研究工具

本 研 究 共 發 出 480份 問 卷，實 際 回 收 的 問 卷 有 427份，回 收 率 為 89.1%，

剔除 回 答不 完整的 無效 問卷 7份後 ，共得 有效 問卷 420份 ，有效 回收 率為 87.6%， 如表 3-3 所 示 。

表3-3 問卷 回收情 形 統 計

分層區 域 發出份 數 回收問 卷數 有效問 卷數 有效回 收率

台東市 區 220 190 189 85.9%

大 武區 74 72 71 95.9%

關 山區 97 88 85 88.1%

成 功區 89 77 75 84.3%

總計 480 427 420 87.6%

第三節 研究工具

本 研究 根據文 獻分 析之 結果 ， 參考徐 治霜 （ 2006）與 葉依 涵（ 2008）

的相關 研究 問卷後 ，依 據研 究問 題 及研究 架構 編製出 「台 東縣 國小 教 師校 外教學 的教 學準備、考 量因素 與目 的地選 擇之 關係調 查問 卷」為 研究 工具，

問卷完 成初 稿後， 請專 家進 行內 容 效度的 評鑑 ，並根 據專 家給 的意 見 修正 問卷後 ，編 製成預 試問 卷， 預試 施 測之後 ，對 回收的 問卷 進行 項目 分 析 與 信度考 驗 ， 選取適 當的 題目 作為 正 式問卷 的內 容。期 望藉 以瞭 解目 前 台東 縣國小 教師 實施校 外教 學的 實際 情 形，以 及教 師的教 學準 備， 還有 影 響教 師選擇 校外 教學目 的地 的考 量因 素 ，以下 為問 卷的編 製過 程之 說明 。

一、問卷內容與填答計分方式

本 研究 依據前 述相 關文 獻以 為 基礎， 自編 「台東 縣國 小教 師校 外 教學 的教學 準備 、考量 因素 與目 的地 選 擇之關 係調 查問卷 」（ 見附 錄四 ） ，問 卷內容 共分 四部分 ，逐 項說 明如 下 ：

（一）教師基本資料

此 部 分 主 要 在 瞭 解 教 師 之 基 本 背 景 變 項 ， 自 文 獻 探 討 的 校 外 教 學 施 行 與相關 研究 之歸納 ，發 現教 師基 本 資料中 有以 下八個 類別 與校 外教 學 實施 有關 ， 依據 受試者 本身 的個 人與 學 校背景 資料 ，勾選 出最 適合 的選 項 。藉 以達成 本研 究目的 之瞭 解台 東縣 國 小教師 的個 人屬性 和學 校屬 性， 對 於教 學準 備 、 考 量因素 與目 的地 選擇 是 否有差 異。 將本研 究採 用的 教師 基 本資 料內容 與題 號 分別 敘述 如下 表3-4：

表 3-4 教師 基本 資 料的 題項 說明

題號 題 目 選 項 1 性別 男 與女

2 年齡 30歲 (含 )以 下 、 31~40歲、 41~50歲 與 51歲 以 上 3 教學年 資 5年(含)以下 、 6~10年、11~15年與 15年以 上

4 最高學 歷 師範院 校、一 般大學（ 含師 資班）、研 究所（ 含四 十學分 班） 與其他

5 擔任職 務 級任導 師、 導師兼 行政 、科 任教 師 與科任 兼行 政 6 任教年 段 低年級 、中 年級與 高年 級

7 班級人 數 15人以 下、 16~30人 與31人 以上 8 學校規 模 6班以 下、 7~12班與13班以 上

（二）校外教學的實施與目的地選擇之調查

校 外 教 學 現 況 此 部 分 主 要 在 瞭 解 教 師 實 施 校 外 教 學 的 情 形 ， 自 文 獻 探 討的校 外教 學施行 與相 關研 究之 歸 納，依 據教 師最近 一次 辦理 校外 教 學的 狀況來 勾選，藉此 探討 本研究 目的 之台東 縣國 小教師 校外 教學 實施 的 現況。

說明如 下表 3-5。

表 3-5 校外 教學實 施現 況的 題項 說 明

題號 內 容 方 式 1 最近一 次辦 理校外 教學 的主 要動 機 可複選

2 最近一 次校 外教學 的舉 辦方 式 單選

3 平均每 學期 實施幾 次校 外教 學 單選

4 最近一 次校 外教學 辦理 的時 間 單選

5 最近一 次校 外教學 的活 動時 間（ 出 發至返 校） 單選 6 最近一 次選 擇校外 教學 地點 的決 策 依據 單選 7 對於最 近一 次校外 教學 地點 的熟 悉 度 單選 8 最近一 次校 外教學 活動 設計 的 產 生 方式 單選

