第四節 第四節
第四節 研究方法與研究工具 研究方法與研究工具 研究方法與研究工具 研究方法與研究工具
本研究有鑑於 Google Earth 未充份有效運用於國中地理科教學中，且 由於研究者在教學過程中得到國中地理教師與國中學生們很大的回饋，故 急欲希望藉由本研究實地製作的教材過程中，設計 Google Earth 的地理 教材並結合運用，了解 Google Earth 軟體在地理科教學的輔助功能，真 正讓學生受惠；引發學生對學習地理的興趣與動機。
一、研究方法
本研究的主要目的在探討 Google Earth 在國中區域地理教材的設計與 應用，探究 Google Earth 融入國中區域地理課程的方式、教學架構、教 學計畫、具體目標的編寫。為求教學之成效並獲致全面且深入的資料以達 成研究目的，本研究採質性與量化並重的混合研究設計方式。
本研究首先對 Google Earth 軟體、功能、Google Earth 相關操作介 面、Google Earth 地圖資料的特性及 Google Earth 結合地理的好處對國 中地理科教學的重要性，透過科技的應用讓學生對地理概念有更深層的啟 發與實際教學後有更深入的認知。規劃 Google Earth 教學方式、設計教 學單元以及實驗教學實施情形，以增加學生學習國中地理教學課程的深 度；讓地理教學更深動更多元化。然後再根據所設計的 Google Earth 教 學課程內容對學生進行課後問卷調查，實地瞭解國中學生對地理科以 Google Earth 設計教學融入課程之中與實施的做法回饋不同的意見、看法 與建議；教學後亦透過學生開放性問題做分析，以及對參與實驗教學之學 生進行個別與深入訪談，彙整並分析 Google Earth 地理教學的成果與滿 意度以及在教學上可能面臨的困境，以做為改進以 Google Earth 在國中 區域地理教材設計與應用的參考。
二、研究工具
根據上述的研究方法，本研究之研究工具將分成國中地理老師問卷調
查以及國中學生以 Google Earth 輔助地理教學課程學習問卷；國中地理 老師深度訪談；國中學生教學課後之問卷調查、個別與深度訪談、課後考 試成績測驗等幾個部分，玆分述如下：
(一)實驗教學法
本研究以研究者所服務的國中九年級學生做為實驗教學對象；以 Google Earth 在國中區域地理教材的設計與應用做教學。透過學生課 後問卷調查、學生課後測驗成績、學生深度訪談等做為其學習成果與 滿意度調查。
(二)問卷調查法
量化研究的程序是透過問卷調查方式，依據相關文獻之各項研究構念 來設計發展問卷內容。問卷調查法的主要目的在於個人對於該研究主 題的意見、態度或看法，研究者通常將其所要研究調查的事項製作成 問卷模式，請受試者做填答。本問卷設計經國中地理教師及本校學生 數次試填的過程中，獲得受測者寶貴的意見，並經指導教授多次指導 與修正，最後完成了研究問卷之最終版本才正式發放問卷。因此本研 究針對國中地理教師與參與課程的國中九年級學生設計問卷（教師問 卷詳見附錄二；學生課後問卷調查詳見附錄三）共二份，皆係以開放 性問題(open-ended question)和Likert五等級量表（five-point rating scales）計分方式，分別就量表勾選的選項「非常同意」、
「同意」、「尚可」、「不同意」、「非常不同意」等五類目，依序 給予5、4、3、2、1分。
入地理科教學現況與教學經驗分享：調查受測地理教師是否了解 Google Earth、是否有使用Google Earth教學、主要用在教學的那 一部份單元及使用Google Earth是否有助意教學等進行了解。
綜合上述，將本研究之問卷設計結構彙整成【表3-14】所示，問卷 有基本資料5題；教學經驗分享總題數共8題，其中三題為開放性問 卷，由國中地理教師回饋意見並做成個別或深度訪談資料整理。
【表3-14】 教師問卷設計結構
研究變數 研究方式 問項題號 總題數 基本資料 第一部份
第1～5題
5題
量化研究
第二部份
第1題~第4題、第6題、
第7題、第8題
7題 經驗分享
開放性問題 第二部份
第5題、第8題、第9題
3題
2.學生問卷：主要係透過統計量化分析了解學生對整體課程設計、學 習意願、課程實施之觀感、使用情形、意見、地理概念的釐清、經 驗分享、運用與學習效果等做分析與反應、課程進行各階段所遭遇 到的困難、收穫與回饋意見，以及整體課程評估與學習心得等；並 以問卷結果為基礎，延伸發展訪談問題，以作為學生個別訪談及深 度訪談之用，輔助量化分析的相關論證數據。問卷共可分為二大部 份，第一部份為基本資料：本研究使用受測學生來分析樣本資料結 構，共包括五項，分別是性別、年級、父親教育程度、母親教育程 度、九年級上學期地理科學期平均分數等。第二部份為Google Earth 運用於地理教學課後心得與經驗分享：藉由此調查可以了解受測學 生對於Google Earth融入區域地理相關概念的心得與了解程度。
綜合上述，將本研究之問卷設計結構彙整成【表3-15】所示，本問
卷有基本資料5題；課後心得與經驗分享總題數共39題，其中四題為 開放性問卷，由學生回饋意見並做成個別及深度訪談資料整理。
【表3-15】學生課後問卷設計結構
研究變數 研究方式 問項題號 總題數 基本資料 第一部份
第1～5題
5題
量化研究
第二部份
第1題~第3題；
第4題：31子題屬概念性題目；
第6題、第7題
36題 經驗分享
開放性問 題
第二部份
第5題、第8題、第9題、
3題
(三)訪問調查法：
1.學生部份：問卷調查分析後，再透過半結構性的訪問(semi-structured interview)，事先設計好開放性問題，主要針對學生在問卷上較不認 同的部分了解原因，同時取得學生對整體課程設計的意見與心得。
學生訪談為九年級實驗組三班學生共計5名，每位學生共訪問2~3 次，一次以30分鐘的時間完成訪問；若有不明確之處再請學生來做 訪問。
2.教師部分：亦是採用半結構性的訪問，教學前後均有做訪問；係持 續性的訪問過程，內容著重在以Google Earth輔助教材設計的修正與
實施Google Earth 實驗教學，學生的反應與意見固然重要，但教師做 為第一線教育的推行者，其對活動實施的想法及意見更是決定未來是否能 順利推動教材的重要關鍵。因此研究者在教材設計過程中與老師及學生進 行數次深度訪談，以檢討教案之適用性及效益。