第五章 結論與建議
第三節 研究建議
本研究根據文獻探討及實驗結果分析，針對高職英語低成就學生之英文讀字 補究教學以及後續的相關學術研究，提出下列建議：
一、 對未來研究的建議
（一）研究樣本
本研究樣本以臺東縣某高職一年級學生為主，取樣可能過於狹隘，未來的研 究若能擴大取樣的範圍，考量其他縣市或其他年齡層樣本的來源，或許會有不同 的研究結果；另外，本研究樣本數不多，若能增加各組的樣本人數，研究的結果 或許會更具有說服力。
（二）英語發音診斷測驗之研發
為了瞭解學生英文看字讀音的能力，研究者自編一套「英文假字測驗」，假 字測驗包含四十題符合發音規則的英文假字，測驗採個別施測，測驗時間大約 2 至 3 分鐘，施測者根據學生發音的表現給分，對給 1 分，錯給 0 分，使用假字測 驗的優點是它純粹測試學生的讀字能力，學生較不容易到過去的單字記憶影響，
然而假字測驗較適合已經學習英文有一段時間的學生（七年級以上）。綜觀國內 的測驗工具，尚未出現一套專門診斷學生英文發音能力的工具，建議未來的研 究，以這樣的概念去研發一套英語發音診斷測驗，測驗包含短母音、長母音、混 合音、有聲及無聲子音的分測驗，並建立測驗的常模及相關統計資料，期待可以 幫助教師快速地發掘英文讀字困難的學生，進行後續的補救教學，以提升學生的 英文學習成效。
二、 對教學實務的建議
（一） 考慮在國中或高職入學前及早介入
經過本研究證實，以字母拼讀法進行補救教學能夠有效提升高職英語低成就 學生的英文讀字能力。然而，若以有效的補救教學策略來看，若能在國中小階段 及早進行教學介入，除了能夠避免「馬太效應」產生外，還可以節省教育及社會 的成本。因此，建議在國中或高職入學前及早進行相關的補救教學。
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（二） 補救教學與原班教學同步
字母拼讀法補救教學可以和原班的英文課做同步，使用字母拼讀法來念原班 英文課的單字，然而，不見得每個單字都符合字母拼讀法的發音規則，如何應用 那就要靠教師的主觀判斷了。
（三） 補救教學內的分組學習
教師必須正視低成就學生異質性的問題，本研究發現，經過補救教學後，還 是有少部分的學生無法完全掌握上課的內容，因此，建議教師在教學前，可以根 據能力（學科）測驗的結果先進行分組，由能力好的學生帶領能力較差的學生進 行學習，以提升低成就學生的學習成效。
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參考文獻
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52
附錄
附錄一 英語音素表
英語音素表
引自 Moats（2000）
子音音素 母音音素
53
附錄二 英文補救教學班推薦表
102 學年度第一學期英文補救教學班推薦表
親愛的英文科教師您好
英文補救教學班為 102 學年度教育部高職優質化的子計畫，目的在於幫助英 語低成就學生學會正確的英文讀字技巧，進而增進其英文學習的成效。目前這個 階段為發掘一年級各班英語學習困難的學生，特別是伴隨英文讀字困難的學生，
例如當學生看著”book”這個單字時，無法運用本身的解碼能力來正確發音，請各 位師長根據教室觀察或形成性評量來推薦各班的名單，謝謝，課程資訊如下：
1. 名稱：英文讀字補救教學班
2. 日期：A 班 10 月~11 月，B 班 12 月~1 月，各上課 20 次。
3. 時間：每週一、三、四的早自修 07:20~08:10，時間 50 分鐘。
4. 地點：本校資源教室。
5. 教材：Teach Your Child to Read in 100 Easy Lessons.
