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高中職教師休閒阻礙與休閒活動影響問卷的編製，預測問卷分別為三部分：第一 部分為休閒活動的參與動機三大題、第二部分為休閒活動的阻礙三大題、第三部分為 教師基本資料十二題。內容如下：

一、教師個人基本資料

基本資料包含性別、年齡、教育程度、學校類型、擔任職務、任教科別、服務年 資 、婚姻狀況、子女人數、個人月收入、居住地區。

（一）性別：(1)男 (2)女。

（二）年齡：(1)26-30歲 (2)31-40歲 (3)41-50歲 (4)51-60歲。

（三）教育程度：(1)專科 (2)大學 (3)碩士（含40學分班）(4)博士。

（四）學校類型：(1)公立高中(2)私立高中(3)（含國中、高職部）(4)公立高 職(5)私 立高職。

（五）擔任職務：(1)專任教師(2)導師 (3)教師兼行政工作 (4)組長(5)主任 。

（六）任教科別：共同科【(1)國文 (2)英文 (3)數學 (4)社會 (5)自然(6)藝術(7)體 育 (8)特教）】

職業類科【(1)電機與電子群(2) 機械群 (3)動力機械群 (4)土木與建築群

(5) 化 工 群 (6) 工 程 與 管 理 群 (7) 商 業 管 理 群 (8) 設 計 群 (9) 餐 旅 群(10)食品群 (11)農業群 (12)外語群 (13)海事群 (14)水產群 (15)家政群

(16)衛生與護理群 (17)藝術群）】

（七）服務年資：(1)5 年以下 (2)6~10 年 (3)11~15 年 (4)16~20 年(5)21~25 年 (6)26 以上

（八）婚姻狀況：(1)未婚 (2)已婚 (3)離婚 (4)鰥寡

（九）子女人數：(1)0人 (2)1人 (3)2人 (4)3人 （以上）

（十）個人月收入：(1)30,000~40,000 元 (2)40,001~50,000 元 (3) 50,001~60,000 元 (4)60,001 以上

（十一）居住地區：(1)苗栗市 (2)公館鄉 (3)三灣鄉 (4)三義鄉 (5) 後龍鎮 (6)通宵鎮 (7)竹南鎮 (8)頭份鎮 (9)南庄鄉 (10) 獅潭鄉 (11)大湖鄉 (12)西湖鄉 (13)卓蘭鎮 (14)銅鑼 鄉(15)頭屋鄉 (16)苑裡鎮 (17)造橋鄉 (18)泰安鄉 (19) 外縣市

（十二）休閒活動類型之選擇：(1)旅遊類—如郊遊、旅行、露營、遠足(2)體能類—

如球類、游泳、健身操、騎馬、登山、太極拳、潛水、跳繩(3)收藏類—如 集郵、卡片、書籤、剪報、錢幣、火材盒、徽章、貝殼、模型公仔(4)思考 類—圍棋、象棋、跳棋、線上遊戲、電腦網頁流覽(5)創作類—插花、繪畫、

書法、攝影、手工藝、寫作、唱歌(6)社會服務類—參加社團、擔任志工、

擔任義工(7)栽培飼養類—如種花、養蘭、飼養寵物(8)娛樂類—電影、電 視、舞臺劇、舞蹈、平劇、音樂演奏、逛街

二、休閒活動的參與動機：

研究者修改王儷儒(2004)[49]本量表將實際參與的程度量表採李克特 Likert 五等 量表來計分，將實際參與休閒活動的程度分「非常同意」、「同意」、「普通」「不 同意」及「非常不同意」。分別給予1、2、3、4 及 5 的分數。全部題項採正向題，

量表各題項之得分相加可得知休閒活動改變程度得分，分數愈高，表示休閒活動需求 影響愈大。

表3.1 休閒活動參與動機問項

題號 問 項 內 容 一 知性追求

A1 學習週遭的事物 A2 追求我的好奇心 A3 拓展我的興趣 A4 拓展我的知識領域 A5 體會生命的意義 A6 發現新奇的事物

二 社交需求

B1 與他人建立友誼

B2 多認識一些新朋友或不同的人群

B3 可以在他人面前表達自己的想法與感覺 B4 可以增進社交的技巧與能力

B5 獲得歸屬感

B6 排遣寂寞、孤獨的感覺 B7 享受和同伴在一起的感覺 B8 增進家庭成員間彼此的感情 B9 享受活動的氣氛

表3.1 休閒活動參與動機問項（續）

三 成就需求

C1 挑戰自我的能力

C2 從事休閒活動使我感覺很好,獲得愉快的體驗 C3 提升我從事該項活動的技巧和能力

C4 強化身體適能

C5 感覺得以勝任，獲得成就感 C6 獲得別人稱讚

C7 維持良好身材與體態 C8 使我感覺精力充沛

四 刺激避免 D1 放慢生活步調 D2 可以讓我心靈舒暢

D3 脫離日常生活的擁擠、吵雜與忙碌 D4 抒解工作上壓力與緊張

D5 重新安排自我時間 D6 發洩多餘體力或精力 D7 發洩不滿或不平情緒 D8 處於不靜的氣氛 D9 好好的休息 資料來源：本研究整理

三、休閒活動阻礙題項

研究者修改粱玉芳(2004)[50]編寫的「彰化地區國中教師休閒活動參與的量表」

外，將部份內容修正為「高中職教師休閒活動阻礙量表(leisure constraint scale)」。計 分方式：採李克特Likert 五等量表，從「非常同意」、「同意」、「沒意見」、「不 同意」及「非常不同意」。分別給予5、4、3、2 及 1 的分數。全部題項採正向題問 答，量表各題項之得分相加可得知休閒活動阻礙得分，分數愈高，表示休閒活動阻礙 的程度愈高(如表 3.2)。

表3.2 休閒阻礙問項

題號 問 項 內 容 一 個人內在阻礙

E1 因本身太害羞，不願意嘗試新的休閒活動 E2 我比較願意去嘗試家人認為不錯的新休閒活動 E3 我比較不願意去嘗試讓我覺得不舒服的新休閒活動 E4 我會去嘗試我朋友認為不錯的新休閒活動

E5 我會去嘗試符合自己信仰理念的新休閒活動 E6 我不會去嘗試我覺得不自在的新休閒活動 E7 我會去嘗試不需要花太多技巧的新休閒活動 二 人際間的阻礙

F1 我的朋友住的較遠，無法和我做一項新的休閒活動 F2 我的朋友常沒有時間和我一起開始做新的休閒活動 F3 我的朋友有足夠的錢可以和我一起做一項新的休閒活動 F4 我的朋友有家庭責任，無法和我一起做一項新的休閒活動

F5 我的朋友能提供雙方可以共同參與的新休閒活動訊息讓我願意去嘗試該 項活動

F6 我的朋友沒有興趣，無法和我一起從事新的休閒活動，導致我不願意嘗試 該項活動

F7 我的朋友沒有足夠的活動技巧，無法和我一起從的事新休閒活動，導致我 不願意嘗試該項活動。

表3.2 休閒阻礙問項（續）

三 結構性阻礙

G1 如果休閒設施沒有擠滿了人，我比較可能去做這項活動

G2 如果休閒設施或設備使用不方便，我比較不願意去做這項活動 G3 如果教學工作耗費太多精力，我比較不願意嘗試新的休閒活動 G4 如果家庭工作耗費太多精力，我比較丕願意去嘗試新的休閒活動 G5 我比較不願意去嘗試會破壞我生活步調的新的休閒活動

G6 如果我有交通工具，我比較可能做一項新的休閒活動 資料來源：本研究整理