研究工具

本研究以問卷調查法蒐集資料，並以林蒼毅在2006年所編製之「國民 小學特殊教育評鑑實施意見調查問卷」為研究工具，調查高雄市國小特殊 教育教師對特殊教育評鑑認知的現況。

壹、問卷名稱

調查問卷引用林蒼毅在 2006 年所編製之「國民小學特殊教育評鑑實 施意見調查問卷」，問卷內容分為「特殊教育評鑑的功能」、「特殊教育 評鑑的內容」、「特殊教育評鑑的原則」、「特殊教育評鑑的人員」和「特 殊教育評鑑的結果與運用」五個層面，符合本研究所要探討的內容。研究 者徵詢編製者的同意並取得問卷使用同意書（附錄一）後，為適合高雄市 特殊教育教師填答，僅修正基本資料部份並加上開放性問題，經指導教授 審閱修正後，完成「高雄市國小特殊教育評鑑實施意見」調查問卷（附錄 二）。

貳、問卷內容

本研究之調查問卷主要分為三部分，第一部分為基本資料；第二部分 為國小特殊教育評鑑實施意見量表，第三部分為開放性的問題。玆分述如 下：

一、基本資料

第一部份為特殊教育教師基本資料，為個人背景變項，分別為性別、

年齡、特教年資、特教背景、班級類別及學校規模等，用以瞭解研究參與 者之基本資料，茲分述如下：

（一）性別：男性與女性兩項。

（二）年齡：分為 30 歲以下、31-40 歲、41-50 歲、51 歲以上等四項。

（三）特教年資：分為 5 年以下、6-10 年、11-15 年、16-20 年、21 年

以上等五項。

（四）特教背景：分為特殊教育研究所、特殊教育學系（組）、特殊教 育學分班、未具備特教背景等四項。

（五）班級類別：集中式特教班、分散式資源班兩項。

（六）學校規模：分為 24 班以下、24-59 班、60 班以上等三項。

（七）是否接受過特殊教育評鑑：分為是與否兩項。

二、國小特殊教育評鑑實施意見量表

本研究引用林蒼毅在2006年所編製之國民小學特殊教育評鑑實施意 見調查問卷，針對相關文獻探討所得之問題，分別以四點量表方式，讓研 究參與者表達對該問題之看法。問卷內容共計46題，問卷之主要問題共分 成五個層面，分述如下：

（一）特殊教育評鑑的功能：即特殊教育評鑑的實施對特殊教育工作與 品質之作用與影響。包括1-10題，共10題。

（二）特殊教育評鑑的內容：如特殊教育評鑑方案項目、問題與內涵等。

包括11-19題，共9題。

（三）特殊教育評鑑的原則：係指特殊教育評鑑過程中所應遵循之機制 與規範，以確保特殊教育評鑑之有效性與真實性。包括20-27題，共8題。

（四）特殊教育評鑑的人員：指擔任特殊教育評鑑工作檢視與評估方案 績效之人員。包括28-37題，共10題。

（五）特殊教育評鑑的結果與運用：係指特殊教育評鑑所做成之結論、

報告與呈現方式，及對評鑑結果之運用與後續追蹤輔導之情形。包括38-46 題，共9題。

三、開放性的問題

請研究參與者寫下對高雄市國小所實施之身心障礙類特殊教育評鑑 功能、目的、原則、評鑑方案之規劃、特教評鑑小組、評鑑報告、評鑑結 果與運用等與評鑑相關的看法、意見或建議。

參、問卷填答與計分

問卷的第一部份為「教師個人基本資料」，1-6題皆為單選題，讓研究 參與者依實際情形勾選適當的選項，第一部份選項不計分。

問卷的第二部份為「國小特殊教育評鑑實施量表」，採四點量表的方 式填答。計分方式為：每一選項勾選「非常符合」採計4分，此意謂填答 者對問題內容陳述表達完全認同之態度；勾選「符合」採計3分，此說明 研究參與者對問題內容之陳述表達同意的看法；勾選「不太符合」採計2 分，此表示研究參與者對問題內容之陳述表達不大認同與接納之態度；勾 選「不符合」採計1分，此代表研究參與者對問題內容之陳述表達不能贊 同之觀點。

問卷的第三部份為「開放性的問題」，請研究參與者寫下本身對於高 雄市國小特殊教育評鑑的看法與建議，此部份不計分。為方便紀錄及彙整 研究參與者的意見，問卷回收時加以編碼，收回來的第一張問卷編碼為 T1，第二張為T2，依此類推。

肆、問卷信度與效度

本研究引用林蒼毅在2006年所編製之國民小學特殊教育評鑑實施意 見調查問卷，問卷的信度與效度如下：

一、信度

本研究問卷中的量表採用「內部一致性分析」方法，求取Cronbach α 係數，量表中各向度的Cronbach α係數介於.8581至.9287，整體的Cronbach α係數為.9175，表示量表內容一致性相當高，具有信度。

二、效度

問卷中的量表部分函請專家學者、教師及行政人員共十四位，評估問 卷內容的合適性，並請其加註意見作為修正問卷之參酌，以確定專家內容 效度。