6. 人數：A, B 兩個班級共 20 名學生。
7. 師資：資源班導師 孫翌軒。
8. 經費：由 102 學年度高職優質化經費補助方案支應。
編號 班級 座號 姓名 備註
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
一個班級推薦的人數並無限制，最晚請於 9 月 27 日（五）繳回，感謝您的配合。
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附錄三 英文假字測驗
英文假字測驗
編製者 孫翌軒
測驗開始
請從左而右、由上而下依序唸出每個英文字的字音。
01 cath 02 bruck 03 eak 04 gair
05 lus 06 sart 07 foap 08 teir
09 kage 10 thrist 11 jace 12 oud 13 verk 14 tish 15 glay 16 hage
17 rud 18 shik 19 soe 20 yarb
21 teb 22 loub 23 feech 24 lunk 25 ard 26 whid 27 hute 28 akount
29 vig 30 liser 31 jew 32 koin
33 durr 34 chak 35 moe 36 casion 37 mox 38 sming 39 wape 40 wawn
試題結束，謝謝您的配合。
55
英文假字測驗
計分紙
編製者 孫翌軒 基本資料
受試者編號：_________
班級座號：______年______班_______號 姓名：____________ 性別：□男 □女
施測日期：民國_______年________月_________日 主試者姓名：________________
評分方式
1. 若答對，請在「字音」右邊的地方打勾，表示方式為「ˇ」。
2. 若答錯，請在「字音」右邊的空格中完整寫出錯誤的音標。
3. 若無法回答，請在「字音」右邊的空格中打叉，表示方式為「X」。
4. 答對得 1 分，答錯或無法回答得 0 分，將總分寫在最後一個欄位。
練習題
請從左而右、由上而下依序唸出每個英文字的字音。
foin [fɔɪn]
sog [sɔg]
moob [mub]
字音 ˇ 字音 [s ɔk ] 字音 X
56
57
29 vig [v I g]
30 liser [l I sɚ]
31 jew [dʒu]
32 koin [kɔ
In]
字音 字音 字音 字音
33 durr [dɚ]
34 chak [tʃæ k]
35 moe [mo]
36 casion [keʒən]
字音 字音 字音 字音
37 mox [maks]
38 sming [sm
Iŋ]
39 wape [wep]
40 wawn [wɔn]
字音 字音 字音 字音
總 分
58
附錄四 DISTAR 字母表
引自 Engelmann（1983）
59
附錄五 DISTAR 教案
譯自 Engelmann（1983）
LESSON 1
任務 1 語音介紹
1.（指著 m）我要指著這個語音，唸出這個語音來。（手指著箭頭的起點，快速
移到第二個黑點，停兩秒。）mmmmmm（手指離開黑點。）
2. 這次換你唸，我來指。（指著第一個黑點。）準備囉。（快速地移到第二個黑 點，停。）“mmmmmm”。
（如果學生說錯了，或沒有反應，必須糾正：）這個語音是 mmmmmm
（重覆步驟 2）。
3.（指著起點。）再來一次，準備囉。（快速地移到第二個黑點，停。） “mmmmmm”
（重覆三次以上）。
4. （指著 s）我要指著這個語音，唸出這個語音來。（手指著箭頭的起點，快速 地移到第二個黑點，停。）ssssss（手指離開黑點）。
5. 這次換你唸，我來指。（指著第一個黑點。）準備囉。（快速地移到第二個黑 點，停。）“ssssss”。
6. （指著起點。）再來一次，準備囉。（快速地移到第二個黑點，停。）“ssssss”
（重覆三次以上）。
任務 2 快快唸
（兒童無紙本資料）1. 我們現在要來練習「快快唸」的唸法，我先用國語來舉例：摩（暫停）托（暫 停）車（暫停），快快唸，摩托車。
2. 換你來試試，要等到我說「快快唸」的時候，你才可以說（暫停）。摩（暫停）
托（暫停）車（暫停），快快唸，“摩托車”。
3. 現在用英文來試試看：注意聽，ice（暫停）
cream
（暫停），快快唸。“icecream”對了，icecream 就是「冰淇淋」的意思。
4. 再來試一個新字：注意聽，sis（暫停）ter（暫停），快快唸。“sister”。對了，
（糾正：若學生說錯，或沒有反應，
必須糾正：）這個語音是 ssssss
（重覆步驟 5）。
60
sister 就是「姊妹」的意思。
5. 再來一個新字：注意聽，ham（暫停）
burger。
（暫停），快快唸。“hamburger”。對了，hamburger 就是「漢堡」的意思。
6. 再來一個新字：注意聽，mmmēēē.（暫停），快快唸。“me”。對了，me 就是
「我」的意思。
7. 再來一個新字：注意聽，iiifff. （暫停），快快唸。“if”。對了，if 就是「如果」
的意思。
8.（如果學生在任何一個字有困難，就再練習幾次。）
任務 3 唸出語音
1. 我們現在要來練習「慢慢唸」的唸法，我先用I來舉例，I，就是「我」的意思，
原來唸做I，慢慢唸的時候唸做：aaaēēē。
2. 我用慢慢唸的方式來唸am，注意聽：aaammm。
我用慢慢唸的方式來唸me，注意聽：mmmēēē。
我用慢慢唸的方式來唸she，注意聽：shshshēēē。
3. 現在換你跟著我一起慢慢唸，第一個字是 aaammm，準備囉，
“aaammm”。
（糾正：如果學生在語音之間有停頓，必須糾正，例如： aaa（暫停）mmm。）
當你唸 am 的時候，不要在 a 和 m 中間停頓。我們吸一口氣再唸一遍 aaammm，
準備－，來，，“aaammm”（重複練習至學生可以正確跟上）。
準備－，來，，“aaammm”（重複練習至學生可以正確跟上）。