第三章 研究方法
第四節 研究步驟
一、研究計畫擬定及匯集相關文獻
本研究於 2017 年 9 月至 2018 年 6 月間，匯集相關文獻探討，確定研究方主題，
並與指導教授討論修正細節與方向，最後擬定主要變項及建立研究架構。
二、擬定問卷
於 2018 年 4 月取得陳淑惠等人（2003）之網路成癮量表 (CIAS) 之使用同意 權、黃宏民（2013）之真實人際與網路人際互動量表之使用同意權，經指導教授修 訂潤飾以完成正式問卷。
三、聯繫各班導師
於 2018 年 4 月與各班導師聯繫，以叢集抽樣法抽取國一 6 班，國二 7 班，國 三 7 班，再於各班當中抽取 10 名男學生與 10 名女學生，向抽到的班級導師徵求同 意與請求協助發放施測問卷。
四、正式施測
於 2018 年 4 月請經過研究說明訓練的導師們，於早自習時間以口頭徵求抽樣 學生同意參與問卷調查意願，同意後，於午休時間，在不受干擾的情況之下完成問 卷填寫。填寫問卷前，導師先花三分鐘時間說明此研究之研究目的、施測流程、聯 絡方式及強調問卷匿名性，並當場完成問卷（約二十分鐘）。完成時，再請研究對 象檢查是否遺漏，如有遺漏隨即補上；若無遺漏，則為達保密性請其將問卷投入回 收箱，告知如有任何問題歡迎與研究者聯繫，各班級收齊 20 份問卷後由導師將回 收箱交回研究者辦公室。總共發出 442 份問卷，最後回收 333 份有效問卷進行資料 分析。
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五、資料處理與分析
於 2018 年 5 月將回收問卷進行編碼以進行資料處理分析。
第五節 資料處理與分析
問卷回收後，先檢核填答情形之完整性，剔除無效問卷後，進行問卷編號及編 碼登錄工作，鍵入問卷資料，以電腦套裝軟體 SPSS For Windows 23 版進行統計分 析。
一、描述性統計
依據研究對象在個人背景變項、網路使用行為、人際關係、網路成癮等項目，
以次數分配、百分比、平均數、標準差等進行描述。
二、推論性統計
（一）獨立樣本 t 檢定
本研究以 t-test 檢定不同「性別」、「是否有臉書帳號」、「是否有 Instagram 帳號」、
「社群網站好友來源」、「是否有智慧型手機」、「家中可上網的電腦是否在自己房間」、
「家中是否有 WiFi 無線網路」之研究對象，在網路使用行為、人際關係、網路成 癮方面的差異。
（二）單因子變異數分析
本研究以單因子變異數分析檢驗不同「年級」、「父母對網路使用的態度」、「學 業成績」、「網路對自身的重要性」之研究對象，在網路使用行為、人際關係、網路 成癮方面的差異。
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（三）皮爾森積差相關
本研究以皮爾森積差相關來瞭解研究對象不同之網路使用行為、人際關係與網 路成癮之相關情形。
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第肆章 結果與討論
本章依據問卷統計結果進行分析以及討論，共分為四節：第一節為個人背景變 項、網路使用行為、人際關係及網路成癮之現況；第二節為不同背景變項、網路使 用行為、人際關係與網路成癮之間的關係；第三節為研究對象網路使用行為、人際 關係與網路成癮之間的關係；第四節為討論。
第一節 個人背景變項、網路使用行為、人際關係及網路成癮之現況
本節依序呈現研究對象個人背景變項、網路使用行為、人際關係、網路成癮之 實際情況，分述如下：
一、研究對象個人背景變項現況
針對研究對象之性別、年級、父母對網路使用的態度、學業成績、網路對自身 的重要性、是否社群網站帳號、社群網站好友人數等資料，使用次數分配、百分比 來呈現其分布情形。
（一）個人背景變項
個人背景變項部分，依據表 4-1-1，以「父母對網路使用的態度」來看，父母 對於網路使用的態度選擇「有彈性」為最高，有 243 人 (73%)，選擇「嚴格限制」
有 35 人 (10.5%)，選擇「溺愛放縱」有 26 人 (7.8%)，選擇「完全不會管」有 29 人 (8.7%)，比較屬於放任式管教的父母有 16.5%，顯示目前的家長對於網路使用的 態度較為開放。而以「網路對自身的重要性來看」，有 187 人 (59.5%)表示網路對 自己來說「可有可無」，而有 134 人 (40.2%) 表示網路對自己來說是「不可或缺」，
僅有 1 人 (0.3%) 回答網路對自己來說「完全不重要」。
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表 4-1-1 個人背景變項現況表 n=333
項目 類別 人數 百分比
性別 男 164 49.2%
女 169 50.8%
年級 國一 109 32.7%
國二 112 33,6%
國三 112 33.6%
父母對網路使用的態度 嚴格限制 35 10.5%
有彈性 243 73.0%
溺愛放縱 26 7.8%
完全不會管 29 8.7%
學業成績 全班前三分之一 122 36.6%