9 最近一 次校 外教學 的活 動流 程 單選

10 最近一 次的 校外教 學活 動的 主要 性 質 可複選 11 最近一 次於 校外教 學目 的地 的教 學 方式 可複選 12 最近一 次校 外教學 採用 的主 要 交 通 工具 單選 13 最近一 次校 外教學 每位 學生 所繳 交 的費用 單選

而 校 外 教 學 目 的 地 選 擇 現 況 則 為 第 14題 ， 自 文 獻 探 討 的 校 外 教 學 施 行 與相關 研究 之歸納 ，這 部分 將校 外 教學的 地點 分成 四 種構 面， 共有 十 一種 類型， 根據 教師最 近一 次辦 理校 外 教學的 地點 來勾選 ，若 一次 安排 兩 個以 上的主 要地 點，可 複選 。茲 說明 如 表3-6。

表 3-6 校外 教學目 的地 之類 型的 類 別分配

向 度 構面 類別

校 外 教 學 目 的 地 選 擇 之 類型

休閒娛 樂類 1、 2 環境教 育類 3、 4 社會資 源類 5、 6、 7 探索體 驗類 8、 9、 10、 11

（三）教師 校外教學之教學準備

此 部 分 主 要 在 探 討 台 東 縣 國 小 教 師 在 實 施 校 外 教 學 前 ， 通 常 會 從 事 哪 些教學 準備，依個人 對各 項教 學準 備的同 意程 度來衡 量。採 取 Likert四 點評 定量表 方式 作答， 由受 試者 根據 本 身的實 際行 為，在 選項 「總 是如 此 」、

「經常 如此 」、「 有時 如此 」、 「 完全沒 有」 四種等 級中 來衡 量， 分 別給 予4分 、 3分 、2分 、1分 的計 分方 式 ，最後 計算 分數進 行統 計分 析。 自 文獻 探討的 校外 教學施 行與 相關 研究 之 歸納， 本部 分包含 有四 個 構 面， 共 有十 二題， 說明 如 表 3-7。

表 3-7 教師 校外教 學之 教學 準備 的 題目分 配

向 度 構面 題 號

教師校 外教 學之 教學準 備

籌備工 作 1、 2

資源的 瞭解 與引入 3、 4、 5 教學設 計 6、 7、 8、 9 行前教 育 10、 11、 12

（四）選擇校外教學目的地之考量因素

此 部 分 在 探 討 教 師 於 選 擇 校 外 教 學 目 的 地 時 所 面 臨 的 考 量 因 素 ， 也 採 取 Likert四點 評定 量表方 式作 答，由 受試者 根據 自身的 感受，在 選項「 非常 重要」 、「 重要」 、「 不重 要」 、 「非常 不重 要」四 種等 級中 來衡 量 ，分 別給 予 4分、 3分、 2分 、 1分 的計 分 方式， 最後 計算分 數進 行統 計分 析 。自 文獻探 討的 校外教 學施 行與 相關 研 究之歸 納，這 些考 量因 素分為 五個 構 面，

共有 十 五 題 ，說明 如 表 3-8。

表 3-8 選擇 校外教 學目 的地 之考 量 因素 的 題目 分配

向 度 構面 題 號

選 擇 校 外 教 學 目 的 地之考 量因 素

安全 層 面 1、 2、 3 時間與 金錢 的 花 費 4、 5、 6 資源 層 面 7、 8、 9 教師能 力 10、 11、 12 感受層 面 13、 14、 15

三、問卷內容之效度與信度

本 研 究 參 考 國 內 有 關 校 外 教 學 之 文 獻 ， 並 依 據 研 究 架 構 編 製 成 問 卷 初 稿，為 確認 題目是 否具 有可 靠性 與 鑑別度 ，即 進行效 度與 信度 的檢 核 ，過 程說明 如下 ：

（一） 建立 專家效度

本 研 究 參 考 國 內 有 關 校 外 教 學 之 文 獻 ， 並 依 據 研 究 架 構 編 製 成 問 卷 初 稿，經 指導 教授審 視與 修正 之後 ， 並制定 專家 效度檢 核 表 ，依 「適 合 」、

「修正 後適 合」、 「不 適合 」三 點 量表方 式給 予指導 意見 。除 了專 家 學者 的檢驗 ，另 外因本 研究 問卷 內容 偏 實務層 面， 也函請 現職 的國 小行 政 人員 與教師 提供 協助， 針對 問卷 之題 目 、文字 用語 的適切 性， 提供 修改 與 鑑定 意見（ 見附 錄三 ），經過彙 集整 編後，擬成 預試 問卷，而 專家名 單如 表 3-9。

