第一節 研究架構與流程
一、研究架構
本研究是以臺東縣國小班級中曾安置並接受身心障礙不分類巡迴輔導服務之身心 障礙學生的融合班級任教教師為研究對象，以探討其對特殊教育巡迴輔導教師的滿意 度；進一步探討不同背景變項的融合班教師對於身心障礙不分類巡迴輔導服務的需求情 形。本研究架構如圖 3-1-1 所示：
圖 3-1-1 研究架構圖
對身心障礙不分類巡迴輔導服務的滿意度 1.課程與教學
2.專業知能 3.親職教育 4.溝通輔導 5.轉銜輔導服務 國小融合班教師背景變項
1.性別
2.任教融合班年資 3.特殊教育專業背景 4.班上身心障礙學生類型 5.任教學校地區
對身心障礙不分類巡迴輔導服務的需求程度 1.課程與教學
2.專業知能 3.親職教育 4.溝通輔導 5.轉銜輔導服務
二、研究流程
第二節 研究對象
為期能普遍瞭解臺東縣國民小學融合班教師對身心障礙不分類巡迴輔導服務之滿 意度及需求現況，本研究對象以臺東縣九十六至九十八學年度，國小班級中曾安置並接 受身心障礙不分類巡迴輔導服務之身心障礙學生的融合班級任教師為研究母群體。
依據特殊教育通報網（2008）所提供「九十六學年度至九十八學年度國民小學身心 障礙學生安置情形」，可知臺東縣國小階段接受身心障礙不分類巡迴輔導服務的學生平 均人數有 228 人，人數如表 3-2-1：
表 3-2-1 臺東縣國小就讀融合班身心障礙學生接受巡迴輔導服務資料表
安置方式 視障巡迴輔導（人） 在家教育（人） 不分類巡迴輔導（人）
臺東縣 96 年 12 14 240
臺東縣 97 年 11 17 206
臺東縣 98 年 10 12 237
平均 11 14 228
資料來源：取自教育部特教通報網 97 年 5 月 28 日、97 年 10 月 20 日、98 年 10 月 20 日
正式施測樣本之選取，按臺東縣地理分布各學校學生之比例，分別抽出 300 名教 師作為正式施測樣本。正式施測教師樣本人數分布，如表 3-2-2：
表 3-2-2 正式施測教師樣本人數及學校分布表
地區別 教師樣本人數 發出問卷數 收回問卷數 有效問卷數 有效樣本比率（%）
臺東市 66 66 53 51 96
山線 104 104 104 104 100
海線 67 67 45 41 91
大武線 63 63 31 26 84
合計 300 300 233 222 95
第三節 研究工具
本研究利用國立臺中師範學院特殊教育與輔助科技研究所鄭玉慈老師（2005）所 編之「國民小學普通班教師對巡迴輔導服務之需求及現況調查問卷」為蒐集資料的主要 工具。研究者依據研究目的，參考相關文獻，整理歸納出融合班教師對身心障礙不分類 巡迴輔導實施的滿意度與需求之背景因素，並參考實證研究結果及相關法規規定，編寫 成「國民小學融合班教師對身心障礙不分類巡迴輔導實施滿意度與需求」之調查問卷表。
一、正式問卷主要內容
（一）基本資料
1.性別：分為男性、女性兩項。
2.任教融合班年資：以民國 99 年 3 月底為止的教學年資，將服務年資分為「1 年至 5 年」、「6 年至 10 年」、「11 年至 20 年」、「21 年以上」等四組。
3.特殊教育背景：包含一般教師未修習特教學分、修習特教三學分（包含其他）、特 教學程（包含學士後特教四十學分班或特教學分班）、特教輔系、大學特教系（包含特 教研究所）等六項。
4.班上身心障礙學生類型：分為智能障礙、視覺障礙、聽覺障礙、語言障礙、學習 障礙、自閉症、情緒行為障礙、肢體障礙、多重障礙等九項。
