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第三章 研究方法與實施

本章共分為七節。第一節為「研究範圍與限制」,說明本研究的研究範圍 及研究限制;第二節為「研究設計與研究架構」,說明本研究進行主要架構;

第三節為「研究方法」,說明本研究使用的研究方法;第四節為「研究個案簡 介」,說明國研中心沿革與國研圖分館的基本資料;第五節為「資料蒐集與分 析」,說明本研究所使用資料的蒐集及分析方式;第六節為「研究工具」,針對 研究方法搭配的研究工具進行說明;第七節為「研究實施與步驟」,說明資料 蒐集與調查的過程,並以流程圖輔助說明。

研究範圍與限制

研究者基於研究目的,設定研究範圍與限制,以利研究進行。以下針對 研究範圍與研究限制二部分進行說明。

研究範圍

本研究之研究範圍以國研圖分館之禁書與限閱圖書館藏為研究個案,故 政大圖書館總館與其他圖書分館不在研究範圍內。時間上的研究範圍,則是 從國際關係研究會(國研中心前身)成立,到國研圖分館併入政大圖書館後,

即1953 年至今。而禁書館藏的範圍,則透過核對《查禁圖書目錄》中所擷取 之禁書清單,以取得根據《戒嚴法》與相關法令的禁書。至於限閱圖書的範 圍,則是以政大國研圖分館 007-008 段圖書清單為主。故本研究具體的禁書 與限閱圖書館藏範圍為:研究者核對《查禁圖書目錄》中所擷取之禁書清單,

以及國研圖分館 007-008 段圖書清單進行分析。受訪者的選定則是國研中心 研究員(含退休)、國研圖館員,以及與國研中心有密切關係的政大東亞所師 生,以了解他們的使用狀況。

研究限制

研究工具上的限制,研究者僅能透過 1982 年版《查禁圖書目錄》,以及 研究者所取得的國研圖分館 007-008 段之圖書清單為主要參考工具,故列於 1983 年後所修訂《查禁圖書目錄》之圖書、未列在國研圖分館 007-008 段清 單者,無法列入分析。受訪者的部分,選擇國研中心研究員及館員,或是較常 使用國研圖分館館藏的政大東亞研究所教授與學生。尋找受訪者的過程中,

除了退休人員難以連絡之外,多以「機密性」或是其他考量而拒訪。故本研究 僅有10 位受訪者,詳細資料蒐集狀況,見本章第五節。

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本研究為個案研究,主要為國研圖分館禁書與限閱圖書館藏,因其性質 與一般禁書、戒嚴時期依法令查禁之禁書頗有不同,故此研究結果不宜過度 推論於其他狀況。

研究設計與研究架構

本研究主要採用文件內容分析法,整理列在1982 年版之《查禁圖書目錄》

中的禁書及國研圖分館分類號 007-008 段的館藏清單,以了解國研中心時代 角色轉變與國研圖分館禁書與限閱圖書館藏的關係。此外也透過深度訪談法,

了解禁書與限閱圖書館藏的形成背景與限閱理由,以及其使用狀況與價值,

訪談對象包括國研圖分館退休館員、國研中心研究員(含退休)與政大東亞 研究所教授以及東亞所的研究生與校友。研究架構如圖3-1 所示。

圖3 - 1 研究架構圖

研究方法

本研究之研究對象為國研圖分館蒐藏之禁書與限閱圖書館藏,研究者以 文件內容分析法,分析國研圖分館禁書與限閱圖書館藏相關書目統計,包括 出版年代、主題、作者、出版地與出版者;採用深度訪談法,透過訪談國研圖 分館退休館員、國研中心研究員(含退休)與東亞研究所教授以及東亞所的 研究生與校友,探討國研圖分館蒐藏禁書與限閱圖書館藏形成背景、使用限 制與權限、學術應用與價值等,補足可能產生缺漏之處。以下將針對本研究 使用的研究方法進行說明。

國研中心的 時代角色

國研圖分館 禁書與限閱 圖書館藏

管理

使用

價值

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文件內容分析法

內容分析為一套有系統、客觀,以分析訊息特徵的研究方法。內容分析 適合研究各類人們溝通與傳播的紀錄,圖書就是一例。內容分析程序,大致 可以分成幾個步驟:(1)確定目標;(2)蒐集和選取分析資料;(3)界定分析的類 別;(4)決定分析的單位;(5)確定陳列方式;(6)進行分析等。雖然內容分析法 適用於圖書資料的分析,但仍有其限制:(1)被侷限在已經紀錄的傳播內容,

口頭上或其他未被紀錄者,可能流失;(2)資料可能隨時散軼;(3)文獻提供的 僅是文字上的資料;(4)各篇文獻不具備標準格式,若要進行比較或整理較為 困難;(5)編碼困難(黃國彥,2000)。

本研究之研究對象為國研圖分館館藏禁書,透過 1982 年版《查禁圖書目 錄》與政大線上公用目錄所核對之禁書,以及研究者所取得的國研圖分館 007-008 段之館藏清單,建立禁書與限閱圖書清單,再藉由文件內容分析法,整理 與歸納國研圖分館所蒐藏之禁書館藏的出版年代、主題、作者、出版地與出 版者等資訊。

深度訪談法

本研究將透過訪談,了解教授、研究生與圖書館員對於國研圖分館蒐藏 之禁書與限閱圖書館藏形成背景、發展狀況、被禁理由的瞭解以及使用禁書 狀況。訪談不同於日常生活的交談,具有目的性,是研究者用於理解受訪者 對於研究問題的看法。依訪問過程的控制程度分類,訪談法可分為結構式、

