第二節 研究對象
本研究以臺東大學 101 學年第 1 學期，在學學生，參與休閒運動現況及阻礙因素，以問 卷調查方式，按理工學院、人文學院、師範學院人數比例抽樣方式，共發出 400 份問卷，回 收 394 份，其中有效問卷 394 份。
第三節 研究工具
本研究採取問卷調查為方式，進行資料蒐集資料研究。使用工具為劉佳樂所編製之「大 學學生休閒運動參與現況以及阻礙因素調查問卷」。問卷填答內容分為三個部份，第一部份 是「個人基本資料」；第二部份是「休閒運動參與現況調查表」；第三部份是「休閒運動阻 礙量表」。
一、 個人基本資料
本研究不同背景變項包含：性別、年齡、就讀學院、就讀年級、雙親教育程度、雙親職 業、每週是否有打工、家庭每月給予零用錢、本學期修習學分數、功課壓力等十項。
二、 休閒運動參與現況調查表
經由劉佳樂(2009)授權同意引用所編製問卷，旨在瞭解大學學生休閒運動參與的實際情 形，內容包括最常見參與休閒運動的項目、每週從事休閒運動的次數、平均每次參與休閒運 動的持續時間、從事休閒運動通常達到的強度、從事休閒運動的習慣、參與休閒運動所利用 的時間、從事休閒運動的時段、參與休閒運動時的同伴、從事休閒運動的地點、從事的休閒 運動是否繳費、每月的休閒運動花費等。最常參與的休閒運動項目乃參考吳承典（2003）的 分類方式及休閒運動項目。採單一選項及多重選項兩種填答方式，由填答者依個人狀況及意 見，勾選適合的選項與情形。
三、 休閒運動阻礙量表
經由劉佳樂(2009)授權同意引用所編製問卷，旨在瞭解大學學生休閒運動參與的實際情 形，本量表主要參考陳麗娟（2002）、吳承典（2003）依據張良漢與許志賢（2002）修訂的 休閒運動阻礙量表，再加上許志賢（2002）、彭超群（2005）、鄧崇英（2005）、吳槐芬（2006）
等部分休閒運動阻礙量表及研究者本身增訂編修而成，初稿共有休閒運動阻礙因素題目36題。
編修情形說明如下：原張良漢與許志賢（2002）的休閒運動阻礙量表有25題，其中第3 題生活壓力與第12題日常生活壓力重覆，第3題改成日常生活壓力，而生活壓力該題予以刪 除；加上參考許志賢（2002）的休閒運動阻礙量表中家人的態度、自己的體能狀況、缺乏運 動友伴、缺乏休閒運動資訊4題；彭超群（2005）休閒運動阻礙量表中所使用的休閒運動設施 有時間限制、害怕運動傷害2題；鄧崇英（2005）休閒運動阻礙量表中教學工作繁忙、上司或 長官的支持2題；吳槐芬（2006）休閒運動阻礙量表中氣候狀況不佳、與家人的閒暇時間無法 配合2題，合計共35題。本研究問卷引用劉佳樂所編製問卷，經與指導教授研討後，就問卷與 研究目的是否符合，用字遣辭是否易於瞭解、語意是否清楚、題目是否增、修、刪，以衡量 量表題目內容是否適切，量表題數修正為28題。
本量表有良好的建構效度共分為六個構面。第一個構面為「場地設施阻礙」共有7題；第 二個構面為「體個阻礙」共有5題；第三個構面為「經驗阻礙」共有4題；第四個構面為「工 作阻礙」共有5題；第五個構面為「社會阻礙」共有3題；第六個構面為「家庭阻礙」共有4 題。
第四節 研究流程與資料處理
一、 研究流程
擬定研究主題，設計研究目的，依據研究方向尋找相關資料蒐集，並且確定對象，進行 初步資料蒐集的撰寫與蒐集學者問卷做為問卷設計的問項，經正式發放問卷與統計分析、撰 寫研究結果與建議。
圖 3-2 研究流程圖
確定研究背景、動機與目的，擬定以臺東大學在學生為研究對象
文獻收集整理（休閒運動參與、參與休閒運動阻礙）
擬定研究架構
問卷內容（參與休閒運動現況、參與休閒運動阻礙因素）
資料處理與分析
研究結果發現 問卷發放與回收
結論與建議
二、 資料處理
本研究使用統計套裝軟體 SPSS12.0 版進行資料分析，下列就研究假設所適用之統計分 析方法分述說明。
(一) 描述性統計
描述性統計係以次數分配、平均數、標準差及百分比將所蒐集之資料作系統性整理，以 建立各項基本資料。本研究使用描述性統計分析以了解台東大學學生之個人背景變項與休閒 運動參與現況、休閒運動阻礙的因素及休閒運動參與程度等變項之敘述性統計。
(二) t 檢定
t 檢定是考驗兩項平均數與相關係數的顯著性，本研究中以 t 檢定來分析臺東大學學生 個人背景變項中之性別、年齡、教育程度、就讀學院、就讀年級、工課壓力、雙親教育程度、
雙親職業、每月零用錢、修習學分等項目與休閒運動阻礙因素之各構面上得差異考驗。
(三) 單因子變異數分析
採獨立樣本單因子變異數分析考驗個人基本資料之性別、年齡、教育程度、就讀學院、
就讀年級、工課壓力、雙親教育程度、雙親職業、每月零用錢、修習學分等與休閒運動阻礙 因素之差異。若有顯著差異，則以 Scheffe 法事後比較。
(四) 本研究所有差異性考驗之顯著水準定為α=.05。