瞭解系統
分析教材之知 識結構並編碼
九年一貫能 力指標概念
題型 A
題型 B 編製試題
調查教師專業看法 系統試用 預試樣本
與結果
正式施測樣 本、步驟
數據統計分析
撰寫研究報告
圖 3-1：研究步驟圖
貳、試題編製
研究者以康軒版國小五年級國語科第十冊第二單元「美麗窗口」中的第四課
「月光下」及第五課「油桐花開」兩課為範例，進行教材內容的知識結構分析，
將分析後的知識節點繪製成一階層式節點樹狀圖（如圖 3-3） ，並配合九年一貫能 力指標的概念編製 50 題試題（如圖 3-2） ，再將試題置入本研究所利用的線上診 斷評量系統，進行測驗（試題置入系統後詳見附錄二） 。
國語科四~六年級九 年一貫能力指標 以知識結構分析本單
元概念摘要並編碼
編製試題 1~50 題
圖 3-2：試題與知識結構及九年一貫能力指標
圖 3-3：階層式節點樹狀圖
第二節 系統介紹
件模組，其可存取兩大類的資料庫：一是 Microsoft SQL Server，一是 OLE DB。因微軟公司在 Microsoft SQL Server 做過效能調整，故 ASP.NET 存取 Microsoft
已註冊
一、伺服器端：
（一）平台方面：
Pentium 4 3G ， RAM 1024MB ， 硬 碟 36G ， 硬 碟 傳 輸 界 面 為 SCSI ULTRA_WIDE 2，網路卡傳輸效率 1000Mb/s 的伺服器平台。
（二）網路作業系統：
Microsoft Windows 2003 Advanced Server 企業版。
（三）資料庫管理系統：
Microsoft SQL Server 2000 企業版。
（四）Web Server：
採用 Microsoft Internet Information Server 6.0（IIS 65.0）。
二、使用者端：
（一）作業平台：
Pentium 4 3G ，RAM 256MB，硬碟 80G，網路卡傳輸效率 100Mb/s。
（二）網路作業系統：
Microsoft Windows XP，螢幕解析度設為 1024×768。
（三）全球資訊網瀏覽器：
Microsoft Internet Explorer 6 中文版。
第三節 系統試用
本預試目的有二：一是測試系統，以求系統設計更趨完善，俾利正式施測時 能穩定運作；二是以實際試用的方式，觀察學生使用情形，並與受試學生晤談，
瞭解其在受測過程中所遭遇使用上的問題，以作為修正系統的依據。
壹、預試樣本
本預試以台中市某國小五年級學生共一班為樣本，時間三十分鐘，目前國小 三年級以上每週一節資訊教學，故本樣本已具備電腦操作及網路連線的能力。
貳、預試步驟
一、受試班級於資訊課時間到電腦教室，採一人一台主機的方式施測。受試者坐 於電腦前，前十分鐘由主試者以教師用電腦廣播系統示範說明本線上測驗系 統的登入方式、測驗流程及受測時需要注意的事項。
二、接下來三十分鐘為測驗時間，學生於瀏覽器輸入本系統網址，在首頁輸入研 究者為學生建立之帳號及密碼，進入學生功能表，選「評量與測驗」 ，到試 卷選單後，選「五年級國語考卷」，調整視窗並等候主試者口令，所有學生 就緒時，主試者宣佈試卷密碼，使所有受試者於同一時間開始測驗。
三、測驗結束後，主試者請所有受試者查詢測驗結果。
參、預試結果
一、全班學生皆可在輸入本系統網址後登入首頁，有 4 位學生因輸入網址時少了 一些符號，造成網頁無法顯示，經過修正，也可以順利登入首頁。
二、以學生的學號為帳號及密碼，方便學生記憶。但有些學生輸入時仍會輸錯，
針對這一點，正式施測時應再特別叮嚀學生。
三、晤談後得知，學生對於把傳統考試上線的測驗方式覺得新鮮有趣，且對測驗 後能立即查詢成績感到興奮。學生認為：系統可以能力指標或知識結構概念 查詢自己在各概念的暸界程度，讓自己知道需加強的地方，對學習很有幫助。
預試的結果將作為修正系統及正式施測的參考，因樣本只採用一班，與正式 施測的十班差了十倍，故待正式施測後，更能瞭解本研究及系統的最大效能。
第四節 調查教師專業看法
本節將對調查教師專業看法之問卷編製、問卷內容及填答方式加以說明。
壹、問卷編製
旨在用來暸解教師對本研究的試卷編製方式及測驗結果所提供的訊息看法為何。
貳、問卷內容
本研究之問卷為「教師專業看法問卷」 ，內容共有 10 題。旨在暸解教師對於 本研究的試卷編製方式及測驗結果所提供的訊息之專業看法，採用不同意、無意 見、同意三點選一的勾選方式（問卷內容詳見附錄一） 。
參、填答方式
本問卷的填答方式，是請受測的教師參考研究者附上之測驗結果資料，依自 己的專業在紙本問卷上勾選一個最符合自己看法的選項。
第五節 研究工具
壹、統計分析
問卷回收後，將原始數據輸入電腦，以 SPSS 統計軟體計算敘述性統計中的 平均數、標準差及百分比，分析填卷教師對本研究的試卷編製方式及測驗結果所 提供的訊息之看法。最後，整理各項結果並作結論，以作為未來實施以知識結構 為基礎的線上診斷評量之研發或其他相關研究之參考。
貳、撰寫論文工具
一、Microsof Office Word：
撰寫本研究論文之文書處理軟體。
二、Microsof Office PowerPoint：
論文之簡報製作軟體。