無結構式與半結構式。

本研究採用半結構式訪談法,訪談對象包含國研圖分館退休館員、國研 中心研究員(含退休)與東亞研究所教授以及東亞所的研究生與校友。訪談 前擬定大綱,將研究主題相關的問題納入其中,作為訪談的基礎。訪談過程 中,記錄受訪者反應並適時調整問題順序,以開放性問題為主。

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研究個案簡介

在政府遷臺早期,基於反攻大陸的國策,對於中共的資料蒐集以及相關 研究非常重要。當時研究中共問題最具成效者有五個單位:國際關係研究所、

中國國民黨大陸工作會、司法行政部調查局、國防部情報局、國防部情報參 謀次長室。這些單位蒐集資料的方式包括:公開採購與徵集、交換與秘密蒐 集。公開採購與徵集屬於一般管道,但因為中共資料的取得受限,徵集時可 能得透過委託代辦的方式,方能取得。至於交換,主要來自國際間的情報交 換,透過情治單位實行。而秘密蒐集則透過特工人員,在中國大陸地區進行 蒐集與高價蒐購,以取得中共內部重要資料(張澤民,民63)。國研所的蒐集 資料方式也是如此,但相較其他政府單位而言,國研所具有大量的研究人才,

可以進行中共相關研究,並提出情勢分析報告與政策建議。

國研圖分館所蒐藏禁書與限閱圖書館藏與國研中心的任務有關,而國研 中心為當時政府之智庫。不論是國研會、國研所,在國安局的行文中,稱其為

「政策研究室」,可見國研會與國研所是國安局的附設單位(劉曉鵬,民102), 其任務為研究中國大陸問題、共產黨等。受訪者對國研中心任務的轉變亦有 相關描述,詳見本研究第五章第二節。

本研究之研究對象為「國立政治大學國際關係研究中心圖書分館」,其前 身為國研中心之圖書資料組,於2013 年才併入政治大學圖書館分館組並且更 名為「國立政治大學國際關係研究中心圖書分館」。根據國研圖分館館員所述,

早期國研中心與安全局、軍事情報局等軍事單位密切接觸,許多禁書透過軍 方管道進入臺灣後,軍方會將影本提供國研中心,作為研究政策的方向(葛 禧洋,2016)。可知國研中心是戒嚴時期政府的重要單位,扮演著智庫的角色。

而國研中心雖於1975 年隸屬於政大,但因其任務轉型仍處過渡期,根據吳宗 翰(2010)對於前國研中心主任的訪談稿與校務會議第 88 次修正條文可以得知,

國研中心到1996 年才正式併入政大之建制,1975 年到 1996 年,可說是其任 務轉型的過渡期。

綜上所述,國研中心歷史沿革,可以分為三個階段:(1)國研會與國研所 時期(1953-1974);(2)國研中心轉型過渡期(1975-1996);(3)國研中心組織調整 後(1997-),以其單位性質與任務的轉換,作為本研究分期之依據。以下將分 期簡述,有關國研中心大事紀可見於表3-1。

(1953-1974)

1953 「國際關係研究會」成立。 (1975-1996)

1975 「中華民國國際關係研究所」改為「國際關

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資料蒐集與分析

本節敘述本研究文件內容分析所需相關資料、訪談資料之蒐集與分析,

以下分為資料蒐集與資料處理與分析二部分進行說明。

資料蒐集

國研圖分館館藏冊數共約15 萬冊。館藏列在 1982 年版《查禁圖書目錄》

上的禁書,書目資料(出版年、出版地、出版者)完全相同者,共有17 種;

分類號007-008 段之限閱圖書,共有 5,424 冊。在 007-008 段分類號圖書中,

依解密單位設置專區之館藏,典藏於國研圖分館慎固一樓密集書架區,共有 599 冊,其排架方式與其他書架不同,依照出版或解密單位排序,如國防部、

國家安全局等。這區禁書上大多蓋有「密」字章,屬於國家與軍事機密,事實 上這些禁書已透過公文解密,與一般圖書的借閱權限並無不同。此外,亦有 部份放在限閱登記書櫃中,屬於軍情局尚未完全解禁之圖書。其他在007-008 段分類號之館藏,則是在國研圖分館五樓一般書架區,除分類號較為特別外,

與其他館藏並無不同。

在文件內容分析法,國研圖分館蒐藏禁書與限閱圖書館藏清單的彙集有 以下二種方式:(1)以 1982 年版的《查禁圖書目錄》比對政大圖書館的館藏目 錄,整理以《出版法》與《戒嚴法》為法令依據的禁書;(2)國研圖分館 007-008 段館藏清單。呈現與整理的書目資訊包括(1)書名;(2)作者;(3)出版地;

(4)出版年;(5)出版者及(6)主題。文件內容分析結果請見本研究第四章。

訪談者的資料蒐集採立意取樣。研究者一開始設定中國近現代史及臺灣 史相關學者為訪談對象之一(政大歷史系所與臺史所共 10 位),但多未回信或 以「未曾使用過國研中心禁書館藏」為由拒絕(4 位),僅有 1 位教授願意協助

訪談者的資料蒐集採立意取樣。研究者一開始設定中國近現代史及臺灣 史相關學者為訪談對象之一(政大歷史系所與臺史所共 10 位),但多未回信或 以「未曾使用過國研中心禁書館藏」為由拒絕(4 位),僅有 1 位教授願意協助

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