研究工具

一、

研究樣本選擇與抽樣進行方式 (一)研究範圍與對象

本研究之研究範圍鎖定居住在屏東縣、高雄市、台東縣的國小高年級學 生，對象為國小高年級學生中有使用過部落格的經驗為主。

(二)樣本選擇與進行方式

立意抽樣乃研究者根據研究目的、主觀的判斷與對群體的了解，不按隨

機取樣方式，而改以刻意、有目的性的抽樣方式，來更加有效地取得研究 所需資料，回答待答問題與驗證假設，以求達到研究目的。由於國小高年 級學生的部落格使用者人數眾多，受測者考量郵寄與 e-mail 方式發放可 能導致回收率過低之因素，故本研究採用非隨機抽樣（non-probability Sampling）中的立意抽樣（purposive sample）進行研究抽樣，以問卷方式 收集樣本。

正式樣本抽樣數:

採樣區域 台東縣 屏東縣 高雄市

樣本數 158 174 191

二、問卷設計

本研究以問卷為資料收集工具，問卷的設計過程分為以下階段：

(一)文獻整理

在此部份，將收集國內外與部落格相關的文獻，彙整歸納使用者採用部落 格的因素與使用行為；並整理運用部落格使用行為之相關文獻，作為研究 架構與問卷的理論基礎。

(二)問卷預試

在問卷預試部分，預試主要是了解問卷設計的內容是否有使受測者不清楚 或誤解語意的地方，並且可以作為研究修正之參考。本研究以便利抽樣方 式先對具有部落格使用經驗之高年級學生為預試對象；將前測所得資料進 行分析，以瞭解是否有題意不清或題目有所疏漏之處。研究將會依據問卷 回收情況加以分析，重新評估實際問卷施測之影響因素與條件，以及問卷

填寫者之意見，重新修訂問卷內容，而後擬定出正式問卷。

(三)問卷結構與內容：

第一部份為基本資料調查，包括：性別、年級、學校所在區域、接觸部落 格的時間、每星期使用部落格的時間、多久更新一次部落格、使用部落 格的主要原因。

第二部份為使用部落格之網路倫理調查表：參考國內外研究部落格的相 關研究文獻，來作為設計問卷題項之參考，題目共分為四面項，屬於部 落格常涉及違反的網路倫理內涵，分別為【1】著作權【2】網路言論【3】

隱私權【4】網路禮儀。其填答的項目分為：非常不同意、不同意、同意 及非常同意，其計分方式依序為一分到四分，分數愈低者，表示其態度 愈積極、正向，愈能符合網路 倫理。

