第四章 分析結果與討論
4.4 教師休閒活動阻礙之分析與差異檢定
4.4.1 不同屬性教師休閒阻礙之分析
本研究希望進一步探討對休閒阻礙是否因不同教師屬性是否存在差異性，因此進 行下列之分析，並進一步以t-test 及 one-way ANOVA 檢定之。三平均差之變項間若 達著水準，即Tukey HSD 法進行事後比較，分別檢定不同背景變數的差異。
一、性別對教師休閒阻礙造成之影響程度，是否有所差異。
經以 t-test 檢定方法，分析不同性別教師對其休閒阻礙因素之影響程度的差異 性，結果如表 4.28 所示。發現二十題阻礙因素問項中，「我的朋友有家庭責任，無 法和我一起做一項新的休閒活動」之檢定結果達到顯著，此表示此休閒阻礙在「我的 朋友有家庭責任，無法和我一起做一項新的休閒活動」這項因素上有男女教師之差
均高於女性教師。
表4.28 不同性別的教師休閒阻礙之差異分析表
*p < 0.05
問項內容 性別 人數 平均數 標準差 T值 P值 因本身太害羞，不願意嘗試新的休閒
活動
男 119 2.85 1.04
0.10 0.885 女 109 2.83 1.01
我比較願意去嘗試家人認為不錯的 新休閒活動
男 119 3.69 0.93
-0.63 0.397 女 109 3.77 1.03
我比較不願意去嘗試讓我覺得不舒 服的新休閒活動
男 119 3.71 0.90
-0.08 0.892 女 109 3.72 0.92
我會去嘗試我朋友認為不錯的新休 閒活動
男 119 3.92 0.79
-1.83 0.567 女 109 4.10 0.73
我會去嘗試符合自己信仰理念的新 休閒活動
男 119 3.90 0.98
-1.51 0.483 女 109 4.09 0.94
我不會去嘗試我覺得不自在的新休 閒活動
男 119 3.76 0.93
0.17 0.789 女 109 3.74 0.98
我會去嘗試不需要花太多技巧的新 休閒活動
男 119 3.55 0.85
-0.53 0.970 女 109 3.61 0.86
我的朋友住的較遠，無法和我做一項 新的休閒活動
男 119 3.32 2.11
-1.10 0.254 女 109 3.56 0.89
我的朋友常沒有時間和我一起開始 做新的休閒活動
男 119 3.56 0.90
0.03 0.413 女 109 3.56 0.82
我的朋友有足夠的錢可以和我一起 做一項新的休閒活動
男 119 3.45 0.86
-1.04 0.301 女 109 3.58 0.95
表4-28 不同性別的教師休閒阻礙之差異分析表（續）
*p < 0.05
問項內容 性別 人數 平均數 標準差 T值 P值 我的朋友有家庭責任，無法和我一起
做一項新的休閒活動
男 119 3.66 0.80
1.07 0.022*
女 109 3.53 0.95 我的朋友能提供雙方可以共同參與
的新休閒活動訊息讓我願意去嘗試 該項活動
男 119 3.78 0.90
-0.66 0.130 女 109 3.85 0.81
我的朋友沒有興趣，無法和我一起從 事新的休閒活動，導致我不願意嘗試
該項活動
男 119 3.22 0.84
0.45 0.262 女 109 3.17 0.96
我的朋友沒有足夠的活動技巧，無法 和我一起從的事新休閒活動，導致我
不願意嘗試該項活動。
男 119 3.24 1.00
0.45 0.564 女 109 3.17 1.05
如果休閒設施沒有擠滿了人，我比較 可能去做這項活動
男 119 3.96 0.88
-0.070 0.663 女 109 3.96 0.80
如果休閒設施或設備使用不方便，我 比較不願意去做這項活動
男 119 3.85 1.02
-1.798 0.225 女 109 4.07 0.85
如果教學工作耗費太多精力，我比較 不願意嘗試新的休閒活動
男 119 3.70 0.96
-0.476 0.906 女 109 3.76 0.96
如果家庭工作耗費太多精力，我比較 丕願意去嘗試新的休閒活動
男 119 3.51 0.87
-0.010 0.272 女 109 3.51 0.94
我比較不願意去嘗試會破壞我生活 步調的新的休閒活動
男 119 3.71 0.86
1.239 0.939 女 109 3.57 0.81
