第一節 觀念性架構
本研究以組織學習觀點探討研究對象國際獅子會 300E1 區組織會員發 展，採用「質性研究」的方法進行。由於質性研究對於研究的內容與結論 具有嘗試性與動態性的特質，能深入的了解研究對象在組織會員發展的真 實內涵，本研究將嘗試與國際獅子會 300E1 區內閣成員進行深度訪談，採 半結構式的訪談方式進行，以瞭解如何運用組織學習觀點進行會員發展。
組織學習程序 1.知識擷取 2.資訊擴散 3.資訊解釋 4.組織記憶
1.組織學習的運用 2.現有會員發展 國際獅子會 300E1 區
圖 3-1觀念性架構
第二節 研究對象
本研究是以組織學習觀點探討國際獅子會 300E1 區會員發展，爲進行 研究選擇以國際獅子會 300E1 區所屬內閣成員為主，內閣成員在參與獅子 會活動多已歷任過各分會會長、分區主席、專區主席，對於獅子會較有整 體且深刻的認識，進行訪談時採用『ㄧ對ㄧ』的方式進行，訪談者與受訪 者可以全程專注在訪談的主題內容上，訪談對象尋求與訪談者有共事經 驗、彼此信任，並且選擇受訪者本身是曾經在組織內擔任重要職務，作為
最主要優先的訪談對象，訪談對象背景資料如表 3-1。 2.1996~1997 分區主席 3.1997~1998 專區主席 B 男 秘書長 1.民 43 年次
2.香港國醫藥學院 3.中國靈學相術法師
1.2001.6.1 入會 2.2009~2010 分區主席
C 男 財務長 1.民 35 年次 2.專科畢業
1.1991.11.1 入會 2.2000~2001 辦事處主任 3.2001~2002 分區主席 4.2005~2006 專區主席 D 男 公關長 1.民 65 年次
2.大學畢業
1.2006.8.1 入會
2.2007~2008 會長聯誼會主席 3.2009~2010 分區主席 E 男 講師團團長 1.民 42 年次
2.專科畢業
1.1989.10.1 入會 2.1999~2000 秘書長 F 男 辦事處主任 1.民 43 年次
潘淑滿（2005）、范貴玉（2006）依據 Crabtree ＆ Miller（1992）的 研究，認為質性研究訪談法視為一種「對話之旅」，在訪談的對話過程中，
備妥，實際訪談時則依據當時的情境再決定問題的順序及措辭，訪談過程 以紙筆紀錄方式將訪談互動的過程作摘要記錄。訪談的目的是在於透過受 訪者的口述說明，將其個人看法與經驗提供參考，以補充文獻與其他資料 的不足，以協助研究者對於研究內容擁有更多的了解。
ㄧ、資料蒐集方法
（一）訪談步驟：
質性研究訪談法的研究過程包括三個階段，即訪談前、訪談進行中與 訪談結束之後。訪談前編製訪談大綱時，必須針對研究目的、文獻探討，
研擬出完整且有系統的問題，為了達到訪談結果的完整性，訪談的問題必 須涵蓋深度與廣度，並且須有足夠的清晰度，核心問題則必須環繞在受訪 者與重大事件或活動的相關背景、影響人物、決策及折衝過程、個人感受 與調適等。
本研究以預先設計的訪談大綱與題目進行訪談，試圖引導受訪者主動 提出個人出自內心真實的感受與受影響事件的本末，以及透過有結構性的 問題設計，可以使受訪者在敘述事件時能夠以清晰且具有節奏性，以足夠 提供訪問者紀錄，訪問者也能充分掌握訪談時間，避免脫離訪問方向。
（三）訪談大綱：
本研究依據研究目的與組織學習理論，以 Huber 組織學習的四個構面 知識擷取、資訊擴散、資訊解釋、組織記憶，發展本研究訪談大綱，見表 3-2。
表 3-2 訪談大綱項目
料、計劃與紀錄作分類與歸類，以清晰了解資料所提供的現象與過 程之描述。
（二）編寫訪談摘要：依據訪談大綱進行訪問，將訪談資料作成摘要記錄，
以利後續編碼與分類工作。
（三）透過受訪者檢核確認資料：在訪談後，請受訪者就訪談摘要紀錄提 供建議，以確實充分表達受訪者所提供的建議與想法。
（四）結合研究目的尋找出獅子會 300E1 區在會員發展訊息，透過文獻資 料與 300E1 區在會員發展現況做法，將訪談受訪者所陳述之資料加 以標示編碼。
（五）將資料分析結果與組織學習觀點做分類及歸類，以及將訪談資料結 合，最後提出本研究結果。