研究工具

本研究採用問卷調查法，參考國內外相關文獻資料，蒐集所需之 資料。採用的研究工具為曾義舜（2006）所編之「國民中學普通教師 運用特殊教育資源現況與需求之問卷」（見附錄同意函），其問卷內 容向度合乎本研究之目的，雖該問卷的研究對象是國民中學普通班教 師，但在與指導教授討論過後，認為該份問卷內容亦適用於國小普通 班教師。研究者徵得其同意後採用之。

茲將本問卷說明如下﹕

ㄧ、個人背景資料

此部份包括國小普通班教師之個人背景特徵：性別、教學年資、

最高學歷、特殊教育專業背景、學校是否設有各類特教班、學校班級 數、學校位置。茲分別說明如下：

1. 性別：(1)男 (2)女。

2. 教學年資：(1) 1-5 年(2)6-10 年(3)11-15 年(4)16-20 年 (5)21 年以上。

3. 最高學歷：(1)師範校院(2)一般大專院校(3)研究所（含四十 學分班）。

4. 特殊教育專業背景：

(1) 大學院校特殊教育系（所）組畢業或已修畢特教學程。

(2) 特教四十學分班結業。

(3) 已修習「特教導論」3 學分或特教研習 54 小時以上。

(4) 已參加特殊教育相關研習未達 54 小時。

(5) 從未參加任何特教相關研習與活動。

5. 任職學校是否有各類障礙特教班：(l) 有 (2) 無 （例如啟 智班、啟聰班、資源班... 等）。

6. 任職學校班級數 (1) 6 班以下 (2) 7-12 班 (3) 13-24 班 (4)25-36 班(5)37 班以上

7. 任職學校位置(1)市(2)鎮(3)鄉。

二、問卷內容

本問卷之內容涵蓋有：

1. 行政支援八題

2. 教學與課程專業九題

3. 專業團隊八題 4. 網路資源八題 5. 社會資源七題

五個向度共計有四十題，採用五等第計分。就問卷的答題與計分 而言，本問卷依序包括三個主要部份：「個人基本資料」、「特殊教 育資源運用現況」、「特殊教育資源之需求程度」。第二部份之填答，

為避免填答答案有偏於中央選項「無意見」的趨勢，因此分成：「從 不如此」、「很少如此」、「偶而如此」、「經常如此」、「總是如 此」五個選項，各為五分至一分。第三部分之填答同樣分成：「非常 不需要」、「不需要」「不很需要」、「需要」、「非常需要」五個 選項，各為五分至一分。

三、效度分析

本問卷為學者曾義舜所編制，問卷的內容主要是參考國內學者 文獻加以整理分析而編成初步問卷。之後由學者專家及現職融合班 教師提供之意見，排除不適當題目及修正題目文句，進而編成預試 問卷。

四、信度分析

項目分析結果，「資源運用」正式問卷題數為四十題。分析其中

行政支援方面有八題，其內部一致性係數Cronbach α值為0 . 8649；教 學與課程專業合作九題方面有九題，其內部一致性係數Cronbach α值 為0.9058 ；專業團隊資源方面有八題，其內部一致性係數Cronbach α 值為0.9099 ；網路資源方面有八題，其內部一致性係數Cronbach α值 為0.9354 ；社會資源方面有七題，其內部一致性係數Cronbach α值為 0.8481。如表3-5所示。表示資源運用量表之內部一致性頗高，具有信 度。

表3-5各向度信度分析表

內部一致性係數

項目 題數

資源運用 資源需求

行政支援 8 0.8649 0.8906

教學與課程專業合作 9 0.9058 0.9113

專業團隊 8 0.9099 0.9353

網路資源 8 0.9354 0.9406

社會資源 7 0.8481 0.9058

總量表 40 0.9625 0.9691

「資源需求」正式問卷題數為四十題；分析其中行政支援方面有 八題，其內部一致性係數Cronbach α值為0 . 8906 ; 教學與課程專業合 作九題方面有九題，其內部一致性係數其內部一致性係數Cronbach α 值為0.9113；專業團隊資源方面有八題，其內部一致性係數Cronbach α 值為0.9353 ；網路資源方面有八題，其內部一致性係數Cronbach α值 為0.9406 ；社會資源方面有七題，其內部一致性係數Cronbach α值為 0.9058。如表3-5所示。表示資源需求量表之內部一致性頗高，具有信

度。