如果我有交通工具，我比較可能做一 項新的休閒活動
男 119 3.83 0.89
-0.796 0.402 女 109 3.93 0.91
二、教師休閒阻礙造成之影響程度，在男女教師年齡上是否有所差異。
經以one-way ANOVA 檢定方法，分析不同年齡教師對其休閒阻礙因素之影響程 度的差異性，結果如
表 4.29 至表 4.31 所示。發現二十題阻礙因素問項中，「我會去嘗試我朋友認為 不錯的新休閒活動」、「我的朋友常沒有時間和我一起開始做新的休閒活動」之檢定 結果達到顯著，此表示休閒阻礙兩項因素上有教師年齡之差別，而在其它問項則無顯 著差異。
因此進行事後檢定（Tukey HSD法），從Tukey HSD法檢定來看，「我會去嘗試 符合自己信仰理念的新休閒活動」中，26-30歲、31-40歲、41-50歲、41-50歲的老師 明顯高於61歲以上老師，而達顯著差異。「我的朋友常沒有時間和我一起開始做新的 休閒活動」中，26-30歲、41-50歲、61歲以上的老師明顯高於31-40歲以上老師，而達 顯著差異。
表4.29 不同年齡的教師休閒阻礙之差異分析表（個人內在的阻礙）
問項內容 年齡 人數 平均數 標準差 F値 P值 Tukey
因本身太害羞，不願 意嘗試新的休閒活
動
1.26-30歲 44 2.93 1.11
0.198 0.939 2.31-40歲 93 2.84 0.96
3.41-50歲 57 2.82 1.04 4.51-60歲 23 2.83 1.11 5.61歲以上 11 2.64 1.12
我比較願意去嘗試 家人認為不錯的新
休閒活動
1.26-30歲 44 3.82 1.13
0.585 0.674 2.31-40歲 93 3.73 0.84
3.41-50歲 57 3.77 1.12 4.51-60歲 23 3.61 0.94 5.61歲以上 11 3.36 0.81 我比較不願意去嘗
試讓我覺得不舒服 的新休閒活動
1.26-30歲 44 1.09 0.17
1.556 0.187 2.31-40歲 93 0.83 0.09
3.41-50歲 57 0.94 0.12 4.51-60歲 23 0.69 0.14 5.61歲以上 11 0.82 0.25 我會去嘗試我朋友
認為不錯的新休閒 活動
1.26-30歲 44 4.16 0.68
1.621 0.170 2.31-40歲 93 3.98 0.81
3.41-50歲 57 4.05 0.74 4.51-60歲 23 3.91 0.60 5.61歲以上 11 3.55 1.04
*p < 0.05
表4.29 不同年齡的教師休閒阻礙之差異分析表（個人內在的阻礙）（續）
問項內容 年齡 人數 平均數 標準差 F値 P值 Tukey 我會去嘗試符合自
己信仰理念的新休 閒活動
1.26-30歲 44 4.16 1.06
4.077 0.
003*
1>5 2>5 3>5 4>5 2.31-40歲 93 3.99 0.85
3.41-50歲 57 3.81 0.95 4.51-60歲 23 4.48 0.95 5.61歲以上 11 3.27 1.01 我不會去嘗試我覺
得不自在的新休閒 活動
1.26-30歲 44 3.86 1.00
0.282 0.889 2.31-40歲 93 3.71 0.96
3.41-50歲 57 3.79 0.86 4.51-60歲 23 3.65 1.03 5.61歲以上 11 3.73 1.01 我會去嘗試不需要
花太多技巧的新休 閒活動
1.26-30歲 44 3.70 0.88
0.452 0.771 2.31-40歲 93 3.56 0.88
3.41-50歲 57 3.60 0.88 4.51-60歲 23 3.52 0.73 5.61歲以上 11 3.36 0.67
*p < 0.05
表4.30 不同年齡的教師休閒阻礙之差異分析表（人際間的阻礙）
問項內容 年齡 人數 平均數 標準差 F値 P值 Tukey 我的朋友住的較
遠，無法和我做一項 新的休閒活動
1.26-30歲 44 3.75 0.87
1.001 0.408 2.31-40歲 93 3.19 2.30
3.41-50歲 57 3.49 0.91 4.51-60歲 23 3.61 1.20 5.61歲以上 11 3.55 0.52 我的朋友常沒有時
