研究建議

本節將針對本研究之結論，研究者提出建議，供未來有意導入均一平台作 為教學工具的人員做為參考。

一、 完善均一師資培訓

經過研究及文獻的探討，證明了均一教育平台能有效地提升學生數學科的學 習能力，但是最重要的是老師的使用方式，從研究中可以發現，林老師在一開始 的使用上也是遇到瓶頸，靠著自己的熱情找出解決的方式，突破瓶頸，讓學生的 學習可以更上一層樓。建議均一教育平台可以收集類似林老師的成功案例，不管 是集結成冊或是整理成系統化的案例，讓有興趣想要導入均一教育平台的老師可 以更深入的了解及使用，而不只是流於表面的看影片，做練習題而已。

二、 利用後台數據提供給學生有效的學習策略，並適當的調整課程

後台數據的分析是均一教育平台的強項，透過數據的收集及分析，可以讓老 師掌控學生的學習型態的進度，進而做出課程及教學使用上的調整，讓學生的學 習更有效。根據馬斯洛的需求層次理論，自我實現的滿足是最高層級的需求，而 學生透過自主的學習得到好的學習成果，無疑是這一方面的滿足。也能幫助學生 往自主學習的方向邁進。但是一般的教師在這方面的能力有所欠缺，也建議均一 教育平台在完善師資培訓的同時，將後台數據分析與教學策略的變化納入訓練課 程，可以協助老師更精準地去了解學生的學習狀況及瓶頸，進而達到有效教學的 目的，更能著力在學生的學習上。

三、 行政需協助建置完善的軟硬體設備

在校園裡，需建置完善的硬體設備。在完善無虞的網路環境下，能夠有校園 各處的無線網路搭備行動載具，例如筆記型電腦或是平板，是最好的選擇及規 劃。如果沒有辦法的話，使用電腦教室的桌上型電腦及搭配校園的有線網路上網 也是一個可以考慮的選擇。在軟體部分，可以考慮參考宜蘭縣的模式，將教師及 學生的帳號做系統性的整合，從用戶端來看是降低使用的門檻及難度，提升教師

及學生使用的興趣。從系統端來看，帳號的整合代表全面的監控及分析，可以透 過大數據分析及報表，來協助並了解老師的教學並提供建議，讓教學更有效率。

四、 均一平台多辦理活動，鼓勵學生參加

不管是從課督的訪談中，或是從學生的口中均可以得知，當均一教育平台有 辦理全國性的競賽或是活動時，學生的上線使用頻次與一般時間相比可以差到十 倍之多，我們也知道，學生在均一平台上面的使用時間及次數越多，代表學生在 項目指標的熟練度越高。對於學生的學習有高度相關的幫助。因此，均一教育平 台本身多辦理相關的活動，甚至透過後端數據的規畫分成更多的組別，讓更多的 班級或是學生能夠有機會被看見，這對於學生使用均一教育平台來說是很大的一 個誘因。也進而能夠增加學生使用的時間，提升學生的學習能力。

參考文獻

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後記~未完成的均一生命小故事

也許這輩子，她也只有這一次的機會，能夠面對那麼多的人，去告訴大家她有多 少的成長。記者會結束的第二天，林老師發現她拿著記者會的剪報，神情開朗的 四處跟人家聊天講話，整個人 High 的哩!林老師趁機問她，現在那麼會講，以前 五年級時一開始怎麼都不講話，她不在意的回答:「以前怕被罵阿，以前只要一 開口，同學就會笑我，講錯了老師就會罵我，現在我不怕了，因為我都會。」

從數據來看，均一教育平台是一個有用的工具，但是數據看不出來的，是意 義，是有老師，是有像林老師這樣的老師，才會產生的意義。我的研究，到這邊，

是一個結束，但是老師透過均一教育平台對學生產生的影響和意義，還在持續下 去……

WSQ 學習單

一個偏鄉國小五年級班級使用均一教育平台進行數學課教學案例探析

一個偏鄉國小五年級班級使用均一教育平台進行數學課教學案例探析

一個偏鄉國小五年級班級使用均一教育平台進行數學課教學案例探析

訪談表（學生版）

訪視單位： 日期：年月日 訪談者：被訪談者：被訪談者職稱：

說明：本訪談的目的，在於了解使用均一教育平台的情況，並進一步延伸問題，

問題架構與綱要如下：

訪談內容 一、使用模式

（一）老師上課是怎麼讓你們用均一的？

（二）你都自己使用?還是跟同學一起合作？你比較喜歡甚麼模式？

（三）回家會使用均一平台嗎？老師怎樣鼓勵你們使用均一？如果沒有用老師 會不會生氣？

二、使用上的困難

（一）在使用上有沒有出現過不會的地方？怎麼解決？

三、均一的效益

（一）你覺得使用均一對你有幫助嗎？在哪些方面？有延伸到其他課目嗎？

（二）你以前沒有用均一和現在有用均一，覺得有沒有差別？差在哪？比較喜歡 哪一種？

（三）你覺得班上目前對於學習數學的自主性如何？那你自己呢？

（四）有學到使用策略（如上網蒐集資料或協助者）嗎？

（五）對自己學數學，解題的自信心有無改變？

四、措施建議

（一）如果未來低年級的學弟妹要用均一上課？你會有甚麼建議？

（二）有沒有你覺得哪方面是如果先準備好？你現在使用均一會更上手的能 力？例如會打字？會注音輸入？