研究工具

本研究根據研究架構，並參考有關文獻中之問卷，使用「彰化縣國小教師家 庭生活經驗問卷」以了解彰化縣國小教師家庭價值觀。以下說明之：

壹、問卷編製內容

一、教師基本資料

係指有關彰化縣國小教師個人背景變項和家庭背景變項，說明如下：

（一）個人背景變項：

1.性別：分為男女兩類。

2.年齡：分為30歲以下、31歲～40歲、41歲～50歲、51歲以上。

3.婚姻狀況：分為未婚、已婚、其他三類。

（二）家庭背景變項

1.家庭型態：雙親家庭、單親家庭、繼親家庭、其他家庭共四類，其中單親家 庭、繼親家庭、其他家庭歸屬於非雙親家庭組別。

2.社經地位：分為高社經地位、中高社經地位、中社經地位、中低社經地位、

低社經地位等五級。

3.居住地點：分為都市型、鄉村型。

二、「家庭生活量表」

為調查彰化縣國小教師家庭價值觀，該部分係研究者在取得使用同意權後，

採用任桂滿（2006）所編製的「國小教師家庭價值觀問卷」作為研究之工具，其 量表乃係參考林淑玲（2006）「家庭價值觀量表」、翁雅屏（2003）的「國小學童 家庭價值觀問卷」、台灣地區社會變遷基本調查計畫第三期第五次研究問卷I「家 庭價值」，以及伊慶春等人（2005）的「台灣家庭子女價值觀之代間傳承問卷」，

整理歸納而得。然而任桂滿（2006）為避免國小教師填寫時為符合社會期待之心理 影響，作答無法真實呈現其家庭價值觀，所以修改研究工具的名稱，將「國小教 師家庭價值觀量表」改稱為「家庭生活量表」。

（一）量表內容

本量表（如表3-3）共有30題，並其將家庭價值觀分為四個面向：

1.家庭功能：指對家庭基本功能的看法。

2.婚姻觀念：指對婚姻的信念、態度等之看法。

3.孝道觀念：指對孝順父母、尊敬長輩、親族觀念等之看法。

4.男性為尊：指對性別角色刻板印象之看法。

表3-3 家庭生活量表

面向 題目

面向一 家庭功能

1. 父母需留心子女的去處。

2. 維持家庭和諧，是家庭中每一個人的責任。

3. 家庭是一個避風港，可以保護家庭成員不受外人侵害。

4. 家庭可以幫助個人成長。

5. 家庭是充滿感情的地方。

6. 家庭應該是和諧與互助的。

7. 家事應該由全家人共同分擔。

8. 家庭是養育孩子最好的地方。

9. 家庭是學習做人做事最好的地方。

10. 教養子女是家庭主要的責任之一。

表3-3 家庭生活量表(續)

資料來源：任桂滿，（2006），國小教師家庭價值觀，頁85-86。

（二）量表信、效度 解釋之總變異量為50.813％，各題在各因素之負荷量介於.402~.832 之間。如表3-6 所示。

2.信度分析部分：信度考驗，各因素之Cronbachα 值分別介於.7364~.9121 之間，

總量表之Cronbachα值為.8035。

綜合以上的信度、效度考驗的結果來看，此量表之內在結構良好，並且其有 效性、一致性和穩定性，尚可接受。

貳、填答及計分方式

一、「社經地位」

本研究是以彰化縣國小教師原生家庭的父母親之職業等級與教育程度做為評 定家庭社經地位的指標。一般而言，父母親的職業等級與教育程度愈高者，則代 表其家庭社經地位愈高；相反地，如果父母親的職業等級與教育程度愈低，相對 地，家庭社經地位也會愈低。社經地位的評定，係根據林生傳（2005）修訂Hollingshed 所設計的「兩因素的社經地位指數」（Two Factors Index of Social Position）而成，

分別將職業等級與教育程度分為五等級後，以父母雙方在教育程度和職業二個類 別中各取較高等級者進行加權計算，將教育指數乘以加權值「4」，職業指數乘以 加權值「7」，兩者相加所得的加權分數作為社經地位指數，評定家長的社經地位 等級。職業等級由高而低分成五類，分別為：高級專業人員及高及行政人員、專 業人員及中級行政人員、半專業人員及一般公務員、技術性工人、半技術人員及 非技術工人等五級，其所相對應的職業指數分別為5、4、3、2、1。因為考量本研 究受試對象父母親的教育背景，乃參考林生傳（1982）的教育程度分類，其中教 育程度由高而低分成五類，分別為：研究所畢業，得有碩士或博士學位者；大學、

專科畢業；高、初中畢業，高、初職畢業，大專肄業；小學畢業，未受正式教育 等五級，其所相對應的教育指數分別為5、4、3、2、1。社經地位指數在55 至52 為

「第一等級」，稱為「高社經地位」；51 至41 為「第二等級」，稱為「中高社 經地位」；40 至30 為「第三等級」，稱為「中社經地位」；29 至19 為「第四

等級」，稱為「中低社經地位」、18 至11 為「第五等級」，稱為「低社經地位」 資料來源：林生傳，2005，教育社會學，頁50。

關於社經地位的算法，舉例來說，小美的父親是國立中興大學運動與健康管

量表共有30 題，作答計分是採用李克特式( Likert type)五點量表，從「非 常同意」、「同意」、「無意見」、「不同意」、「非常不同意」五個選項中，

表3-5 研究流程整理表

研究流程 工作項目 主要工作內容

擬定研究題目 研究者在暑期上課時，先與指導教授討論研究 方向，擬定研究題目。

蒐集文獻與 文獻探討

研究者決定研究題目後，隨即廣泛蒐集資料並 閱讀相關的文獻，予以歸納統整。

準備階段

撰寫研究計畫 小論文完成後隨即建立本研究之架構，並撰寫 研究計畫。

寄發問卷與回收 採分層隨機取樣，決定出本研究之樣本進行正 式施測。

正式施測

階段 資料處理與分析

彙整所得到的問卷資料，以社會科學統計套裝 軟體SPSS 10.0 版進行資料統計與分析，並將各 項結果製成報表。

研究完成

階段 撰寫研究報告 根據問卷資料的分析結果，撰寫研究報告，提 出結論與建議。