間和我一起開始做 新的休閒活動
1.26-30歲 44 3.91 0.74
2.662 0.033*
1>2 3>2 5>2 2.31-40歲 93 3.43 0.81
3.41-50歲 57 3.53 0.93 4.51-60歲 23 3.43 1.04 5.61歲以上 11 3.73 0.65 我的朋友有足夠的
錢可以和我一起做 一項新的休閒活動
1.26-30歲 44 3.61 0.97
1.166 0.327 2.31-40歲 93 3.44 0.90
3.41-50歲 57 3.40 0.88 4.51-60歲 23 3.78 0.90 5.61歲以上 11 3.73 0.65 我的朋友有家庭責
任，無法和我一起做
1.26-30歲 44 3.68 0.93
1.350 0.252 2.31-40歲 93 3.47 0.87
3.41-50歲 57 3.61 0.84
表4.30 不同年齡的教師休閒阻礙之差異分析表（人際間的阻礙）（續）
問項內容 年齡 人數 平均數 標準差 F値 P值 Tukey 我的朋友能提供雙
方可以共同參與的 新休閒活動訊息讓 我願意去嘗試該項
活動
1.26-30歲 44 4.02 0.85
1.023 0.396 2.31-40歲 93 3.77 0.80
3.41-50歲 57 3.81 0.93 4.51-60歲 23 3.74 0.96 5.61歲以上 11 3.55 0.82 我的朋友沒有興
趣，無法和我一起從 事新的休閒活動，導 致我不願意嘗試該
項活動
1.26-30歲 44 3.34 0.96
0.805 0.523 2.31-40歲 93 3.18 0.90
3.41-50歲 57 3.11 0.86 4.51-60歲 23 3.30 0.82 5.61歲以上 11 2.91 0.94 我的朋友沒有足夠
的活動技巧，無法和 我一起從的事新休 閒活動，導致我不願
意嘗試該項活動。
1.26-30歲 44 3.32 1.09
0.364 0.834 2.31-40歲 93 3.16 1.01
3.41-50歲 57 3.26 1.03 4.51-60歲 23 3.04 0.98 5.61歲以上 11 3.18 0.98
表4.31 不同年齡的教師休閒阻礙之差異分析表（結構性阻礙）
問項內容 年齡 人數 平均數 標準差 F値 P值 Tukey 如果休閒設施沒有
擠滿了人，我比較可 能去做這項活動
1.26-30歲 44 4.07 0.85
1.157 0.331 2.31-40歲 93 3.88 0.86
3.41-50歲 57 4.11 0.84 4.51-60歲 23 3.78 0.74 5.61歲以上 11 3.82 0.87 如果休閒設施或設
備使用不方便，我比 較不願意去做這項
活動
1.26-30歲 44 4.07 1.04
1.275 0.281 2.31-40歲 93 3.95 0.86
3.41-50歲 57 4.05 0.97 4.51-60歲 23 3.78 0.90 5.61歲以上 11 3.45 1.13 如果教學工作耗費
太多精力，我比較不 願意嘗試新的休閒
活動
1.26-30歲 44 3.78 1.06
0.294 0.882 2.31-40歲 93 3.67 0.91
3.41-50歲 57 3.82 1.01 4.51-60歲 23 3.74 0.92 5.61歲以上 11 3.60 0.85 如果家庭工作耗費
太多精力，我比較丕 願意去嘗試新的休
閒活動
1.26-30歲 44 3.55 1.04
0.742 0.565 2.31-40歲 93 3.48 0.85
3.41-50歲 57 3.65 0.97 4.51-60歲 23 3.30 0.76 5.61歲以上 11 3.36 0.50
表4.31 不同年齡的教師休閒阻礙之差異分析表（結構性阻礙）（續）
問項內容 年齡 人數 平均數 標準差 F値 P值 Tukey 我比較不願意去嘗
試會破壞我生活步 調的新的休閒活動
1.26-30歲 44 3.59 0.76
1.597 0.176 2.31-40歲 93 3.55 0.92
3.41-50歲 57 3.88 0.78 4.51-60歲 23 3.52 0.73 5.61歲以上 11 3.64 0.81 如果我有交通工
具，我比較可能做一 項新的休閒活動