預試問卷內容分為四個分量表，以表3-1到3-4分別介紹各分量表的內容。

表 3-1 預試問卷部落格使用之著作權態度量表內容表格 10

1.在別人部落格上的檔案如(圖片、照片、文章)我都可以拿來使用。

2.我可以把別人部落格的文章直接列印下來，當作學校的作業繳交。

3.我可以複製別人部落格中的文章，做為自己部落格文章內容。

4.我可以把別人在部落格上發表的影片內容下載公開播放。

5.我可以把別人製作的音樂檔放在部落格中與大家分享。

6.我會在部落格上放置創用 cc 標章 說明這是「要註明原作者姓 名、並用原作者同意的方式」分享部落格內容。

7.進到別人部落格看到有創用 cc 標章：如 ，我可以知道標章內容 並遵守規範。

8.我可以擅自轉載別人的文章到自己的部落格中而且沒有註明引用來源，就與大家 分享。

9.在我的部落格中不會放置任何未經原作者同意使用的內容。

表 3-2 預試問卷部落格使用之網路言論態度量表內容表格 11

1.我可以在部落格上發表不實的言論。

2.我可以在部落格上任意嘲笑別人。

3.在部落格上我可以隨便罵人，發洩情緒。

4.部落格的管理者，可以把不當言論刪除。

5.在部落格上有人跟我意見不合，我會理智與他溝通。

6.我可以用同學的帳號在部落格發表言論。

7.如果有人在部落格上罵我，我會罵回去。

8. 我可以在部落格上討論別人的私事。

9.我可以在別人部落格留下髒話內容。

表 3-3 預試問卷部落格使用之隱私權態度量表內容表格 12

1.我可以在部落格上放自己的照片。

2.我可以在部落格上放別人的照片。

3.我可以在部落格中透露自己的行蹤。

4.我可以在部落格透露同學的電話號碼。

5.我可以用別人的帳號在部落格發表文章。

6.我可以在部落格留自己的真實姓名。

7.我可以在部落格留自己的電話號碼。

8.我可以在部落格留自己的家裡住址。

9.我可以將自己部落格的帳號和密碼告訴別人。

表 3-4 預試問卷部落格使用之網路禮儀態度量表內容表格 13 1.我可以在部落格使用注音。如: 你好ㄇ？

2.我可以在部落格使用火星文。如: ”口”愛、881(再見)、AKS(會氣死)、ZZZ(睡著)。

3.我可以在部落格上使用縮寫如：降=這樣子。

4.我會在部落格清楚簡潔發表文章。

5.我會在部落格回應與主題無關的文章。

6.我會遵守部落格的公約。

8.我會在部落格隨意灌水。

9.在部落格留言，我會注意自己的語氣。

10.我會檢查留在部落格的文章有沒有錯字。

三、預試進行過程

預試樣本以台東縣內(關山、德高)兩所國小高年級學生為對象，於二月下旬進 行預試，共發出問卷125份，回收121份，刪除6份填答不完整及填答態度不佳的問 卷之後，有效回收問卷共計115份，回收率為92％，將之整理編號後，採用Cronbach's α係數考驗其信度，並進行因素分析刪除不適宜的題目，以編製成正式問卷。

四、預試結果分析：

(一)信度分析：對題目進行Cronbach's α係數分析，考驗問卷信度，確定問卷內 部的一致性。各分量表的內部一致性如表3-5所示，各分量表的內部一致性考驗α 係數介於.700～.875之間，而問卷總體的α係數達.919，顯示本問卷內部一致性高，

信度頗佳。

表 3-5「 國小高年級學生使用部落格之網路倫理研究問卷」信度分析摘要表 向度 題號 刪除該題後的α 係數 該向度的α 係數

著作權 1

2 3 4 5 6 7 8 9

.715 .709 .718 .716 .700 .742 .736 .719 .733

.744

向度 題號 刪除該題後的α 係數 該向度的α 係數

(二)效度分析：

為了探討受訪者對部落格使用的網路倫理態度，採用四個分項目共37 個變 數，以量表蒐集受訪者對每一變數的”認同”程度(非常不同意=1，非常同意=4)。

將其所獲得之資料，先經過 KMO 取樣適當性檢定及巴式球形檢定，KMO=.813、

巴式球形檢定值2988.083，顯著性=.000，結果顯示資料適合進行因素分析。

通過檢定後，續以因素分析中的主成份分析來萃取共同因素，依據最大特徵 值大於1 作為選取共同因素個數的原則，結果共選取四個主要面項，共可解釋全 部變異量之60.605％。再經過最大變異數轉軸法，對選出的因素進行轉軸，使各 因素之代表意義更明顯且易於解釋，其結果如表3-6 所示。

向度 題號 刪除該題後的α 係數 該向度的α 係數

網路禮儀 1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

.858 .857 .856 .863 .868 .863 .875 .866 .859 .864

.875

總α 值=.919

表 3-6 預試因素分析轉軸後之成份矩陣表格 14

轉軸後因素成份 層面

題項

1網路

言論 刪除

2網路

禮儀 3著作權 4隱私權 網路言論1 .807 .063 .053 .312 .082 網路言論2 .791 .061 .027 .249 .097 隱私權4 .788 .187 .002 .119 .146 網路言論3 .715 .076 .127 .221 .181 隱私權9 .710 .127 .001 .083 .241 網路言論8 .634 -.104 .264 .223 .378 隱私權5 .613 .031 .135 .286 .250 網路言論9 .612 -.178 .233 .110 .496 著作權8 .497 -.045 .081 .413 .311 著作權7 .102 .796 .041 -.003 -.018 隱私權1 -.135 .719 .227 .204 .217 網路禮儀9 -.130 .709 .300 -.044 .105 網路言論4 .199 .702 -.022 -.067 .093 網路言論5 .051 .692 .141 .051 -.005 著作權6 .248 .689 .078 .003 -.073 網路禮儀10 -.129 .678 .186 .037 .253 著作權9 .220 .646 .125 .028 -.002 網路禮儀4 -.099 .623 .288 -.152 .226 網路禮儀6 -.323 .529 .375 -.032 .320

