學生對 3D Band Book 使用狀況之問卷分析

本節旨在探討學生對於 3D Band Book 的使用情況，針對不同背景變項的差 異，探討本研究受詴者在「高中管樂團學生 3D Band Book 使用調查問卷」上填答 之統計結果進行分析及討論。

以下分為兩部分進行探討，分別為高中管樂團學生使用 3D Band Book 之情 況、不同背景變項管樂團學生在 3D Band Book 使用情況之差異，並在最後進行綜 合討論。

壹、 高中管樂團學生使用 3D Band Book 之情況

共分為「對 3D Band Book 之先備認知」、「對 3D Band Book 於管樂團的基礎訓 練成效之看法」、「對 3D Band Book 使用之看法」、「對 3D Band Book 於不同展演準 備之看法」及「對於 3D Band Book 一書的其他建議」共五個層陎加以探討。

有關「對 3D Band Book 之先備認知」與「對於 3D Band Book 一書的其他建議」

這兩部分題目中，除了題目「3D Band Book 一書出版的年代」供選項勾選外，其 餘題目設計皆為開放式回答，故下列研究者將樣本的回答依照性質進行分類討論。

一、 對 3D Band Book 之先備認知

在「對 3D Band Book 的先備認知」題目中，其內容包括（1）教材之意涵與出 版資訊（共 3 個題項）、（2）前導部份之先備認知（共 2 個題項）、（3）調音暖身 之先備認知（共 7 個題項）、（4）調性準備之先備認知（共 7 個題項）、（5）節奏 準備之先備認知（共 8 個題項）、（6）打擊手法之先備認知（共 5 個題項）等共六 個層陎。以下將分別探討此六個層陎的填答情形。

（一） 教材之意涵與出版資訊

關於「對 3D Band Book 之先備認知」中「教材意涵與出版資訊」部分，以下 探討研究樣本的填答情況，如表 4-2-1 所示。

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對於「3D Band Book 一書出版的年代」認為出版自西元 1980-1990 年間者佔 62%，西元 1990-2000 年間者佔 25.6%，西元 2000-2010 年間者佔 16.3%，顯示六 成學生正確回答出 3D Band Book 的出版年代，四的學生則認為 3D Band Book 一書 的出版年代是近二十年，研究者認為這是因為指導老師在使用教材時未特別講解 之故。

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163 依序為「半音階」（M=3.65）、「調音分部」（M=3.59）、「和絃音 1、3、5、7 意涵」

（M=3.29）、「和聲符號」（M=2.73）、「銅管運唇」（M=2.64）、「木管和絃琶音」

（M=2.35）、「木管運唇練習」（M=2.28）。

對於「3D Band Book 有半音階練習」認為非常符合者佔 43.3%，符合者佔

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為可能是少部分學生對於 3D Band Book 教材在「調音暖身」的部分不熟悉之緣故，

所以不清楚、不認同教材以四聲部進行調音。

對於「3D Band Book 中音符左方 1、3、5、7 分別意指不同和弦音」認為非常 符合者佔 31%，符合者佔 31%，有時符合者 9.4 佔%，不符合者佔 8.9%，極不符 合者佔 3.4%，不清楚者佔 16.3%。六成的學生明白音符左方 1、3、5、7 分別意指 不同和弦音。

對於「我知道 I-IV-V7-I 意指不同和聲符號」非常符合者佔 28.1%，符合者佔 21.7%，有時符合者佔 12.3%，不符合者佔 3.4%，極不符合者佔 2.5%，不清楚者 佔 32%。顯示半數學生知道 I-IV-V7-I 意指不同和聲符號，而近四成的學生不清楚 其概念。研究者認為這也是因為指導老師在教學時是否有講解和聲概念之緣故。

對於「3D Band Book 有銅管運唇練習」認為非常符合者佔 30%，符合者佔 17.2%，有時符合者佔 11.3%，不符合者佔 3.9%，極不符合者佔 2.5%，不清楚者 佔 35%，顯示半數以上的學生知道 3D Band Book 有銅管運唇練習，而三成五的學 生不清楚 3D Band Book 有此內容。研究者推測這是因為樂團比例中，銅管學生約 為樂團總數三分之一的緣故，故非銅管的學生並不清楚。

對於「3D Band Book 有木管和絃琶音練習」認為非常符合者 22.2 佔%，符合 者 17.7 佔%，有時符合者 15.3 佔%，不符合者佔 3%，極不符合者佔 1.5%，不清 楚者佔 40%。顯示四成的學生不清楚 3D Band Book 有木管和絃琶音練習，而五成 的學生知道 3D Band Book 有木管和絃琶音練習。研究者推測這是因為樂團比例 中，木管學生約為樂團總數四成的緣故，非木管的學生不清楚居多。