5.任教地區：分為臺東市、山線（卑南鄉、鹿野鄉、關山鎮、池上鄉、延平鄉、海 端鄉）、海線（東河鄉、成功鎮、長濱鄉）、大武線（太麻里鄉、大武鄉、金峰鄉、達仁 鄉）等四項。
（二）對身心障礙不分類巡迴輔導制度的滿意度
題目包括「課程與教學」、「專業知能」、「親職教育」、「溝通輔導」、「轉銜服務」，
（三）對身心障礙不分類巡迴輔導制度的需求
題目包括「課程與教學」、「專業知能」、「親職教育」、「溝通輔導」、「轉銜服務」，
共計 36 題。
二、問卷填答方式
臺東縣國民小學融合班教師對身心障礙不分類巡迴輔導實施滿意度與需求二部 份，以下就問卷選填內容、計分方式方面加以說明。
（一）實施滿意度部份
選項分為「非常滿意」、「滿意」、「不太滿意」、「非常不滿意」四個選項，計分亦 依據滿意度分別給予 4 分、3 分、2 分、1 分，教師可根據自身想法進行填答。
（二）支援需求部份
選項分為「非常需要」、「需要」、「不太需要」、「非常不需要」四個選項，計分亦 依據需求程度分別給予 4 分、3 分、2 分、1 分，教師可根據自身需求進行填答。
第四節 資料處理與分析
資料回收後，進行初步的整理與歸納，刪除一些空白、遺漏、填寫不全者，其餘有 效問卷所得的資料，以 SPSS for Windows 12.0 中文版統計套裝軟體進行統計分析，所採 取的資料分析如下：
一、基本資料
以次數分配及百分比，分析受試者的個人基本資料之分配情形。
二、t 考驗
以 t 考驗分析教師不同性別、任教融合班年資、特殊教育背景、班上身心障礙學生 類型、任教地區對身心障礙不分類巡迴輔導實施方案的滿意度與需求之差異情形。
三、單因子變異數分析（ANOVA）
以單因子變異數分析，來暸解不同背景變項（性別、任教融合班年資、特殊教育背 景、班上身心障礙學生類型、任教地區）的國小融合班教師，對巡迴輔導措施的滿意度 及需求是否有差異存在。統計結果若達顯著水準，再以 Scheffé method 進行事後比較考 驗。
四、開放式（具體意見）處理
將正式問卷的具體意見及綜合意見等開放式意見，輸入電腦，並將開放式意見加以
第四章 研究結果與討論
本章旨在根據問卷調查所獲得的資料進行分析，依據研究目的及待答問題以瞭解臺 東縣國民小學融合班教師對身心障礙不分類巡迴輔導實施滿意度與需求。
本研究調查有效數據人數為 222 人，以 SPSS for Windows 12.0 中文版加以處理後，
呈現以下各節摘要分析表及調查資料分析。
本研究之背景變項共有性別、任教融合班之年資、特殊教育背景、班上身心障礙學 生類型、任教地區進行分析探討。依研究目的，本章共分為六節敘寫，第一節為受試者 基本資料分析，第二節為國小融合班教師獲得身心障礙不分類巡迴輔導服務之情形，第 三節為國小融合班教師對身心障礙不分類巡迴輔導的滿意度情形，第四節分析國小融合 班教師對身心障礙不分類巡迴輔導的需求程度情形，第五節分析不同背景國小融合教師 對身心障礙不分類巡迴輔導之滿意度與需求程度之差異情形，第六節融合班教師對巡迴 輔導服務的開放性意見。前五節主要針對待答問題進行討論，第六節整理融合班教師的 開放性意見，作為量化資料的補充。茲依各節說明如下：
第一節 受試者基本資料分析
本研究的問卷調查對象為國小班級中曾安置，並接受身心障礙不分類巡迴輔導服務 之身心障礙學生的融合班級任教師，正式問卷共發出 300 份，回收 233 份，回收率為 77.67%，扣除回收樣本資料不全者，合計有效樣本 222 份。回收問卷經整理、編碼後，
逐筆輸入電腦並將有效資料之基本資料加以分析整理，如表 4-1-1 受試者基本資料分佈 情形，茲分別說明如下：