1.26-30歲 44 3.95 0.91
1.453 0.218 2.31-40歲 93 3.78 0.86
3.41-50歲 57 3.82 0.93 4.51-60歲 23 4.26 0.92 5.61歲以上 11 3.82 0.87
三、教師休閒阻礙造成之影響程度，在男女教師上教育程度是否有所差異。
經以one-way ANOVA 檢定方法，分析不同教育程度教師在對其休閒活動需求類 型因素之影響程度的差異性，結果如表 4.32 至表 4.34 所示。發現四種類型因素問項 中，教師教育程度之檢定結果未達顯著差異，此表示休閒活動需求類型造成之影響程 度則無顯著差異，並不成為影響變數。
表4.32 不同教育程度的教師休閒阻礙之差異分析表（個人內在的阻礙）
問項內容 教育程度 人數 平均數 標準差 F値 P值 因本身太害羞，不願
意嘗試新的休閒活動
專科 26 2.69 1.12
0.455 0.714 大學 104 2.91 1.03
碩士 86 2.79 1.00 博士 12 2.92 1.00 我比較願意去嘗試家
人認為不錯的新休閒 活動
專科 26 3.62 1.27
2.225 0.086 大學 104 3.90 0.92
碩士 86 3.61 0.93 博士 12 3.33 0.98 我比較不願意去嘗試
讓我覺得不舒服的新 休閒活動
專科 26 3.81 1.17
0.258 0.856 大學 104 3.68 0.83
碩士 86 3.74 0.89 博士 12 3.58 1.16 我會去嘗試我朋友認
為不錯的新休閒活動
專科 26 4.23 0.65
1.397 0.245 大學 104 4.04 0.77
碩士 86 3.92 0.80 博士 12 3.83 0.58
表4.32 不同教育程度的教師休閒阻礙之差異分析表（個人內在的阻礙）（續）
問項內容 教育程度 人數 平均數 標準差 F値 P值 我會去嘗試符合自己
信仰理念的新休閒活 動
專科 26 4.04 1.34
1.701 0.168 大學 104 4.07 0.85
碩士 86 3.96 0.93 博士 12 3.42 1.08 我不會去嘗試我覺得
不自在的新休閒活動
專科 26 3.85 1.01
0.150 0.930 大學 104 3.75 0.91
碩士 86 3.72 1.03 博士 12 3.83 0.58 我會去嘗試不需要花
太多技巧的新休閒活 動
專科 26 3.77 0.82
1.651 0.178 大學 104 3.60 0.83
碩士 86 3.46 0.92 博士 12 3.92 0.51
表4.33 不同教育程度的教師休閒阻礙之差異分析表（人際間的阻礙）
問項內容 教育程度 人數 平均數 標準差 F値 P值 我的朋友住的較遠，
無法和我做一項新的 休閒活動
專科 26 3.31 1.09
1.167 0.323 大學 104 3.60 0.93
碩士 86 3.21 2.39 博士 12 3.83 0.72 我的朋友常沒有時間
和我一起開始做新的 休閒活動
專科 26 3.31 1.09
2.162 0.093 大學 104 3.70 0.80
碩士 86 3.46 0.87 博士 12 3.58 0.67 我的朋友有足夠的錢
可以和我一起做一項 新的休閒活動
專科 26 3.85 0.78
3.427 0.018 大學 104 3.58 0.90
碩士 86 3.29 0.95 博士 12 3.75 0.45 我的朋友有家庭責
任，無法和我一起做 一項新的休閒活動
專科 26 3.62 0.90
1.483 0.220 大學 104 3.71 0.86
碩士 86 3.45 0.85 博士 12 3.58 1.00 我的朋友能提供雙方
可以共同參與的新休 閒活動訊息讓我願意
去嘗試該項活動
專科 26 3.73 0.92
0.747 0.525 大學 104 3.89 0.82
碩士 86 3.79 0.91 博士 12 3.54 0.66 我的朋友沒有興趣，
無法和我一起從事新 的休閒活動，導致我 不願意嘗試該項活動
專科 26 3.12 0.95
1.598 0.191 大學 104 3.32 0.85
碩士 86 3.05 0.92 博士 12 3.25 0.87
表4.33 不同教育程度的教師休閒阻礙之差異分析表（人際間的阻礙）（續）