而後進 行預 試， 本 研究 採 預 試採 取 分層 便 利 抽 樣，從 研究 對象 的四 個 分層區 域中 ，各選 取一 所學 校之 教 師為預 試對 象， 共 發出 55份 預試 問 卷，

有效份 數為 49份， 有效 回收 率為 89.1％。

表 3-9 專家 名單（ 依姓 氏筆 劃排 列 ）

姓 名 服務單 位及 職稱

朱慧 清 台東縣 利嘉 國小教 導主 任 何俊 青 國立台 東大 學教育 學系 副教 授 吳正 成 台東縣 東河 國小校 長

呂錘 卿 國立台 中教 育大學 教育 學系 副教 授 李正 如 台東縣 三民 國小教 導主 任

陳建 山 台東縣 三間 國小總 務主 任 陳順 利 台東縣 霧鹿 國小校 長 黃裕 敏 台東縣 月眉 國小校 長

（二） 項目分析

預試問 卷回 收後， 針對 問卷 中「 教 師之教 學準 備」和 「校 外教 學目 的 地選擇 之考 量因素 」二 部分 進行 項 目分析 ，藉 以瞭解 題目 之鑑 別度 。 首先 進行極 端組 檢 驗法，極 端組 的獨 立 性 t考驗，是 將有效 問卷 選取 高分 組 與低 分組 各 27%，進行極 端組 在每 題得 分平均 數差 異的顯 著性 考驗， 此時t值又 稱為決 斷值 或 CR值，得以 用為決 定 是否具 有鑑 別度。另 外，同一 題本 的試 題，由 於在 測量同 一種 屬性 ，因 此 試題彼 此間 應具有 高度 相關 。如 果 個別 題項與 總分 的相關 愈 高 ，表 示題 項 與整體 量表 的同質 性愈 高， 所要 測 量的 心理特 質更 為接近。本 研究 刪題 標 準以 CR值小 且差 異未達 顯著 水準 .05的 題目將 予以 刪除 （ 邱皓 政， 2008） ；且同 時其 分層面 之子 題與 總分 的 相關

未達 0.3的題 目予 以刪 除，即二 者同 時成立 才予 以刪題（ 吳明 隆，2000）。

本研究 預試 問卷的 項目 分析 結果 詳 見表 3-10。

由 表 3-10發 現，第 一向 度「 教師校 外教學 的教 學準備 」與 第二 向度「 選 擇校外 教學 目的地 之考 量因 素」中 ，每一個 題項 之 CR值 皆達 顯著 水準 .05 以上；以及 個別題 項與 總分 之相關 皆 達 0.3以上；因 此在第 一向 度與 第 二向 度皆無 考慮 刪除的 題項 。

（三）信度分析

信 度 表 示 了 問 卷 的 可 靠 度 ， 經 過 以 上 項 目 分 析 檢 核 後 再 以 內 部 一 致 性 分析法 進行 正式問 卷的 信度 分析 ， 以瞭解 同一 構面的 問項 之一 致性 高 低，

常用的 檢驗 方式為Cronbach’s α係 數即代 表量 表的內 部一 致性 信度 ， α係 數 愈高， 代表 量表的 內部 一致 性愈 佳 。 李金 泉 （2007） 指出 衡量 其是 否 符合 一般信 度檢 驗要求α係數值 應大 於 .70以上 ，而 分析結 果如 表3-9所示 。 由 表 3-11可 得 知 ， 第 一 向 度 「 教 師 校 外 教 學 的 教 學 準 備 」 與 第 二 向 度

「選擇 校外 教學目 的地 之考 量因 素 」 中 ， 每個 構面的 信度 皆達 大於 .70的 標準， 因此 本研究 的調 查問 卷符 合 一般信 度檢 驗要求 ，具 有一 定程 度 的信 度，而 正式 問卷於 此確 立（ 見附 錄 四）。

表3-11 台東 縣國 小教 師校外 教學 的 教學準 備、考 量因 素與 目的 地選擇 之關 係調查 問卷 之信度 分析

向 度 構 面 構面信 度 整體信 度

教師校 外教 學的 教學準 備

籌備工 作 .773

.943 資源的 瞭解 與引 入 .794

教學設 計 .870

行前教 育 .769

選 擇校 外教 學目 的地之 考量 因素

安全層 面 .707

.870 時間與 金錢 的花費 .776

資源層 面 .797

教師能 力 .705

感受層 面 .715

表3-10 台東 縣國 小教 師校外 教學 的 教學準 備、考 量因 素與 目的 地選擇 之關