層面 題項

1網路 言論

2網路

禮儀 3著作權 4隱私權 網路禮儀3 .242 .319

.763

-.173 -.104 網路禮儀8 -.017 .131 .763 .086 .208 網路禮儀2 .186 .413 .692 -.069 -.146 網路禮儀7 .051 .009 .662 .168 .129 網路禮儀1 .058 .424 .647 .086 -.134 網路禮儀5 .091 .329 .520 .074 .133 著作權3 .263 -.099 -.038 .828 .033 著作權4 .210 -.013 .015 .788 .102 著作權2 .386 -.088 -.020 .774 .017 著作權1 .102 -.033 .211 .567 .417 著作權5 .358 .142 .033 .526 .077 隱私權2 .022 .323 .370 .524 .114 隱私權7 .366 .269 .028 .042 .701 隱私權8 .423 .283 -.030 .172 .669 隱私權6 .285 .287 -.009 .063 .657 網路言論6 .495 -.034 -.029 -.021 .515 網路言論7 .274 -.115 .305 .223 .507 隱私權3 .246 .188 .048 .279 .490 特徵值 10.168 6.197 2.342 1.946 1.772 個別解釋

變異量

27.480 16.749 6.329 5.260 4.788

累積解釋 變異量

27.480 44.229 50.558 55.817 60.605

第一面項經修正後為『網路言論』其因素負荷量介於.612 至.807 之間；第二 面項為『網路禮儀』其因素負荷量介於.502 至.762 之間，；第三面項為『著作權』

其因素負荷量介於.526 至.828 之間，；第四面項『隱私權』其因素負荷量介於.490 至.701 之間，其餘不當題項因無法聚斂於同一共同因素，輔以訪談學生對題意的

了解程度，發現題意不清者皆做刪除，總計刪除 14 個題項由表 3-7 說明各題項刪 除因素，共計保留 23 個題項編製為正式問卷。

表 3-7 預試問卷題項刪除因素一覽表表格 15

題項 刪除原因

著作權8.我可以擅自轉載別人的文章到自己的部落格 中而且沒有註明引用來源，就與大家分享。

與網路言論概念不符合

著作權7. 進到別人部落格看到有創用cc標章：如

，我可以知道標章內容並遵守規 範。

1.因素負荷量無法聚焦在同一層 面

2.進一步訪談受試者，發覺受試者 無法理解題幹的意思

隱私權1.我可以在部落格上放自己的照片。 因素負荷量無法聚焦在同一層面

網路禮儀9. 在部落格留言，我會注意自己的語氣。 因素負荷量無法聚焦在同一層面

網路言論4.部落格的管理者，可以把不當言論刪除。 因素負荷量無法聚焦在同一層面

網路言論5. 在部落格上有人跟我意見不合，我會理智 與他溝通。

因素負荷量無法聚焦在同一層面

著作權6. 我會在部落格上放置創用cc標章

說明這是「要註明原作者姓名、並 用原作者同意的方式」分享部落格內容。

1. 因素負荷量無法聚焦在同一層 面

2.進一步訪談受試者，發覺受試者 無法理解題幹的意思

網路禮儀10. 我會檢查留在部落格的文章有沒有錯字。 因素負荷量無法聚焦在同一層面

著作權9.在我的部落格中不會放置任何未經原作者同 意使用的內容。

因素負荷量無法聚焦在同一層面

網路禮儀4. 我會在部落格清楚簡潔發表文章。 因素負荷量無法聚焦在同一層面

網路禮儀6. 我會遵守部落格的公約。 因素負荷量無法聚焦在同一層面

隱私權 2.我可以在部落格上放別人的照片。 與著作權概念不符合

網路言論6. 我可以用同學的帳號在部落格發表言論。 與隱私權概念不符合

網路言論7. .如果有人在部落格上罵我，我會罵回去。 與隱私權概念不符合

五、刪題後之因素分析

把剩餘題目進行因素分析，以主成份萃取，最大變異轉軸法進行。分析結果

把剩餘題目進行因素分析，以主成份萃取，最大變異轉軸法進行。分析結果

在文檔中 國小高年級學生使用部落格之 網路倫理研究 (頁 48-58)