研究工具

為有效達成本研究之目的，首先蒐集與探討國內外相關文獻資料，作 為研究的理論基礎。並依據文獻探討的結果及參考相關研究，採用蔡今中 教授所設計的「高職學生網路態度問卷」為研究工具，以蒐集研究所需資 料。

以下茲就量表編製過程及內容說明如下：

壹、 量表來源 ㄧ、網路態度問卷

對於網路態度的測量，本研究採用蔡今中教授網路態度量表，並已取 得其同意使用。該量表將高中生對於網路的態度分為四個主要構面

（construct），分為別網路使用信念（Perceived usefulness）、網路使用傾向

（Affection）、網路自控信念（Perceived control）、網路使用行為（Behavior）。

其α信度分別為0.82、0.71、0.68、0.49（Tsai, Lin, & Tsai，2001）。

本研究問卷的效度係採用構念效度（construct validity），

其因素分析（factor analysis）的結果分別為網路使用信念（Perceived usefulness）特徵值（eigenvalue of factors）為3.358，解釋變異量為18.66%；

網路使用傾向（Affection）特徵值為2.607，解釋變異量為14.48%；網路自 控信念（Perceived control）特徵值為2.254，解釋變異量為12.52%；網路使 用行為（Behavior）特徵值為1.466，解釋變異量為8.15%。可解釋變異量為 53.81%（Tsai, Lin, & Tsai，2001）。

二、網路自我效能問卷

對於網路自我效能的測量，本研究從蔡孟蓉教授的網路自我效能量 表，其α信度為0.92（Tsai，2004）。

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貳、量表內容

本研究的量表包括参部份，第壹部份是「個人基本資料及家庭環境資 料表」，第貳部分是「高職學生網路態度調查問卷」，每題以李克特（Likert）

六點量表方式作答，選項分為「非常同意」、「同意」、「有點同意」、

「有點不同意」、「不同意」、「非常不同意」。

一、個人背景基本資料及家庭環境調查表，內容包括：

（一）個人背景資料

1、 性別：包含男、女兩個變項。

2、 族別：包含原住民、非原住民兩個選項。

（二）家庭環境資料

1、父母親教育程度：包含小學、國中、高中職、專科、大學以上等選項。

2、家中是否有可上網的電腦：包含是、否兩個變項

3、是否在家中使用網路：包含是、否兩個變項。

4、每週上網時數：包含0--5小時、6--10小時、11--15小時、16--20小時、

21小時以上等選項。

二、「高職學生網路態度調查問卷」，共20題。

本問卷所稱之網路態度主要包含下列四個構面：

（ㄧ）網路使用信念（Perceived usefulness）

測量高職學生關於網路對於個人及社會的影響，所抱持的態度。分 數越高表示該學生關於網路對個人及社會的影響，越抱持正面的態度；

為調查問卷的題項1至題項5。

（二）網路使用傾向（Affection）

測量學生在使用網路時的個人感受。此構面為反向記分，即分數愈 高表示其在使用網路時越自在；為調查問卷的題項6至題項10。

（三）網路自控信念（Perceived control）

測量學生對於自己使用網路的能力及自我掌握程度，分數愈高表示 其越自認其有能力掌控網路的使用；為調查問卷的題項11至題項15。

（四）網路使用行為（Behavior）

測量學生實際上使用網路的時間及便利性。分數愈高表示越容易使 用到網路；為調查問卷的題項16至題項20。

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三、 本研究量表的第参部份是「高職學生網路自我效能調查問卷」，每 題以李克特（Likert）六點量表方式作答，選項分為「非常有信心」、「有 信心」、「有點信心」、「有點沒信心」、「沒信心」、「非常沒信心」。

在「高職學生網路自我效能調查問卷」，共13題；主要用來測量學 生實際上使用網路的自我信心及能力，分數愈高表示個體覺知其網路自 我效能越好；為調查問卷的題項21至題項33。