全班中間 117 35.1%
全班後三分之一 94 28.2%
網路對自身的重要性 不可或缺 134 40.2%
可有可無 187 59.5%
完全不重要 1 0.3%
（二）社群網站交友狀況
社群網站交友狀況來看，依據表 4-1-2，高達 320 人 (96.1%) 擁有臉書帳號，
臉書好友人數大多在 200 人以下（148 人，44.4%），在臉書上約有 43.2%的人會加 不認識的人為好友；而以 IG 來說，擁有 IG 帳號者有 236 人 (70.9%)，約有 41.7%
的人會追蹤不認識的人。IG 的粉絲人數大多在 200 人以下（173 人，52%）；IG 的 追蹤人數也大多在 200 人以下（154 人，46.2%）。
表 4-1-2 社群網站交友狀況現況表 n=333
項目 類別 人數 百分比
是否有臉書帳號 有 320 96.1%
沒有 13 3.9%
（續下頁）
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（續上表 4-1-2） n=333
項目 類別 人數 百分比
臉書好友人數 0-200 人 148 44.4%
201-400 人 86 25.8%
401-600 人 37 11,1%
601-800 人 16 4.8%
801-1000 人 14 4.2%
1000 人以上 19 5.7%
沒有臉書帳號 13 3.9%
臉書好友來源 只加認識的人 176 52.9%
會加不認識的人 144 43.2%
沒有臉書帳號 13 3.9%
是否有 IG 帳號 有 236 70.9%
沒有 97 29.1%
IG 粉絲人數 0-200 人 173 52.0%
201-400 人 46 13.8%
401-600 人 11 3.3%
601-800 人 1 0.3%
801-1000 人 3 0.9%
1000 人以上 2 0.6%
沒有 IG 帳號 97 79.1%
IG 追蹤人數 0-200 人 154 46.2%
201-400 人 46 13.8%
401-600 人 23 6.9%
601-800 人 7 2.1%
801-1000 人 2 0.6%
1000 人以上 4 1.2%
沒有 IG 帳號 97 29.1%
IG 追蹤來源 只加認識的人 97 29.1%
會加不認識的人 139 41.7%
沒有 IG 帳號 97 29.1%
二、研究對象網路使用行為現況
針對研究對象的網路使用時數、網路使用時段、網路使用地點、開始學會網路 的歲數、是否擁有智慧型手機、家中可上網電腦是否在自己房間、家中是否有 WiFi
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無線網路等相關資料，使用次數分配與百分比來呈現其分布情形，此外，研究對象 的網路使用時數分成平日與假日兩項。
（一）平日網路使用時數與網路使用時段
根據表 4-1-3，平日使用時數上，有 217 人 (65.2%) 平日使用總時數在 0-4 小 時之間，第二高的使用時數為 5-9 小時，有 103 人 (30.9%)。而在平日使用時段上，
大都在下午四點開始到晚上十二點，這段時間最多人使用網路，學生上網的時間大 約在放學下課之後。
表 4-1-3 平日網路使用時數與網路使用時段現況表 n=333
項目 類別 人數 百分比
平日使用總時數 0-4 小時 217 65.2%
5-9 小時 103 30.9%
10-14 小時 8 2.4%
15-19 小時 4 1.2%
20-24 小時 1 0.3%
平日使用時段0:01-4:00 沒使用 318 95.5%
有使用 15 4.5%
平日使用時段4:01-8:00 沒使用 287 86.2%
有使用 46 13.8%
平日使用時段8:01-1200 沒使用 289 86.8%
有使用 44 13.2%
平日使用時段12:01-16:00 沒使用 304 91.3%
有使用 29 8.7%
平日使用時段16:01-20:00 沒使用 100 30.0%
有使用 233 70.0%
平日使用時段20:01-24:00 沒使用 128 38.4%
有使用 205 61.6%
（二）假日網路使用時數與網路使用時段
根據表 4-1-4，假日使用時數上，有 140 人 (42%) 平日使用總時數在 5-9 小時 之間，第二高的使用時數為 0-4 小時，有 86 人 (25.8%)。而在假日使用時段上，從
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早上八點開始，一直持續到晚上十二點，每個時段都有人在使用網路。很明顯的，
在假日，學生使用網路的時數與時段皆比平日增加許多。
表4-1-4 假日網路使用時數與網路使用時段現況表 n=333
項目 類別 人數 百分比
假日使用總時數 0-4小時 86 25.8%
5-9小時
140 42.0%
10-14小時 76 22.8%
15-19小時 27 8.1%
20-24小時 4 1.2%