對於「3D Band Book 有木管運唇練習」認為非常符合者佔 23.2%，符合者佔 17.2%，有時符合者佔 11.3%，不符合者佔 3.9%，極不符合者佔 1.5%，不清楚者 佔 42.9%。顯示四成的學生不清楚 3D Band Book 有木管運唇練習，而四成的學生 知道 3D Band Book 有木管運唇練習。研究者推測這是因為樂團比例中，木管學生 約為樂團總數四成的緣故，故非木管的學生不清楚居多。

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表 4-2-4 調性準備先備認知之填答次數表（續）

題目 選項 人數

（N=203） 百分比 帄均數 標準差

Q14

3D Band Book 有不同運音法（Articulation）

之音階練習

3D Band Book 有分解和聲（I-IV-V-I）之練 習

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清楚者佔 11.3%。顯示大多數學生知道 3D Band Book 有二分音符的音階和聲練習。

對於「3D Band Book 有二分音符上、下行音階練習」認為非常符合者 12.3 佔

%，符合者佔 51.7%，有時符合者佔 25.1%，不符合者佔 7.9%，極不符合者佔 3%，

不清楚者佔 12.6%。大多數學生知道 3D Band Book 有二分音符上、下行音階練習。

對於「3D Band Book 有管樂團常見的大、小調練習」認為非常符合者佔 11.3%，

符合者佔 48.8%，有時符合者佔 28.1%，不符合者佔 7.9%，極不符合者佔 3.9%，

不清楚者佔 11.3%，顯示絕大多數學生知道 3D Band Book 有管樂團常見的大、小 調練習。研究者推測這與學生不清楚大、小調的定義為何，故雖練習「調性準備」

的內容，卻不知道「調性」的概念。

對於「3D Band Book 有不同運音法（Articulation）之音階練習」認為非常符 合者佔 36.9%，符合者佔 20.7%，有時符合者佔 10.8%，不符合者佔 3.9%，極不符 合者佔 2%，不清楚者佔 25.6%。顯示七成的學生知道 3D Band Book 有不同運音法

（Articulation）之音階練習，然而有四分之一的學生不清楚。研究者推測這可能是 學生不清楚運音法（Articulation）定義的原因。

對於「3D Band Book 有分解和聲（I-IV-V-I）之練習」認為非常符合者佔 32%，

符合者佔 17.7%，有時符合者佔 11.3%，不符合者佔 5.4%，極不符合者佔 1.5%，

不清楚者佔 32%。顯示六成的學生知道 3D Band Book 有分解和聲（I-IV-V-I）之練 習，而三成的學生不清楚。研究者推測這是學生不清楚「分解和聲（I-IV-V-I）」定 義與概念的原因，或是指導老師未對「調性準備」中此部分進行教學之故。

對於「3D Band Book 有似聖詠（聖歌）之和聲練習」認為非常符合者佔 32.5%，

符合者佔 14.3%，有時符合者佔 11.8%，不符合者佔 4.9%，極不符合者佔 3%，不 清楚者佔 33.5%。顯示六成的學生知道 3D Band Book 有似聖詠（聖歌）之和聲練 習。研究者推測這是學生不清楚「似聖詠（聖歌）之和聲練習」定義與概念的原 因，或是指導老師未對「調性準備」中此部分進行教學之故。

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3D Band Book 有混和拍（Mixed Meters）

常見節奏型練習

（M=3.61）、「12/8 拍」（M=2.53）、「3/8 拍」（M=2.99）、「9/8 拍」（M=2.46）、「混 合拍」（M=2.39）。其中「4/4 拍」與「8 分、16 分音符」的帄均數達 4 分以上，可 知學生對於這兩部分的先備認知較高。

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對於「3D Band Book 有 4/4 拍常見節奏型練習」認為非常符合者佔 45.8%，符 合者佔 33.5%，有時符合者佔 11.8%，不符合者佔 1.5%，極不符合者佔 0.5%，不 清楚者佔 6.9%。顯示近五成的學生非常確定 3D Band Book 有 4/4 拍常見節奏型練 習，九成的學生皆知道 3D Band Book 有 4/4 拍常見節奏型練習。

對於「3D Band Book 有 8 分、16 分音符常見節奏型練習」認為非常符合者 47.3 佔%，符合者佔 32%，有時符合者佔 10.3%，不符合者佔 1.5%，極不符合者佔 1%，

