研究建議

現在是資訊爆炸的時代，教育部更是大力推行資訊融入教學，希望能夠透過運用資 訊科技來提升教育的品質，進而提高未來學子的國際競爭力。研究者認為藉由電子教科 書及相關教學科技工具輔助學生學習英文是身為英文教師可以嘗試的一種教學方式，建 立不同於紙本教科書的教學環境及模式並提升學生的學習滿意度及學習成效；學生可以 更有興趣並找到簡單的方法學習英語文法句型。

茲根據本研究之發現，提出下列的建議，以作為日後製作電子教科書軟體、教師使 用多媒體教學、學校硬體設備配合及未來研究之參考。

壹、電子教科書軟體設計

一、調整電子教科書的介面

由本研究學生訪談結果顯示，學生對於電子教科書投影至白色布幕的介面內容 有不同的看法，目前電子教科書投影出的畫面只能作上與下切換，有時候換下半段畫面 會切斷英文句子一半內容，學生無法看清楚文字；針對介面呈現的部份，建議書商能將 介面製作成上中下三段部份，一來英文字體呈現也比較大一些，二來要分段切換時較不 易切斷英文句子，整體介面看起來更加清楚又舒服。

二、增加電子教科書內容與學生的互動性

由本研究結果顯示，目前所使用之電子教科書內容與紙本教科書同，激起學生 產生互動的部分比較少，像是課後設計的主題漫畫於電子教科書中轉為動畫形式，學生 只是觀賞一至二分鐘，效益不大。研究者希望在日後的設計上可以針對與學習者的互動 性效果再作修正，讓學習者在課堂學習時有更多立即回饋，同時增加學習的樂趣性；若 是學生每人皆可擁有一片電子教科書光碟，研究者建議可請書商設計發展學生版電子教 科書，讓學生除了能複習教師上課內容外，能從其設計的活動（如：遊戲、試題等）進 行更多聽說讀寫各方面的練習。

三、教師可共同發展製作英語文法句型之教學媒體

目前所使用之電子教科書在英語文法句型僅是黑白文字敘述而已，故研究者才 想自製 PowerPoint 作為補充教學用，希望學生在這個部份能學得更有系統、有成效，

但由本研究訪談教師結果顯示，教師必須花很多時間在製作 PowerPoint；因此，若是電 子教科書的句型部份仍是文字敘述，而學校裡能有共同理念的英文教師一起團隊合作製 作 PowerPoint，利用「教師專業社群」來發展同儕教師共同分享製作成果及教學經驗，

相信教師在使用電子教科書上能更具便利性，學生在學習英文句型上更能達到學習成 效。

貳、教師使用電子教科書及其他教學媒體工具教學 一、採用多元方式教學

由本研究結果顯示，目前所使用之電子教科書比起使用紙本教科書，雖然能夠 多吸引學生的專注力，但是使用長久也顯現出其缺點，如：教師使用單槍投影時需關掉 前二至三排座位的電燈，若是整堂課皆使用單槍，則光線一暗就會使學生容易想睡；或 是因電子教科書之英語文法句型題目很少，學生大多數是填入重點單字，此情形累積多 次怕造成學生容易走馬看花，練習不夠；因此，建議教師於一堂課當中可以電子教科書 與 PowerPoint 穿插使用，電燈可以隨時打開，避免學生眼睛看久會產生疲倦感，句型 練習方面，課本部份使用電子教科書檢討解答之後，可再出個四題類題並抽點幾位學生 上台於黑板上書寫答案；如此一來穿插使用多元的教學媒體，學生也較不會感到厭煩、

或因習慣而無新鮮感。不過，研究結果在整體上，電子教科書及教師自製 PowerPoint 還是使英語文法句型的課堂教學達到輔助加分的效果。

二、營造良好學習氣氛

由本研究結果顯示，目前所使用之電子教科書在某些層面能幫助教師營造良好 學習氣氛，像是第五冊及第六冊在複習英文「問路、問方向」句型時，除了教師自製之 PowerPoint 練習寫翻譯句子外，電子教科書亦有此句型的互動遊戲可以運用，學生看到 遊戲便會打起精神，開始會和同學討論答案，藉此也提高學生的學習動機，提升他們的 學習成就，達到教學目的。

參、學校硬體設備配合

全球化資訊時代來臨，政府不斷鼓勵教師將資訊融入教學，現在的教室裡也安裝一 些 e 化的設備如：電腦、單槍投影機、布幕、視聽設備等；受限於研究者任教的學校無 互動式電子白板，短期內無法完全改善，但目前的設備還足以讓教師使用電子教科書，

教師也必須使用其他替代方法來補其中之不足。另外，在實驗過程中，研究者發現教室 中支撐白色布幕的繩子很不牢固且易斷落，研究者任教的四個班級，就有兩個班級的白 色布幕在學期中掉落，而修繕後白色布幕則傾斜一邊；建議學校能選擇支撐性較佳的繩 索並定期檢視及保養，以免造成學生受傷及上課中斷的不便性。

在專科教室方面，學校去年設置一間語言教室，學生在此空間可以一人一台電腦，

美中不足的是仍無互動式電子白板；建議學校能先了解學校英語教師的需求，讓語言教 室更多元化，功能更加齊全，學生的學習將更受惠。2012 年 11 月 16 日新聞報導新北 市的國中學生拿平板電腦上課，我想這更加說明了學生未來的教室即將增添許多資訊配 備、建置無線網路，其目的都是冀望能增加師生教學互動頻率，朝向突破空間學習的「未 來教室」邁進，讓教與學更具成效。

肆、未來研究

一、研究對象方面

本研究的對象，由於人力、時間與空間的限制，僅選擇新北市某國中的兩個班 來進行電子教科書方式教學，樣本只有 32 名學生，在研究結果的推論上可能有所限制。

故建議未來研究在對象的選擇方面，可擴大班級數，進行更深入的探討，以增加研究結 果推論的可信度。

二、研究範圍方面

本研究的範圍，因考量九年級學生仍要衝刺基本學力測驗，故研究時間上下學 期僅七個月；因此，若是未來研究，建議研究期程可以延長電子教科書之教學時間，預 期學生升上高一成績會更好，如此更能探究使用電子教科書教學的長期效益，學生是否 能藉此而對英文學習保持一定的學習滿意度及學習成效，使研究結果更加嚴謹、有更多 的研究發現。

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