問項內容 教育程度 人數 平均數 標準差 F値 P值 我的朋友沒有足夠的
活動技巧，無法和我 一起從的事新休閒活 動，導致我不願意嘗
試該項活動。
專科 26 3.15 1.19
2.185 0.091 大學 104 3.37 0.98
碩士 86 3.00 1.00 博士 12 3.33 0.98
表4.34 不同教育程度的教師休閒阻礙之差異分析表（結構性阻礙）
問項內容 教育程度 人數 平均數 標準差 F値 P值 如果休閒設施沒有擠
滿了人，我比較可能 去做這項活動
專科 26 3.73 0.72
2.380 0.071 大學 104 4.11 0.87
碩士 86 3.87 0.83 博士 12 3.75 0.75 如果休閒設施或設備
使用不方便，我比較 不願意去做這項活動
專科 26 3.88 0.91
0.807 0.491 大學 104 4.06 1.08
碩士 86 3.88 0.79 博士 12 3.75 0.75 如果教學工作耗費太
多精力，我比較不願 意嘗試新的休閒活動
專科 26 3.58 1.03
2.599 0.053 大學 104 3.92 0.92
碩士 86 3.55 0.98 博士 12 3.67 0.78 如果家庭工作耗費太
多精力，我比較丕願 意去嘗試新的休閒活
動
專科 26 3.58 1.03
0.700 0.553 大學 104 3.59 0.83
碩士 86 3.41 0.98 博士 12 3.42 0.67 我比較不願意去嘗試
會破壞我生活步調的 新的休閒活動
專科 26 3.62 0.75
0.611 0.609 大學 104 3.68 0.78
碩士 86 3.65 0.90 博士 12 3.33 1.07 如果我有交通工具，
我比較可能做一項新 的休閒活動
專科 26 4.23 0.91
1.847 0.139 大學 104 3.78 0.91
碩士 86 3.87 0.86 博士 12 4.00 0.95
四、教師休閒阻礙造成之影響程度，在男女教師上學校類型是否有所差異。
經以one-way ANOVA 檢定方法，分析不同學校類型教師在對其休閒阻礙因素之 影響程度的差異性，結果如表 4.35 至表 4.37 所示。發現二十題阻礙因素問項中，「我 的朋友沒有足夠的活動技巧，無法和我一起從的事新休閒活動，導致我不願意嘗試該 項活動」此項因素上有教師學校類型之差別，而在其它問項則無顯著差異。
因此進行事後檢定（Tukey HSD 法），從 Tukey HSD 法檢定來看，「我的朋友 沒有足夠的活動技巧，無法和我一起從的事新休閒活動，導致我不願意嘗試該項活動」
中公立老師、私立高中（含國中、高職部）、公立高職老師明顯高於私立高職老師，
阻礙大過其他學校教師，而達顯著差異。
表4.35 不同學校類型的教師休閒阻礙之差異分析表（個人內在的阻礙）
問項內容 學校類型 人數 平均數 標準差 F値 P值 Tukey 因本身太害羞，不願
意嘗試新的休閒活 動
公立學校 39 3.00 1.01
0.674 0.569 私立高中（含國
中、高職部） 66 2.72 1.01 公立高職 54 2.83 1.15 私立高職 69 2.88 0.95 我比較願意去嘗試
家人認為不錯的新 休閒活動
公立學校 39 3.76 0.94
0.615 0.606 私立高中（含國
中、高職部） 66 3.69 1.12 公立高職 54 3.61 0.92 私立高職 69 3.84 0.90 我比較不願意去嘗
試讓我覺得不舒服 的新休閒活動
公立學校 39 3.66 0.94
1.765 0.155 私立高中（含國
中、高職部） 66 3.52 0.97 公立高職 54 3.80 0.81 私立高職 69 3.86 0.88 我會去嘗試我朋友
認為不錯的新休閒 活動
公立學校 39 3.97 0.94
0.362 0.781 私立高中（含國
中、高職部） 66 3.94 0.78 公立高職 54 4.02 0.74 私立高職 69 4.07 0.67 我會去嘗試符合自
己信仰理念的新休 閒活動
公立學校 39 4.05 0.84
1.261 0.289 私立高中（含國
中、高職部） 66 3.93 1.05 公立高職 54 4.19 0.95 私立高職 69 3.87 0.94