，1994）及青少年憂鬱 情緒自我檢核表（董氏基金會，2003）為效標，考驗之後的相關係數分別 是.388 及.680，皆呈現正相關，顯示該量表與上述量表具有同時效度。
建構效標方面，分為兩個部分進行，首先以一般樣本作為探索性因素分 析，隨後再以臨床樣本為施測對象，進行驗證性因素分析。抽出的因素共有 五個，這五個因素可解釋的總變異量為 43.36%，五個因素依相關文獻命名，
分別為：「憂鬱煩躁情緒」、「無望」、「自尊及認知功能低」、「身體抱怨及反 應遲滯」、「品行人際問題」。
本研究取樣臺北市公私立小學 736 個樣本，進行分析後，全量表的 Cronbach α 為.943，各分量表的α係數為.901、.647、.827、.653、.645。
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由以上幾點得知，此量表是一份具有不錯信、效度的測驗工具，此外，
此量表不但建立全國性常模樣本，也分別依年級及性別建立常模，此外還訂 有切裁分數，可以預測、區辨及篩選之用，因此，本研究從許多憂鬱量表中 選擇此量表，作為篩選憂鬱傾向兒童的工具。
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