研究樣本

本研究是以九十六學年度服務於雲林縣國小普通班且班級內安 置有身心障礙學生之級任教師為研究母群，研究樣本抽取方法是將學 校規模分類，採用分層隨機取樣方式選取研究樣本，取樣的原則與分 配情形如下：

本研究將雲林縣公立國民小學分為：6 班以下、7-12 班、13-24 班、25-36 班、37 班以上。排序後加以編號，以班級數進行分層隨機 取樣。雲林縣國小6 班以下之學校合計有 79 所，7-12 班之學校合計 有32 所，13-24 班之學校合計有 27 所，25-36 班之學校合計有 9 所，

37 班以上之學校合計有 9 所，如表 3-1 所示：

表3-1 雲林縣九十六學年度公立國民小學班級現況表

班級數 學校數 雲林縣各規模學校比例

6 班以下 79 所 51％

7-12 班 32 所 21％

13-24 班 27 所 17％

25-36 班 9 所 6％

37 班以上 9 所 6％

（比例係採整數四捨五入法）

抽取目前任教的班上有身心障礙學生之教師為正式樣本。受試樣 本依雲林縣學校總數及對照班級數之多寡，分成五類學校，其分配原 則如表3-2：

表3-2 正式問卷抽樣分配表

學校規模 6 班以下 7-12 班 13-24 班 25-36 班 37 班以上 合計

校數 79 32 27 9 9 156

抽樣學校 26 11 9 3 4 53 （一）學校規模在 6 班以下者，每校隨機抽取 2 名九十六學年度班

級內安置有身心障礙學生之級任教師。

（二）學校規模在 7-12 班者，每校隨機抽取 3 名九十六學年度班 級內安置有身心障礙學生之級任教師。

（三）學校規模在 13-24 班者，每校隨機抽取 8 名九十六學年度班 級內安置有身心障礙學生之級任教師。

（四）學校規模在 25-36 班者，每校隨機抽取 12 名九十六學年度 班級內安置有身心障礙學生之級任教師。

（五）學校規模在 37 班以上者，每校隨機抽取 12 名九十六學年度 班級內安置有身心障礙學生之級任教師。

共抽樣241 位，共回收 207 份，回收率為 86％，扣除 4 份填答 不完整者，共有203 份有效問卷，可用率為 98％，問卷回收統計表 如3-3：

表3-3 問卷回收統計表

學校規模 取樣數 回收數 回收率 有效問卷 可用率 6 班以下 52 47 90％ 38 81％

7-12 班 33 29 88％ 27 93％

13-24 班 72 67 93％ 64 96％

25-36 班 36 34 94％ 30 88％

37 班以上 48 45 94％ 44 98％

合計 241 212 88％ 203 96％

（一）、研究對象之背景變項分布情形

本研究研究對象為雲林縣班級內安置有身心障礙學生之國小普 通班教師，以下依研究對象填答正式問卷之有效樣本其基本資料（背 景變項）分布情形說明如下，見表3-4：

1、性別：男性教師有 48 人（23.65％），女性教師有 155 人（76.35

％），女性教師約為男性教師的３倍以上。

2、教學年資：任教 1-5 年的教師佔了 69 人（34.0％），任教6-10 年的教師佔了88 人（44.3％），任教 11-15 年的教師佔了 28 人（13.8

％），任教 16-20 年的教師佔了 12 人（5.9％），任教 21 年以上的教師 只有4 人（2.0％）。其中以任教 6-10 年的教師最多，其次是任教 1-5 年的教師，再來是任教11-15 年的教師，顯示教師的教學年資偏年輕 化，

3、最高學歷：畢業於師範院校的教師佔了109人（53.7％），畢業 於一般大專院校的教師佔了60人（29.6％），研究所（含四十學分班）

則佔了34人（16.7％）

4、特殊教育專業背景：大學院校特殊教育系（所）組畢業或已 修畢特教學程的教師佔了18人（8.9％），特教研究所課程四十學分班 結業的教師佔了6人（3.0％），已修習「特教導論」3 學分或特教研 習54 小時以上的教師佔了144人（70.9％），已參加特殊教育相關研 習未達54小時的教師佔了24人（11.8％），從未參加任何特教相關研 習與活動的教師佔了11人（5.4％）。

5、任教學校是否有各類障礙特教班：任教學校設有各類障礙特 教班的教師共有125 人（61.6％），任教學校未設有各類障礙特教班 的教師共有78 人（38.4％）

6、學校規模：任教學校規模 6 班以下的教師共有 38 人（18.7％）；

（續）表3-4 有效樣本分布情形（N＝203）

有無特教班 有 125 61.57

無 78 38.42

學校規模 6班以下 38 18.71

7-12班 27 13.30

13-24 班 64 31.52

25-36班 32 15.76

37班以上 42 20.68