本研究採用個案研究法，林佩璇( 2002 )認為個案研究具有以下特點：強調 整體性、經驗理解、獨特性、啟發作用、歸納理性、以及自然類推。
個案研究須具備以下特徵：「1. 需具有重要性；2. 需是周全的，有足夠的 資料；3. 需考慮替代性的觀點；4. 需呈現足夠的證據；5. 報告中的文字需清 晰、感性、激發性，讓讀者願意閱讀」(王文科，2002，頁 425)。本研究對於羅 東林場文化園區自然生態的獨特性、教育活動之多元性，研究其所提供的藝術教 育活動面向的特質。
本研究以羅東林業文化園區為研究個案，蒐集其歷史背景、相關文獻等，透 過與相關人士的深度訪談、參與個案規劃的課程方案，再輔以問卷調查學生與遊 客對活動的滿意度進行分析，以瞭解以自然休閒場域為核心，所規劃藝術教育活 動的意義與價值。
一、 資料收集法
本研究所需資料分為次級資料( Secondary Data)與初級資料(Primary Data)。其中次級資料使用現成可用資料，包括各類期刊、論文、剪報資料、計 畫書、書籍及網路資料等；而初級資料則依管理機關單位、學者之專業知識與遊 客之訪談意見、問卷調查回收等，所取得的資料。本研究之蒐集資料方法為次級 資料蒐集、專家訪談、問卷調查。在整合時，以質化研究為主，輔以量化統計說 明。基於本研究計畫內容，研究邏輯採取「歸納」、「演繹」、「歸納」等程序。即 首先收集相關理論與文獻，建立研究論述的核心命題。再依架構收集相關資料進 行分析，最後則將分析結果予以歸納，提出最後結論與建議。本研究對羅東林業 文化園區的相關專案協力者進行深度訪談，以及對遊客發放問卷來提供資料來
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源。
(一) 訪談
所謂訪談( interview)，由其中一人( 研究者 )引導，蒐集受訪者(研究對 象) 的語言資料，藉以瞭解研究對象如何解釋他們的世界(黃瑞琴，2001)。深度 訪談法（Depth Interview）是社會科學領域中常見質性的研究方法，其方式是 研究者運用訪談技巧，與一位受訪者透過面對面方式進行訪談工作，從受訪者身 上得到資訊，以解決研究者的研究問題。本研究藉此與相關人士進行訪談，期能 瞭解對於自然休閒場域的課程規劃與經營理念、操作方式以及未來展望。本研究 訪問受訪者羅東林業文化園區如何運用相關的設施與環境規劃藝術教育的場域？
羅東林業文化園區是否有特定的課程設計？其實施情形為何？學員體驗心得與 學習成效為何？專案協力者如何評估場域公共藝術品的建置以及其歷程為何？
訪談內容大致分成個人背景、園區特色分享、文化綠園藝術教育與生態的 關係討論、個人的經驗與建議以及未來的期許等五大層面來進行。又因受訪者的 背景不盡相同，共分為專業協力者以及遊客取向的受訪者。筆者對訪談問題因受 訪者不同而作修改。有關專案協力者的訪談層面內容結構為：
1.「個人背景」：
包含性別、學歷、居住地、特殊歷程介紹與文化園區的淵源關係等。
2.「羅東林業文化園區特色」：
（1）對羅東林業文化園區特色的瞭解情形—參與了哪些方面的規劃或活動方面 的進行? 有多久?幾次?根據你的參與經驗請教文化綠園有什麼樣的特 色？
（2）請問所理解的羅東林業文化園區地方文化特色為何，有哪些是值得與民眾 分享的？(發展歷史的參與等)
3.「羅東林業文化園區特色的社會藝術教育與休閒自然之關係討論」：
（1）針對羅東林業文化園區的課程設計之流程與歷程。
（2）在休閒自然場域中社會藝術教育如何融入與施行？…是否嘗試結合藝術生 態與休閒?認為三者有什麼樣的關係?如何結合?有沒有什麼衝突的地方?
請問對自然休閒場域所施行之社會藝術教育的成效為何？
4.「個人的經驗與建議」：
（1）請問像羅東林業文化園區特色這樣的場域，可以讓你得到甚麼心身靈的收 穫？
（2）請問參與羅東林業文化園區特色所舉辦的藝術活動與教育推廣有哪些?
有哪些建議與想法?是否有深刻的學習經驗?學習哪些?您覺得成效如何?有 怎樣的發展空間?認為他帶給參觀者什麼樣的影響?
（3）羅東林業文化園區要如何達到休閒與教育最理想的展現？對文化綠園的觀 察與建議?藝術學習活動的成效?
（4）對於羅東林業文化園區提供的藝術教育想法為何?成效為何?
（5）羅東林業文化園區裡展覽場域與公共藝術的藝術作品是如何規劃與設置，
其經營理念為何？
6.請問對於居民的開課課程是否有想法？上課情形為何？對於社區發展的影 響？
7.請問本身曾經去過類似休閒與藝術結合的場域嗎？想法是什麼？
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5.「未來展望」：
1. 對於羅東林業文化園區園還會加強的方面？未來的期許或計畫要增設的設施？
您認為羅東林業文化園區所提供的藝術教育活動類型品質如何？有何特色?
有何改善之處?
(二)問卷資料蒐集法
問卷 (questionnaire)是量化研究蒐集資料的一種工具，因教育研究所需的 資料並非全憑現場目擊所得，在這種情況下，必須藉助於研究對象的「自我陳述」
(selfreport)，由研究者提出問題，直接項研究對象「發問」(questioning)，
而已得到的回答作為研究資料，如果與文字進行問與答，那就是問卷(吳明清，
2002)。筆者在羅東文化園區對在此活動的遊客進行問卷發放，對於遊客的基本 資料、參訪動機、各展館參觀學習與園區體驗、其他之想法與建議等四層面進行 問題設計。如附件一。