假日使用時段0:01-4:00 沒使用
306 91.9%
有使用 27 8.1%
假日使用時段4:01-8:00 沒使用
290 87.1%
有使用 43 12.9%
假日使用時段8:01-1200 沒使用 162 48.6%
有使用
171 51.4%
假日使用時段12:01-16:00 沒使用 131 39.3%
有使用
202 60.7%
假日使用時段16:01-20:00 沒使用 87 26.1%
有使用
246 73.9%
假日使用時段20:01-24:00 沒使用 127 38.1%
有使用
206 61.9%
（三）網路使用地點
根據表4-1-5，高達98.2%的人（327人）上網地點是在自己家裡面，其次是在 同學家（2人）或是在補習班（2人）；最後是學校（1人）或是在網咖（1人）。
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表 4-1-5 網路使用地點現況表 n=333
項目 類別 人數 百分比
網路使用地點 自己家 327 98.2%
同學家 2 0.6%
學校 1 0.3%
補習班 2 0.6%
網咖 1 0.3%
（四）網路使用歲數
根據表 4-1-6，最多人表示在 10 歲時開始學會使用網路（83 人，24.9%），平 均歲數在 9.66 歲就開始學會使用網路。
表 4-1-6 網路使用歲數現況表 n=333
項目 類別 人數 百分比 平均值 標準差
幾歲開始學會上網 2歲 1 0.3% 9.66歲 2.08 3歲 2 0.6%
4歲 6 1.8%
5歲 10 3.0%
幾歲開始學會上網 6歲 7 2.1%
7歲 19 5.7%
8歲 28 8.4%
9歲 59 17.7%
10歲 83 24.9%
11歲 59 17.7%
12歲 42 12.6%
13歲 15 4.5%
14歲 2 0.6%
（五）是否有智慧型手機
根據表4-1-7，高達92.8%的人擁有智慧型手機，沒有智慧型手機的人僅有24人 (7.2%)。
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表 4-1-7 是否有智慧型手機現況表 n=333
項目 類別 人數 百分比
是否有智慧型手機 有 309 92.8%
沒有 24 7.2%
（六）家中上網設備
根據表4-1-8，有259人 (77.8%) 的家中設有無線網路WiFi，而家中可上網電腦 大多不在自己房間（249人，74.8%）。
表 4-1-8 家中上網設備現況表 n=333
項目 類別 人數 百分比
可上網電腦是否在自己房間 是 84 25.2%
否 249 74.8%
家中是否有無線網路 有 259 77.8%
沒有 74 22.2%
（七）網路使用活動類型
根據表4-1-9，學生的網路使用活動前三名分別為「瀏覽線上影音網站」(60.1%)、
「使用網路即時通訊軟體」(46.2%)、「使用社群網站服務平台」(43.5%)，學生網 路使用活動類型多以社交娛樂性為主。
表 4-1-9-1 網路使用活動類型現況表（工具性動機） n=333
題 次數分配（%）
號 題 目 非常不符合 不符合 還算符合 符合 非常符合 平均值 標準差
32 我常上網收發電子郵件 51.4% 30.9% 14.1% 2.7% 9.0% 1.71 0.87 33 我常上網收集課業方面的相
關資訊
21.6% 18.6% 39.3% 16.2% 4.2% 2.63 1.12
34 我常閱讀電子新聞或網路雜誌 21.3% 19.8% 32.1% 16.2% 10.5% 2.75 1.26 35 我常上網搜尋自己有興趣的
資訊
6.9% 6.3% 22.5% 28.2% 36.0% 3.8 1.19
44
在網路使用活動類型中，工具性動機部分，最多人使用的網路活動是上網搜尋 自己有興趣的資訊。最少人使用的是收發電子郵件，可能因目前即時通訊軟體較為 普及，相較之下電子郵件的時效性較低，因此使用率也較低。
表 4-1-9-2 網路使用活動類型現況表（社交性動機） n=333
題 次數分配（%）
號 題 目 非常不符合 不符合 還算符合 符合 非常符合 平均值 標準差 22 我常上交友網站認識
新朋友
32.7% 24.9% 27.3% 8.4% 6.6% 2.31 1.20
23 我常使用網路即時通 訊軟體
4.8% 5.4% 16.5% 27% 46.2% 4.05 1.13
24 我常使用社群網站服 務平台
3.9% 9.6% 16.8% 26.1% 43.5% 3.96 1.16
在網路使用活動類型中，社交性動機部分，使用即時通訊軟體以及社群網站服 務平台都是勾選「非常符合」的人最多，因此研究對象在使用社交性動機的網路活 動類型人數最多。
表 4-1-9-3 網路使用活動類型現況表（參與性動機） n=333
題 次數分配（%）
號 題 目 非常不符合 不符合 還算符合 符合 非常符合 平均值 標準差
號 題 目 非常不符合 不符合 還算符合 符合 非常符合 平均值 標準差