研究工具

本研究是採用問卷調查法，參考趙蓮英(2007)與呂淑芬(2005)編定之台東縣 國小六年級學童鄉土知識與鄉土態度問卷作為研究工具。量表編製則參考相關專 書(齊萱，2003；陳柏州、蔡培慧，2003；張志遠，2004；陳旭盈，2005)及康軒、

南一、翰林版本國民小學六年級上學期社會課本，編成鄉土知識量表及鄉土態度 量表；問卷編定的初稿再徵詢專家、學者及指導教授之意見加以修正，以了解台 東縣國民小學六年級學童鄉土知識及鄉土態度之現況。調查研究之問卷蒐集內容 包括個人基本資料、鄉土知識部份、鄉土態度部份等三部分。

壹、 問卷內容

（一） 性別：1.男 2.女

（二） 族別：1.閩南族群 2.原住民族群 3.客家人族群4.大陸籍族群 5.新 住民

（三） 鄉土資訊獲得來源：1.老師教學、課本 2.家人 3.同學或朋友 4.電 視、報紙、網路 5.課外書籍 6.其他

（四） 居住時間：1.我一出生就住在台東縣 2.我不在台東縣出生，在就讀 小學前搬來的 3.我不在台東縣出生，在就讀國小後搬來的 4.我不住在 台東縣，我是越區就讀的 5.其他

二、家庭社經地位

此調查表是根據受試學童父母的教育程度、父母親職業等級以計算家庭社經 地位。父母教育程度及職業區分等級及計算方式如表3-3：

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三、鄉土知識

本研究的國小學童鄉土知識問卷，是依據文獻探討、專書以及相關調查問卷 編製而成，其內容分為四個構面，分別為鄉土地理、鄉土歷史、鄉土自然、鄉土 社會等，共擬定32題。

四、鄉土態度

本研究的國小學童鄉土態度問卷，是依據文獻探討、專書以及相關調查問卷 編製而成，其內容分為四個構面，分別為關懷鄉土、環境保護、「參與家鄉建設 發展、族群融合等，共擬定32題。

貳、 填答計分方式

「鄉土知識問卷」為選擇題題型，包括四個層面分別為「鄉土地理」、「鄉 土歷史」、「鄉土自然」、「鄉土社會」等，加以整理歸納後，問卷採行選擇題 方式，每個層面8題，共32題，答對者給1分，答錯者0分，最高分為32分，最低 分為0分，如附錄一。其「鄉土歷史」、「鄉土地理」、「鄉土自然」、「鄉土 藝術」各層面的總分愈高分者則代表該層面的鄉土知識愈高，得分愈低則反之。

若「整體鄉土知識」得分愈高者顯示「整體鄉土知識」愈高，愈低者反之。

二、鄉土態度問卷

「鄉土態度問卷」為採Likert五點量表計分方式，其選項分為「非常同意」、

「同意」、「普通」、「不同意」、「非常不同意」等五個選項，計分時分別給 予5分、4分、3分、2分、1分計算。學童得分越高，表示學童的鄉土態度越正向。

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參、 問卷編製流程與方式

本研究問卷編製是依照擬定問卷綱要、擬定問卷題目並建立專家內容效度、

編製預試問卷、進行預試問卷之測試、編製正式問卷等步驟進行。

一、 擬定問題大綱

由文獻探討歸納出本研究台東縣國小六年級學童鄉土知識與鄉土態度之研 究架構，以此架構擬定問卷大綱。

二、 擬定問卷題目並建立問卷專家效度

參考相關文獻，並且依據及修訂相關研究之問卷編製問卷題目，與教授商議 專家學者名單，以提昇本問卷內容效度。名單如表3-4。

表3-4 問卷專家效度之專家學者名單

姓名 現職

侯松茂 國立台東大學教授

魏俊華 國立台東大學教授

范熾文 東華大學教育行政與管理學系系主任

嚴政雍 台東縣都蘭國小總務主任

王環皓 花蓮縣觀音國小總務主任

邱冠儒 台東縣霧鹿國小教師

三、 編製預試問卷

為了了解台東縣國小六年級學童鄉土知識及鄉土態度的現況，並探討兩者之 間的關聯性，研究者依據研究目的及文獻探討所得，並參酌趙蓮英(2007)與呂淑 芬(2005)有關鄉土知識及鄉土態度之相關問卷及相關專書為參考依據，擬定問卷 內容並與指導教授及學校教師討論後編製城預試問卷，如附錄一。

肆、 預試資料分析與正式問卷

問卷在編擬完成後，先做預試，再進行預試分析，然後評鑑每一個題目優劣、

去蕪存菁，成為正式題目。預試問卷編製完成後於2011年3月對台東縣三所國小 六年級學生共70人（岩灣國小六年級 21人、都蘭國小 26人、卑南國小33人）進 行預試。為了讓施測有效及達到預試回收率，研究者抽取70位學童為預試樣本，

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以團體施測方式進行，答題時間以一節 40 分鐘為原則，捨棄廢卷後，將有效問 卷立即進行預試分析工作再行修正。

本研究之預試問卷收回之後，運用視窗版軟體SPSS12.0 版統計分析軟體，

來進行項目效度與信度分析，以便取得正式問卷之題目。本研究預試問卷之鄉土 知識問卷信、效度考驗標準如下所述：

一、項目分析

（一）難度分析：以接近 0.5 之難度指數最適宜，一般測驗難度以 0.2-0.8 為適宜範圍。

（二）鑑別度分析：指數越高表示鑑別度越大，檢定效果越好，一般可接受 的標準在 0.25 以下。檢定標準整理如下表：

表 3-5 鑑別度指數評鑑表

鑑別度指數 試題評鑑

0.4 以上 非常優良

0.3-0.39 良好，但須修改

0.2-0.29 尚可，但須修改

0.19 以下 劣，需要修改或刪除

資料來源：邱皓政，2008，量化研究與統計分析，頁 15.10-15.28

（三）極端組差異檢定：將預試問卷進行極端組差異檢定，將有效問卷分為 高低組進行獨立樣本 t 檢定，檢定其差異性；高分組與低分組之間若存在顯 著差則留，未達顯著則刪除。

根據上述之分析，本研究之題目篩選原則以鑑別度指數低於 0.19 且難度指 數低於 0.2 或大於 0.8 之題目將刪除，極端組差異檢定未達顯著者也考慮刪除。

二、信度分析

本研究之刪題原則如下；

（一） 刪除此題後問卷之總信度提昇 0.1 以上，是則刪除，否則保留。

（二） 各題與各構面總分未達 0.05 顯著水準的題目修改或刪除。

本研究鄉土知識問卷預試結果整理為表 3-6，並根據上述標準，將第 7 題、

13 題、17 題刪除，並將第 3、6、18 題修正後編成正式鄉土知識問卷。

**p<0.01，*p<0.05，8 刪除，*修改，其他予以保留

本研究之鄉土態度問卷之信、效度考驗標準如下所述：

本研究鄉土態度問卷預試之項目分析結果整理為表3-7，根據上述標準，本

**p<0.01，*p<0.05，8 刪除，*修改，其他予以保留

本研究預試問卷之鄉土態度部份，其信度分析整理為表 3-8，根據上述標