第三章 研究設計與實施
第三節 研究工具
本研究以 Web 2.0 電子繪本寫作工具- Storybird、螢幕擷取軟體 Bandicam、螢 幕擷取檔記錄表、訪談大綱作為研究工具，以下就針對各項工具的目的與設計進 行說明。
壹、Web 2.0 電子繪本寫作工具-Storybird
Storybird為編製數位繪本的網站，創立於2009年度，負責人為Mark Ury，此網 站提供學生攜手合作來創作數位出自己的電子繪本，並可於網上溝通、交流，修 改繪本內容，再發布於線上提供大家免費閱讀。(如圖3-2，圖3-3)
本研究將先以Storybird網站上的繪本進行教學，在瀏覽的部分，研究者將觀察 學生使用Storybird選取、閱讀電子繪本的情形，又Web 2. 0提供學生交流、回饋的 功能中，觀察此工具對學生英語學習之影響；此外，在創作的部分，當學生們運 用Storybird合作創作屬於自己的電子繪本時，可能因此與過往的寫作學習經驗不同，
其中包含協同寫作、數位寫作以及網站上提供生動的圖片和回饋功能，以上都可 能帶給學生不同於以往傳統的寫作學習，研究者將從中觀察此研究工具對國小高 年級學童之英語學習造成的影響。
圖3-2 Storybird網站之介面
圖3-3 製作電子繪本畫面
貳、螢幕擷取軟體 Bandicam
Bandicam為螢幕擷取畫面的工具，可用於錄製教學（如圖3-4），當錄製時亦 能將軟體視窗縮小方便其他網頁之畫面操作（如圖3-5），使用者利用簡易按鈕就 能完成錄製的功能，並可把電腦畫面當成紀錄白板，用滑鼠當畫筆，輕鬆的將自 己所要傳達的知識與經驗表達出來，並且圖文並茂與操作者的動作紀錄下來，但 此研究主要使用它的主要功能將電腦螢幕上的畫面錄影，不管是靜態或是操作者 在網頁上動態瀏覽的畫面、影像，包括游標的移動軌跡都可以擷取下來，而後經 過使用者的設定儲存成avi影音檔。
本研究將Bandicam安裝在研究對象所使用的電腦裡，在課程活動進行前先將 軟體打開，利用螢幕擷取功能將學生於課堂中於Storybird網站瀏覽電子繪本以及進 行繪本寫作時的過程錄製下來，以瞭解兒童從檢索、閱讀到寫作進行時的完整過 程。
圖3-4 Bandicam 軟體工具功能表
圖3-5 Bandicam 軟體工具縮小簡易版
錄製、暫停 按鍵 錄製按鍵
影像、影音 畫素及格式設定
參、線上討論工具 Skype
Skype 創立於 2003 年，為線上免費的通訊軟體，僅須以電子信箱申請帳戶即 可免費使用(如圖 3-6)，透過網際網路的使用，Skype 可以即時訊息(打字)、語音 和視訊通話的方式，與朋友和家人分享訊息或交談，目前最新版的 Skype 還提供 了群組進行視訊通話，也就是多方也可進行視訊通話，不再侷限於一對一的視訊 對話。(如圖 3-7)
本研究以 Skype工具作為學生討論室，研究者於課程中介紹線上通訊工具的用 意為，若學生們回家中欲與同儕討論協同創作的繪本撰寫，即有線上討論工具可 作為媒介，而學生們在課堂上，可以自由選擇以面對面的方式進行討論，或是使 用Skype線上工具進行討論。
圖3-6 Skype 線上通訊軟體
圖3-7 Skype 提供多方視訊的功能
肆、螢幕擷取記錄表
螢幕擷取記錄表為研究者仔細觀看螢幕擷取軟體Bandicam的錄影檔時，欲利 用此表將觀察的內容詳細的記錄下來(見附錄六)。本研究透過觀察法探討國小六 年級學童使用Web 2.0電子繪本寫作工具- Storybird對學童英語學習之影響，因此 依照研究問題，欲探討的學童使用Storybird瀏覽電子繪本、寫作時的行為改變作為 觀察項目。此觀察表有兩份不同形式，第一份觀察表包含學童搜尋、檢索電子繪 本的方式及觀看電子繪本之過程；第二份觀察表為學童使用Storybird進行電子繪本 創作的過程。