研究建議

本研究之目的期望藉由新的科技媒介，提升幼兒園教師教學之成效，並期能推廣 至其他幼兒園，就本研究實驗結果，提出以下參考建議：

一、依據表 4-14 所示本研究之整體潛在變項效果值對於系統使用接受度之直接效果值 以教學成效（0.661）為最高，網路自我效能（0.561）次之，人際互動性（0.512）

列為第三，說明本研究中影響系統使用接受度最主要因素是教學成效。代表如果 幼兒園教師其網路自我效能越高時，其系統使用接受度越高。因此，在推廣行動 數位教學系統前，宜先考慮教學系統之幼兒教學的教學成效，及幼兒園教師網路 技能的提升。

二、研究統計發現，女性樣本數為 66 位佔研究樣本總數之 91.7％，顯示幼兒園教師大 多以女性為主，於日後系統設計、內容設計、介面設計等，多以女性觀點作為設 計方向，以提升幼兒園教師系統使用接受度。

三、本研究以教學年資為調節變項，認為其對外部變項影響系統使用接受度，將有調 節作用，但研究結果並不支持此假設，表示不論教學年資長短之幼兒園教師，對

部分提出特別推廣方案，由於教學成效直接效果值達（0.66），建議可以往其他層 級的教師推廣使用。

四、由於外在環境變因，造成系統品質與滿意度呈現負相關，影響研究結果甚鉅，建 議未來進行相關研究時，針對現場研究設備需多加考量，以免影響研究結果。

五、由於本研究主要以量化分析呈現，建議未來有興趣對於類似系統進行研究者，可 以針對教學現場教師進行質性研究，讓研究更為週延以獲得更臻完備的研究發 現。

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