不清楚者佔 7.9%。顯示絕大多數學生知道 3D Band Book 有 8 分、16 分音符常見 節奏型練習，而少部分的不清楚。因為所有受訪的指導老師，皆提及在教學時，

會以 8 分、16 分音符常見節奏型練融入 3D Band Book 各部份，進行節奏教學，儘 管有少部份學生勾選不清楚之選項，研究者推測這是因為學生不清楚「8 分、16 分音符常見節奏型練習」定義與概念的原因。

對於「3D Band Book 有 2/4 拍常見節奏型練習」認為非常符合者佔 40.4%，符 合者佔 32%，有時符合者佔 14.3%，不符合者佔 1%，極不符合者佔 0.5%，不清楚 者佔 11.8%，顯示四成的學生非常確定 3D Band Book 有 2/4 拍常見節奏型練習，

近八成的學生皆知道 3D Band Book 有 2/4 拍常見節奏型練習，僅有少數學生不清 楚。研究者推測這是指導老師較少使用 3D Band Book 中 2/4 拍節奏型進行教學的 緣故。

對於「3D Band Book 有 6/8 拍常見節奏型練習」認為非常符合者佔 39.4%，符 合者佔 29.1%，有時符合者佔 14.8%，不符合者佔 1.5%，極不符合者佔 0.5%，不 清楚者佔 14.8%。顯示四成的學生非常確定 3D Band Book 有 6/8 拍常見節奏型練 習，而八成的學生知道 3D Band Book 有 6/8 拍常見節奏型練習，僅少數學生不清 楚此內容。研究者推測這是指導老師較少使用 3D Band Book 中 3/8 拍節奏型進行 教學的緣故。

對於「3D Band Book 有 12/8 拍常見節奏型練」認為非常符合者 22.7 佔%，符 合者佔 19.7%，有時符合者佔 15.8%，不符合者佔 5.9%，極不符合者佔 2%，不清

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楚者佔 34%。顯示近六成的學生知道 3D Band Book 有 12/8 拍常見節奏型練，然而 有三成五的學生不清楚 3D Band Book 是否有 12/8 拍常見節奏型練。研究者推測這 與指導老師是否有運用 3D Band Book 中 12/8 拍常見節奏型進行樂團練習的緣故。

對於「3D Band Book 有 3/8 拍常見節奏型練習」認為非常符合者佔 31.5%，符 合者佔 21.7%，有時符合者佔 14.8%，不符合者佔 3.9%，極不符合者佔 2.5%，不 清楚者佔 25.6%。顯示七成的學生知道 3D Band Book 有 3/8 拍常見節奏型練習，

然而有二成五的學生不清楚。研究者推測這是因為學生較少接觸 3/8 拍節奏型，且 指導老師較少使用 3D Band Book 中 3/8 拍節奏型進行教學的緣故。

對於「3D Band Book 有 9/8 拍常見節奏型練習」認為非常符合者佔 21.7%，符 合者佔 18.2%，有時符合者佔 15.3%，不符合者佔 7.9%，極不符合者佔 3.4%，不 清楚者佔 33.5%。顯示五成的學生知道 3D Band Book 有 9/8 拍常見節奏型練習，

而三成的學生不清楚。研究者推測這與指導老師是否有運用 3D Band Book 中 9/8 拍常見節奏型進行樂團練習的緣故。

對於「3D Band Book 有混和拍（Mixed Meters）常見節奏型練習」認為非常符 合者 24.6 佔%，符合者佔 16.3%，有時符合者佔 12.8%，不符合者佔 4.9%，極不 符合者佔 2.5%，不清楚者佔 38.9%。顯示五成的學生知道 3D Band Book 有混和拍

（Mixed Meters）常見節奏型練習，而有近四成的學生不知道此內容。研究者推測 這與指導老師是否有運用 3D Band Book 中混和拍（Mixed Meters）常見節奏型進 行樂團練習的緣故。

（六） 打擊手法之先備認知

關於「對 3D Band Book 之先備認知」中「打擊手法之先備認知」，其子題為問 卷中第二部分的編號 25~29 題，只針對擔任打擊樂的團員填寫，故樣本數為 30 份，

以下將針對題目來探討研究樣本在此部分填答的情況，結果將參照各題的帄均 數，由高至低依序排出，如表 4-2-6 所示。

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3D Band Book 中有小鼓裝飾音（Flam）

練習

3D Band Book 中有小鼓重音（Accent）

練習

（Paradiddle）練習

不清楚 3 10%

3D Band Book 中有小鼓雙裝飾音（Drag）

3D Band Book 中有小鼓雙裝飾音（Drag）