研究方法與步驟

分為研究主題確立、研究執行以及資料分析三階段，在研究執行階 段，主要的研究步驟為母群體調查、樣本數確認、問卷編製及實施調查。

在資料分析階段，主要的研究步驟為問卷統計分析、深入訪談及逐字稿整 理、撰寫研究結果。

二、問卷編製

（一）問卷編製之程序

1.蒐集有關戶外教育及校外教學之研究文獻

本研究問卷之設計參考國內有關戶外教育、校外教學等相關 文獻，以文件分析的方式形成研究架構。

2.根據文獻與研究架構編製問卷初稿

參考相關文獻及訪問部分國小主任、校長及教師之實際校外 教學經驗後，發展出「苗栗縣現職國民小學教師實施校外教學之 現況調查」問卷，做為本研究之工具。於問卷初稿編製完成後，

請苗栗縣現職教師三名試填，針對語意不清、文句不順之處進行 潤飾。為了解本問卷之適用性，增加本問卷的內容效度並作為修 訂與刪除不適題目之依據，問卷初稿擬定完成後，針對本研究之 目的、研究問題、研究對象、問卷內容，請指導教授及其他相關 領域之學者專家修訂後編製成預試問卷。參與修訂之相關領域專 家學者及教師（先行 E-mail 聯繫徵得同意）如附錄三所示。

3.實施預試

預試問卷編妥後，於 2004 年五月實施預試，以隨機抽樣的 方式選定苗栗縣通霄國小、文華國小、客庄國小、山腳國小，共 發出預試問卷 80 份，回收 68 份，有效問卷 61 份。這些學校於 正式問卷調查時亦列入調查對象，如表 3-2。

表 3-2 預試問卷發出及回收分布表

學校 通霄國小 文華國小 客庄國小 山腳國小 合計

發出問卷 25 25 15 15 80

回收問卷 19 22 15 12 68

有效問卷 17 19 14 11 61

4.正式問卷完成

預試問卷回收後，為確認資料之可信度，進行信度及效度分 析，詳述如下：

（1）信度分析

本研究預試問卷的信度分析是以 Cronbach α 係數來考驗 受測者對問卷卷內容看法的一致性，以α 係數在 0.7 以上為可 信賴程度（分析結果參閱附錄四）。

（2）內容效度分析

邀請專家針對本研究之目的、研究問題、研究對象、問卷 內容，請指導教授及其他相關領域之學者專家進行審查並修 正。

正式問卷（參閱附錄五）於 2004 年六月中旬完成。

三 三 三

三、、、正式問卷調查實施 、

正式問卷寄出前，以電話事先拜訪各校教務（教導）主任，詳述問卷 發送之日期以及注意事項，取得受訪學校之信任。並於 2004 年六月下旬 寄發各受訪學校，附上信函及回郵信封，由研究者委託受訪學校教務（教 導）主任協助以隨機抽樣方式發給該校教師填寫，再協助收回寄給研究 者。共計發出問卷 517 份，回收 422 份，回收率 81.6﹪，有效問卷 404 份，

有效回收率為 78.1﹪。有效樣本的分布情形如表 3-3 所示：以學校所在鄉 鎮地理位置區分，濱海鄉鎮學校教師 150 人（37﹪），非濱海鄉鎮學校教 師 254 人（63﹪）。以學校規模（班級數）區分，市區學校教師 84 人（21

﹪），市郊學校教師 68 人（17﹪），鄉村學校教師 228 人（56﹪），山地學 校教師 24 人（6﹪）。以教師性別區分，女性 258 人（64﹪），男性 145 人

（36﹪）。

表 3-3 有效樣本分布情形

四、深入訪談

（一）訪談大綱擬定程序 1.分析問卷調查結果。

2.參考相關文獻。

3.根據較特殊的問卷結果設計訪談問題。

4.請專家學者進行問題審核修訂後定稿「現職國民小學教師實施校 外教學之現況訪談大綱」。

（二）訪談實施 1.選定受訪者 2.訪談時間及方式

每次訪談時間以半小時至一小時為主，由受訪者決定訪談時 間與地點，在約定訪談時間後先將訪談問題寄給受訪者，訪問前 先徵得受訪者同意採取錄音方式做紀錄，輔以紙筆紀錄。

（三）訪談資料處理與分析

根據訪談紀錄撰寫逐字稿，配合問卷結果做資料整合。